《七年級(jí)語文上冊 第四單元 15 走一步 再走一步課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊 第四單元 15 走一步 再走一步課件 新人教版.ppt（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第15課走一步 再走一步 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 4 解詞語氣喘吁吁 呼吸急促的樣子 形容非常勞累 參差不齊 長短 高低 大小不齊 形容很不整齊或水平不一 哄堂大笑 形容眾人一起大笑的樣子 恍惚 神志不清 精神不集中 抽噎 一吸一頓地哭泣 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 莫頓 亨特 1927 1983 美國作家 心理學(xué)家 早年曾在空軍服役 做過空軍飛行員 在二戰(zhàn)時(shí)期 他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國的偵察任務(wù) 是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家 同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家 他的代表作有 痛擊 心理學(xué)的故事 等等 他是文化界聲望極高的專業(yè)作家 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 莫頓 亨特從小體弱多病 很少嘗試冒險(xiǎn)的行為 一次 他跟隨伙伴攀登大約18米高的懸崖 當(dāng)他攀登到離崖頂三分之二路程的巖脊上時(shí) 由于恐懼他全身顫抖 上不去下不來 在恐懼中 父親指導(dǎo)他一小步一小步的從崖壁上走下來 通過這次經(jīng)歷 他感悟到任何大困難都可以化成一個(gè)個(gè)小困難去解決 最后會(huì)贏得勝利 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 本文通過記敘 我 童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷 感悟到 在人生道路上 艱難險(xiǎn)阻并不可怕 只要把大困難分解為小困難 化整為零 化難為易 走一步 再走一步 走好每一步 定能戰(zhàn)勝一切困難 贏得最后的勝利 字詞盤點(diǎn) 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究1 那座懸崖 只有60英尺左右 為什么 對(duì)我來說 這是嚴(yán)禁和不可能的化身 因?yàn)?我 從小體弱多病 在過去的八年歲月中 我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子 并且媽媽警告 我 不能冒險(xiǎn) 我 從來沒有爬過峭壁 再加這道懸崖突兀地聳立在巖石中 有60英尺左右高 恐懼心一下子占了上風(fēng) 所以只有 60英尺 高的懸崖對(duì) 我 來說 這是嚴(yán)禁和不可能的化身 思路點(diǎn)撥 這是 我 對(duì)懸崖最初的心理感受 因?yàn)榘四陙眢w弱多病 一直沒有爬過懸崖 這次算是首次爬 況且是約60英尺的峭壁 從身體及心理方面來說是沒有準(zhǔn)備的 所以覺得懸崖是 嚴(yán)禁和不可能的化身 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究2 分析 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng) 一句的表達(dá)效果 瘦弱 表現(xiàn)了 我 體質(zhì)很差 與前面的八年來 我 一直體弱多病相照應(yīng) 而心 怦怦 亂跳則反映了 我 這時(shí)恐懼的心情 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究3 我 是怎樣爬下山崖的 我 是在父親的幫助 引導(dǎo)下爬下山崖的 具體的是 第一步 安慰 我 給我一個(gè)希望 可以回家吃飯了 第二步 引導(dǎo) 我 化解困難 讓 我 只走好眼前的一小步 第三步 不斷鼓勵(lì) 我 指引 我 方向 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究4 本文有哪些寫作技巧 1 選材典型 以小見大 小中見大 哲理深刻 這篇文章雖然語言平白 但仍耐人品讀 就選材而言 無疑是 以小見大 的典范 本文選取的是生活小事 但小事蘊(yùn)含著深刻的哲理 在人生的道路上 不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻 只要把大困難分解成小困難 一個(gè)一個(gè)認(rèn)真解決 終將戰(zhàn)勝巨大的困難 贏得最后的勝利 人們常常習(xí)慣目光長遠(yuǎn) 卻常常忽視 走一步 與 再走一步 對(duì)困境中的人生巨大的支撐力量 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 2 記敘周密 巧設(shè)伏筆 本文敘事技巧嫻熟 注意前后照應(yīng) 注意設(shè)下伏筆 使得文章記敘周密 我 的病弱在文中前后照應(yīng) 文中幾處提到杰里 筆筆都有匠心 本文采用倒敘的筆法 用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因 結(jié)束回憶也用筆干脆利落 這樣一起一收與正文渾然一體 3 善于運(yùn)用各種描寫手法 人物形象生動(dòng) 本文成功地運(yùn)用了語言 動(dòng)作 心理描寫和景物描寫 文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格 如 我 的膽怯 父親的耐心細(xì)致 都在文中有恰到好處的描寫 我 的動(dòng)作 心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前 恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?為故事的發(fā)生提供了合理的環(huán)境 進(jìn)一步突出了中心