《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《王幾何》課件3 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《王幾何》課件3 （新版）新人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、王幾何王幾何 1、朗讀課文，概括文章的主 要內(nèi)容。 2、從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面，感 知王幾何老師的形象特點(diǎn)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅 力。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)馬及時(shí)馬及時(shí) 馬及時(shí)：（1946-），筆名 小非。四川都江堰人，著有兒童詩(shī)集樹(shù)杈上的月亮中國(guó)孩子，散文詩(shī)集最后一片樹(shù)葉金蟬唱晚，散文集割肉童年舊事美女濫市當(dāng)代青年散文詩(shī)人15家（合集），主編歷史文化名城都江堰廖永德紀(jì)念文集等。兒童散文山野里的故事獲四川省第三屆兒童文學(xué)獎(jiǎng)，兒童詩(shī)集樹(shù)杈上的月亮獲成都市第二屆金芙蓉文學(xué)獎(jiǎng)，散文詩(shī)海老人獲江蘇省少年文藝優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介第一部分（ ）第二部分（ ）梳理文章內(nèi)容

2、1、2寫學(xué)生們懷著好奇和渴望盼著幾何老師的到來(lái)。3-26詳細(xì)的描述了王幾何老師第一堂課的情形第一層（37）寫老師站在講臺(tái)上只是啞笑 （肖像描寫）第二層（8、9）寫老師反手畫圓和等邊三角形，又標(biāo)準(zhǔn)又好看。（動(dòng)作描寫）第三層（1015）寫老師自我介紹：大名、綽號(hào)。（語(yǔ)言描寫）第四層（1623）老師讓學(xué)生正面徒手畫圓和三角形。（課堂活躍）第五層（2426）第一堂課的結(jié)束語(yǔ)：熱愛(ài)知識(shí)、持之以恒。（引導(dǎo)得法）第三部分（ ）27-29寫學(xué)生們將永遠(yuǎn)銘記這堂課，永遠(yuǎn)記住王老師?？偨Y(jié)全文。 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？文章探究（1）王老師啞笑。 （2）王老

3、師公布自己的綽號(hào)。 （3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。 （4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答） 反手畫圓和三角形 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。 （1）矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。 （2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑! 通過(guò)神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。通過(guò)對(duì)同

4、學(xué)們的動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。 “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。 王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。 王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？一、快速默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王幾何老師給你留下了怎樣的印象。課后練習(xí) 本文寫了王幾何老師上第一節(jié)課時(shí)的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力

5、強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形象。 印象：王老師和藹風(fēng)趣，是良師又是益友，是平凡樸實(shí)、學(xué)生喜歡愛(ài)戴的人，他留給我的印象終生難忘。二、王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？文章中的這些描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是讓同學(xué)們明白只要功夫深，鐵棒可以磨成針！要大家牢記一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容上點(diǎn)明了主旨。 三、這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點(diǎn)出相關(guān)描寫，然后任選一個(gè)方面寫一段評(píng)價(jià)文字，與同學(xué)交流。如果你喜歡畫畫，可以用簡(jiǎn)筆線條勾勒出王老師的肖像。示例：“矮胖老師依然不說(shuō)一句話，但卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺(tái)上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來(lái)，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形?！?這段文字運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法，寥寥幾筆，一個(gè)水平高，業(yè)務(wù)熟，見(jiàn)識(shí)廣的教師形象躍然紙上。再見(jiàn)