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1、第4課古詩四首次北固山下 教學(xué)目標(biāo) 1、反復(fù)朗讀，能背誦并默寫全詩。 2、感知本詩的基本內(nèi)容。 3、感悟詩中淡淡的鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)愛家、愛故土的情感。 學(xué)情分析 1 .普通班的語文素養(yǎng)比較薄弱。 2 .對詩歌的理解和賞析需要教師的指導(dǎo)。 重點難點 1、感知本詩的基本內(nèi)容。 2、品味詩歌精煉的語言，體會詩歌情景交融的寫法。 4教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 古詩交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了 詩歌中的一個重要主題。今天我們學(xué)習(xí)的王灣的《次北固山下》也是一首鄉(xiāng)愁詩。 二、作者介紹 王灣（生卒年不詳），洛陽（今屬河南）人，唐代詩人。曾任

2、過洛陽尉?，F(xiàn)存詩10 首，其中最著名的是《次北固山下》。 三、題目解說 詩題中的“次”字作“停宿”講。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北，北臨長江，與金山、焦山合 稱“京口三山”。詩人一路行走，舟停留在北固山下的時候，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā) 了心中的鄉(xiāng)愁。 四、理解詩文 1、教師范讀詩歌。 2、學(xué)生齊讀詩歌。 3、初步感知，理解詩文。 （1）、“客路青山外，行舟綠水前?！保ㄊ茁?lián)） 明確：首聯(lián)寫旅途所見大江兩岸的景色。以對偶句發(fā)端，開 筆清新自然，寓情于景。 （2）、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！保h聯(lián)） 明確：頷聯(lián)寫船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得“闊”；“風(fēng)正”，帆才能夠“懸”。

3、“潮平”又為下聯(lián)“江春” 一語做鋪墊。 （3）、“海日生殘夜，江春入舊年。”（頸聯(lián)） 明確：頸聯(lián)既寫景又點明了時令。運(yùn)用對偶，生動地描寫出自然的時序交替中蘊(yùn)含的哲理。 “生”說明舊事物中孕育.著新的生命，“入”是說新春提前闖入舊的一年，觸景生情，引 發(fā)人們產(chǎn)生對未來美的遐想。 （4）、“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！保ㄎ猜?lián)） 明確：尾聯(lián)照應(yīng)首句，表現(xiàn)了詩人淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。 五、賞析詩文 《次北固山下》中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”兩句詩有何妙處？ 明確（1）、用詞凝練精妙?！俺逼絻砂堕煛钡摹伴煛笔恰俺逼健钡慕Y(jié)果。春潮勇漲， 江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平， 船上人的視野也因之而

4、開闊。寫的恢宏闊達(dá)?！帮L(fēng) 正一帆懸”，只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才 .能夠“懸”。一個.“正”字，兼包“順”與 “和”的意味。 (2)、“以小景傳大景之神”。詩人通過“風(fēng)正一帆懸”這一小景把平野開闊、大江 直流、破平浪靜等大景也表現(xiàn)出來了。 六、朗誦詩文 1 .學(xué)生自由朗讀詩文。 2 .學(xué)生集體朗讀詩文。 3 .學(xué)生集體背誦詩文。 六、本詩小結(jié) 詩中詩人即景抒情，細(xì)致地描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思 鄉(xiāng)之情。 七、板書設(shè)計 客路：青山外 綠水前 次北固山下 觀景：潮平岸闊風(fēng)正帆懸思鄉(xiāng)之情 海日殘夜江春舊年 思鄉(xiāng)：鄉(xiāng)書歸雁 客路：青山外 綠水前