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?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學教師資格證《綜合素質(zhì)（中學）》題庫綜合試題C卷 附答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、下列關(guān)于我國近代前期科技的敘述，不正確的是（ ）。 A.洋務運動引進的是第一次工業(yè)革命的成果 B.《海國圖志》中有關(guān)西方近代科技的介紹 C.1909年中國人自行設計和施工的第一條鐵路全線通車 D.李善蘭和徐壽合作試制出我國第一艘木質(zhì)蒸汽輪船.標志著我國近代造船業(yè)邁出了第一步 2、在下列中國戲曲種類中，最早被列入聯(lián)合國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的是（ ）。 A.京劇 B.粵劇 C.昆曲 D.黃梅戲 3、初一學生小武想做一名科學家，班主任說：“你現(xiàn)在學數(shù)學都那么吃力，以后學物理、化學肯定學不好，一定不能把當科學家當做人生目標”。班主任的說法（ ）。 A．忽視了學生的主體性 B．忽視了學生的發(fā)展性 C．忽視了學生的創(chuàng)造性 D．忽視了學生的差異性 4、根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務教育學校的內(nèi)部管理體制為（ ）。 A．教師負責制 B．校務委員會負責制 C．家長委員會負責制 D．校長負責制 5、教學過程的結(jié)構(gòu)指的是教學進程的（ ）。 A．主要部分 B．基本部分 C．主要途徑 D．基本階段 6、為了提高學生的法制意識，預防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學校擬采取應對措施。下列選項中不正確的是（ ）。 A.聘任優(yōu)秀的律師擔任法制教育的兼職教師 B.聘任當?shù)嘏沙鏊删瘬涡Ｍ夥奢o導員 C.要求教育未成年學生的父母配合開展法制 D.要求班主任承擔對未成年學生的監(jiān)護責任 7、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應當對未成年人免費開放的場館是（ ）。 A.展覽館 B.紀念館 C.圖書館 D.影劇院 8、晚自習時，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛？是不是遞情書?。楷F(xiàn)在可不是談戀愛的時候啊，考上大學后再談吧?！备呃蠋煹穆曇舨淮蟮瑢W們都聽見了，這兩位同學頓時羞紅了臉。關(guān)于高老師的做法，下列說法中正確的是（ ）。 A．明察秋亳，及時引導學生 B．有親和力，巧妙杜絕早戀 C．方法粗暴，侵犯學生隱私 D．工作武斷，傷害學生自尊 9、學生最主要的權(quán)利是（ ）。 A．人身自由權(quán) B．人格尊嚴權(quán) C．受教育權(quán) D．隱私權(quán) 10、李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生敬作業(yè)過程中的一些有趣的，特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依依據(jù)，從學生觀的角度分析，該教師的做法（ ）。 A.注重了學生發(fā)展的差異性 B.發(fā)揮了教學的專業(yè)自主性 C.注重了學生發(fā)展的主體性 D.提升了布置作業(yè)的有效性 11、1974年，考古學家發(fā)掘出一艘南宋時期的“福船”，發(fā)掘地點為“海上絲綢之路”的起點，當時世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是( )。 A.廣州 B.福州 C.泉州 D.汕頭 12、中學生王某的臉上有一塊疤痕，同學李某給王某起了個外號“王疤”并且廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是（ ）。 A．隱私權(quán) B．姓名權(quán) C．榮譽權(quán) D．人格權(quán) 13、依據(jù)《中華人民共和國教育法》學校及其他教育機構(gòu)中的管理人員應當實行（ ）。 A.教學復制人員職務制度 B.管理職員制度 C.專業(yè)技術(shù)職務聘任制度 D.教育職員制度 14、world 中，要實現(xiàn)對文檔中的文字進行“替換”，在默認設置下，首先選擇的功能菜單是（ ）。 A.“工具” B.“文件” C.“視圖” D.“編輯” 15、某中學規(guī)定,凡主動參加所在地區(qū)教研室組織的校實驗活動的教師，在職稱晉升，評優(yōu)評選中予以優(yōu)先考慮，該學校的做法（ ）。 A.合法,有利于教師科學研究權(quán)的落實和保障 B.合法,有利于教師教學自由權(quán)的落實和保障 C.不合法,侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利 D.不合法,違反了教師考核評價的客觀公正原則 16、下列不屬于送別詩句的一項是（ ）。 A．感時花濺淚，恨別鳥驚心 B．又送王孫去，萋萋滿別情 C．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 D．浮云游子意，落日故人情 17、找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列選項中正確的是（ ）。 A．7+6+5→423585 B．7+6+5→423577 C．7+6+5→354277 D．7+6+5→354285 18、西安市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同名稱，下列選項中，不是其歷史名稱的是（ ）。 A．鎬京 B．西京 C．臨安 D．