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《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì) 189284 【目標(biāo)確定的依據(jù)】 一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與本課內(nèi)容相關(guān)的要求是： （一）探究能力 1.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。 2.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 3.能用簡單測量工具（測力計(jì)）對物體進(jìn)行定量測量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。 4.能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。 （二）科學(xué)概念 知道生活中一些常見的力，如風(fēng)力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀　　 尊重證據(jù)。 二.教材分析 在本單元，學(xué)生通過探究小車的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力，本課是繼前三課了解重力、彈力、反沖力，學(xué)習(xí)測量力的大小之后，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素。認(rèn)識(shí)摩擦力和影響其大小的因素后，學(xué)生將會(huì)在后面了解到滑動(dòng)與滾動(dòng)，以及這兩者所受到的摩擦力，也會(huì)了解到摩擦力的利害，鞋、交通工具中改變摩擦力的精心設(shè)計(jì)，利用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生將有足夠的科學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)制作一輛小賽車。因此，本課在本單元中起著承上啟下的作用。 本課包括以下幾部分：1.感知摩擦力和測量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力；2.研究摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系；3.研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。影響摩擦力大小的因素比較多而復(fù)雜，本課直接提出兩個(gè)因素讓學(xué)生研究。 從概念體系來看，本課所需要建立的科學(xué)概念有： 一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。 用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就相當(dāng)于是它收到的摩擦力。 摩擦力大小與接觸面光滑粗糙程度有關(guān)。 摩擦力大小與物體重量有關(guān)。 三、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生知道什么是摩擦，可是對摩擦力并不了解，也并不知道，生活中處處都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。因此，教師要設(shè)法幫助學(xué)生理解什么是摩擦力，最好能通過簡單的小活動(dòng)讓學(xué)生明白，運(yùn)動(dòng)物體要收到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，就是摩擦力。關(guān)于摩擦力大小與什么有關(guān)，學(xué)生大多能聯(lián)想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道與物體重量的關(guān)系。參照《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對《運(yùn)動(dòng)和力》單元的要求及以上的思考和調(diào)查，制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 通過觀察體會(huì)、小游戲等活動(dòng)，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。學(xué)會(huì)測量摩擦力的大小。 2.推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系，通過小組探究，知道摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體重量有關(guān)，表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大；物體重量越輕，摩擦力越小，物體重量越重，摩擦力越大。 3．尊重證據(jù)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。 難點(diǎn)：通過測量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在，進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生“對比實(shí)驗(yàn)”和“彈簧測力計(jì)使用”掌握情況。 演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測力計(jì)、鉤碼、。 分組實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測力計(jì)、50g的鉤碼幾個(gè)、毛巾、記錄紙一張。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生 意圖 環(huán)節(jié)1： 創(chuàng)設(shè)情境 游戲?qū)? 同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做一個(gè)課前活動(dòng)，哪位同學(xué)愿意參加這個(gè)活動(dòng)？看來大家都很積極呀！這位瘦瘦的穿紅衣服的女生，你來，那位高大的穿藍(lán)衣服的男同學(xué)，你來！大家看，教室后面有一紅一綠兩個(gè)箱子，這位女生，你到紅箱子旁邊，這位高個(gè)子男孩，你到綠箱子旁邊，看誰能以最快的速度把箱子從起點(diǎn)推到終點(diǎn)，旁邊的同學(xué)要給他們加油呀！準(zhǔn)備好了嗎？開始！ 我們的活動(dòng)結(jié)束了，這位女生，恭喜你獲勝。現(xiàn)在你們兩位心中可能有疑惑，同學(xué)們心中可能也有疑惑，為什么力氣小的女生反而推得更輕松呢？相信通過這節(jié)課我們共同的學(xué)習(xí)和探索，我們都能找到其中的答案。 這節(jié)課，我們就來研究---運(yùn)動(dòng)與摩擦力。（板書） 觀看兩位同學(xué)的比賽。 