長安 19、小壯由于玩耍鞭炮導致左手殘缺，但智力未受損，六周歲父母送其入學時，某小學以其身體有殘疾為理由拒絕其入學，該學校的做法（ ）。 A.正確，符合《中華人民共和國未成年人保護法》 B.正確，符合《中華人民共和國義務教育法》 C.錯誤，違背了《中華人民共和國未成年人保護法》 D.錯誤，違背了《中華人民共和國義務教育法》 20、下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項是（ ）。 A.博雅教育 B.全面發(fā)展教育 C.應試教育 D.終身教育 21、（ ）主管全國的教師工作。 A.國務院 B.國務院教育行政部門 C.全國人大 D.全國人大教科文衛(wèi)委員會 22、張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導學生在班上分享收獲，并及時加以點評。張老師的做法（ ）。 A.減輕了教師教學負擔 B.拓展了學生學習資源 C.加重了學生學習負擔 D.促進了教師專業(yè)發(fā)展 23、引起溫室效應的主要物質(zhì)是（ ）。 A．氨氧化物 B．二氧化氨 C．二氧化碳 D．二氧化硫 24、教師的積極評價不會有效地改變學生的（ ）。 A．自我認知的傾向性 B．自主行為的調(diào)控力 C．需要 D．風格和技能 25、吳老師把課堂教學中存在的問題歸納、提煉為若干主題進行研究，并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有（ ）。 A．良好的教學研究能力 B．良好的課堂管理能力 C．良好的課程開發(fā)能力 D．良好的校本研修能力 26、16世紀法國作家拉伯雷的一部小說，風靡一時，兩個月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是（ ）。 A．《神曲》 B．《十日談》 C．《巨人傳》 D．《唐吉訶德》 27、關(guān)于PowerPoint設計模板，下列說法正確的是（ ）。 A．只限定了模板類型，版式不受限定 B．既限定了模板類型，也限定了版式 C．既不限定模板類型，也不限定版式 D．不限定模板類型，但限定了其版式 28、第二次工業(yè)革命期間，自然科學的新發(fā)展開始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類社會進入電氣時代分別在理論和實踐上做出了重大貢獻的人物是（ ）。 A.牛頓、史蒂芬孫 B.法拉第、西門子 C.門捷列夫、馬可尼 D.巴斯德、卡爾?本茨 29、凡年滿（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。 A．56 B．67 C．78 D．78 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學“攆”出教室，還“異想天開”的讓學生自主設計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學生設計一次公益募捐的方案 就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學，現(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態(tài) 有老師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學生就行了，何必那么費勁，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個學生都能學好?！睖蠋熞廊粓猿炙淖龇?，在經(jīng)過多次試驗后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學還有很多竅門，比如可以把分層教學和“小先生制”結(jié)合起來，可以讓學生自己總結(jié)所學所思所得。例如，在學完《屈原》之后，學生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯老師發(fā)現(xiàn)學生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達自己的想法了。 問題：結(jié)合材料，從學生的角度，評價湯老師的行為。 2、某市路南區(qū)某小學教師崔某在學校放學后，義務為其班級學生張某補習數(shù)學。該生屬于習慣性不聽講，不守紀律的學生。經(jīng)多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。事后，該生的父親大鬧學校，并帶來當?shù)亍敖裹c透視”節(jié)目組的記者進行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長當即拍板：對該教師馬上解聘，并賠償學生損失費3000元，要求該學校有關(guān)領(lǐng)導作出嚴肅的檢查，并通報全市各級學校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。 問題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析該案例。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、請以《如何培養(yǎng)學生自學能力》為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、D 2、C 3、B 4、D 5、D【解析】教學過程各階段的有機結(jié)合形成了教學過程的結(jié)構(gòu)。 6、D 7、C 8、D 9、C 10、答案： A。 11、C 12、D 13、答案：D 14、答案：D。 15、A 16、A 17、C 18、C 19、D 20、B 21、B 22、B 23、C 24、C 25、A 26、C 27、A 28、【參考答案】B 29、B 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、湯老師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學生觀，主要表現(xiàn)在： (1)學生是發(fā)展中的人。學生是處于發(fā)展過程中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。老師應該充分信任學生，要用發(fā)展的觀點認識學生，促進學生的全面進步與發(fā)展。材料中湯老師相信學生具有發(fā)展?jié)摿?，才有了豐富多樣的作業(yè)活動方式，才真正探索出能促進所有學生發(fā)展的分層教學。 (2)學生是發(fā)展的主體。學生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及主動發(fā)展可能性的人。教師必須承認學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。材料中湯老師讓學生自主設計世界文化遺產(chǎn)考察路線，模仿聯(lián)合國發(fā)言，設計公益募捐的方案，積極推動“分層教學”保證每一個學生都學好，等等都體現(xiàn)了湯老師堅持學生的主體地位，滿足學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐能力。 (3)學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與學生之間存在著巨大的差異。教師應該珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人。材料中湯老師非常注重結(jié)合學生的特點開展教學，他不跟其他老師一樣滿足于關(guān)注大多數(shù)學生，而是探索創(chuàng)新實驗新的教學方式， 使每個學生能在原有基礎上都得到完全、自由的發(fā)展。 教師正確的學生觀將直接影響學生的健康發(fā)展。正是因為湯老師堅持“以人為本”的學生觀，才使得血神孤兒來月樂于表達自己的想法，才使得自己在教育教學活動中不斷創(chuàng)新提高。這是值得我們每一位老師學習和借鑒的。 2、案例中的教師義務為學生補課，但是因為學生不聽話，掐了該生的左臉，其后其父大閑學校，導致該教師被開除。首先，教師的做法是不正確的，不應該侵犯學生的人身權(quán);其次，學生父親的行為過激，作為教師有教育學生的權(quán)利，家校應該形成合力;最后，教育局開除該教師的行為欠妥當，雖然教師有錯誤，但應以批評教育為主。 此外，我國《教師法》規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。教師可以通過正當?shù)姆墒侄蝸砭S護自己的合法權(quán)益。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、學為人師，行為世范 故事中，孩子的父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊！”這句話如雷貫耳、發(fā)人深省。它告訴我們，潛移默化的家庭教育，會直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀觀念、人生觀等的形成。同理，作為教育工作者的人民教師，老師的一言一行也會直接關(guān)系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效。 中國當代著名教育家啟功先生所提的北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”，非常準確地解讀了這個故事的內(nèi)涵。學，每位師生應具有的學問、知識以至技能。僅僅具有“學”還不夠，還要能夠成為后學的師表。行，每位師、生應具有的品行，這包括著思想、行為、待人、對己。方方面面，時時刻刻，都應該能夠成為他人的模范。古人云：“學高為師，身正為范”，這是所有教師所遵循的，教師的“為人師表”是對學生身教的直接表現(xiàn)。老師的思想和行為，應該對學生起表率作用。 捫心自問，現(xiàn)在的教師，是不是也犯了故事中妻子同樣的錯誤，只做“語言上的巨人”，卻是“行動上的矮子”呢？老師們每天對學生絮絮叨叨地大談讀書學習的重要，自己卻不能夠以身作則。老師是學生們的楷模，老師的一言一行都被學生看在眼里，記在心里，并且學生模仿能力比較強。從這方面來說，教師的身教應重于言傳，學生會在教師無聲的語言里感受到教師心靈的呼喚，從而改變?nèi)松能壽E。 比如在學校，老師為發(fā)動學生博覽群書，苦口婆心地規(guī)勸他們多讀書讀好書，“開卷有益”、“讀書破萬卷下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”等名言幾乎成了老師們的口頭禪?？墒菍W生良好的閱讀習慣始終未能養(yǎng)成，往往是三分鐘熱血之后，便把買來的優(yōu)秀書刊束之高閣。為此，老師也會苦惱，怎能讓學生“愛上讀書沒商量”呢？這個問題應該是即將實現(xiàn)教育職業(yè)理想的我們需要著重思考的問題。針對這種情況，我想老師們可以結(jié)合學校的讀書活動，讀書會等，以身作則，給學生做個表率。老師們可以選擇對學生成長、對教學有益的書籍進行閱讀。在閱讀中把令人心醉的小故事、富有啟迪的話語、有感悟的信息詳細記錄下來，讓思維的火花永不熄滅?？吹嚼蠋熢诰ぞI(yè)業(yè)、認認真真地讀書，學生會效仿，這是一種潛在而又巨大的動力。學生和老師一起寫讀書筆記，每周末和學生交換檢查。當學生看到老師工工整整寫的滿滿一大本讀書筆記時，驚訝和敬佩之情肯定溢于言表。如果能讓學生看到老師發(fā)表的文章，那學生更會感受到“身教”的美麗。 俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，加里寧也說過：“教師的世界，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣的影響著學生。”教師是學生成長的引路人，教師教育學生，僅靠口頭上的說教是不夠的，還需要以為人師表的身教來感化和熏陶學生。讓我們都來做一個身教重于言傳的教師吧！