聚焦問題 環(huán)節(jié)2： 感受摩擦 測量摩擦力 同學(xué)們，從課題上找，老師在干什么？（走動(dòng)）有的同學(xué)說老師在走路，有的同學(xué)說老師在運(yùn)動(dòng)，沒錯(cuò)，老師的狀態(tài)就是運(yùn)動(dòng)。 那么，老師現(xiàn)在在干什么呢（搓手）？對，這個(gè)狀態(tài)可以用摩擦來形容。 你能不能也做一做和運(yùn)動(dòng)或摩擦有關(guān)的動(dòng)作呢？大家都來試一試！ 書上為我們提供了一種方法很有趣，我們一起來試試吧!輕輕抬起手臂，做這樣的運(yùn)動(dòng)，感覺用了多大的力？再把手按在桌面上做同樣的動(dòng)作，兩次用力大小一樣嗎？孩子們，不用那么使勁兒，只要感受到與第一個(gè)動(dòng)作有什么不同就可以，你的感受是？請你說。 同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)和摩擦力有關(guān)系嗎？（既然你們都說有）那運(yùn)動(dòng)和摩擦力有什么關(guān)系？ 可能回答走路、運(yùn)動(dòng)。 摩擦。 學(xué)生可能摩擦手掌，摩擦頭發(fā)，摩擦胳膊。 做動(dòng)作。 第一個(gè)動(dòng)作很輕松，第二個(gè)動(dòng)作要用力才可以。 運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生摩擦力。 那么，誰能說一說，你在生活中遇見過哪些摩擦力現(xiàn)象？ 大家舉了這么多例子，誰能表述一下，什么是摩擦力？ （大家紛紛點(diǎn)頭，看來大家已經(jīng)理解了什么是摩擦力）出示概念。 我們已經(jīng)知道了什么是摩擦力，那么，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大小可以測量嗎？用什么工具測量？ 對，使用彈簧測力計(jì)時(shí)，還記得有哪些注意事項(xiàng)嗎？這位同學(xué)，請你過來。這位同學(xué)的演示不但幫我們復(fù)習(xí)了舊知，也給了我們一個(gè)很好的展示。 邊講解邊演示測量方法：除了這些，我們在測量摩擦力時(shí)還應(yīng)注意：沿水平方向勻速拉動(dòng)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就相當(dāng)于是它受到的摩擦力。(展臺(tái)） 你的桌面上有塑料盒、法碼、彈簧測力計(jì)，大家一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，摩拳擦掌了，讓我們來測量幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力吧。 （巡視，糾正錯(cuò)誤：剛才老師說了，測力計(jì)要沿什么方向呢？對，現(xiàn)在你做對了。 這個(gè)盒子都快被抬起來了，別忘了測力計(jì)要沿著水平方向。 你們真聰明，還能把盒子摞起來改變物體的重量，你們怎么想的？給老師說一說，嗯，真棒。） 同學(xué)們，（拍手），好，這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小一樣嗎？ 我們使用橡皮時(shí)會(huì)感受到摩擦力；擦黑板時(shí)候能感受到摩擦力；推箱子時(shí)候，也感受到了阻礙前進(jìn)的摩擦力。 一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦產(chǎn)生的力，是一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。 彈簧測力計(jì)。 一位學(xué)生展示。 觀看演示實(shí)驗(yàn)。 測量摩擦力的大小。 不一樣。 環(huán)節(jié)3： 影響摩擦力大小的因素 它們受到的摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)？ 這位同學(xué)，你今天回答問題真積極，你來說，（是啊，你說的沒錯(cuò)，物體表面有的光滑，有的粗糙，摩擦力的大小可能與接觸面的有關(guān)）（請你們也在科學(xué)記錄本上寫下你的猜想（動(dòng)作）。寫下板書：光滑程度）這位同學(xué)，你還有什么想法？（嗯，還可能與物體有關(guān)）（板書：重量） 我們能不能設(shè)計(jì)2個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？請各小組開動(dòng)腦筋，開始討論你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案吧。（這個(gè)小組這么迫不及待，你們選一個(gè)代表來說吧！組內(nèi)的同學(xué)還想補(bǔ)充些什么？ ）有沒有其他小組想與他們交流的？（嗯，同學(xué)們聽得非常認(rèn)真）大家表述的很完整，很有條理，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們只改變物體接觸面的光滑、粗糙程度，控制物體重量不變；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們保持物體光滑程度等因素不變，只改變重量。下面，請各小組選擇一個(gè)你們感興趣的問題，通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)我們的推測吧！ 我們來看看同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)記錄（展示)你的推測得到驗(yàn)證了嗎？ 通過這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，我們知道了： 物體間接觸面光滑，摩擦力__；物體間接觸面粗糙，摩擦力__。 物體的重量重，摩擦力__，重量輕，摩擦力__。 我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行到這里，同學(xué)們能否說出，為什么高個(gè)子的男生反而推得慢，瘦瘦的女孩反而推得快呢？（展示） 生活中，人們有時(shí)希望增大摩擦力，（展示雪天車輪防滑鏈的圖片）有時(shí)希望減小摩擦力（展示氣墊船、滾珠軸承加潤滑油的圖片）你知道這些圖中摩擦力是怎樣被改變的嗎？ 光滑程度 重量 在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們只改變物體接觸面的光滑、粗糙程度，控制物體重量不變；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們保持物體光滑程度等因素不變，只改變重量。 展示、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 學(xué)生回答。 箱子底面的光滑程度不同，重量也不同。 解釋圖中改變摩擦力大小的方法。 環(huán)節(jié)5 拓展延伸 看來，這節(jié)課大家掌握的真不錯(cuò)，你能說一說，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)和方法嗎？(這個(gè)小組長，你說，同桌也說一說，最后一排的女生，你想補(bǔ)充什么？同學(xué)們的發(fā)言真精彩?。?看來大家不但學(xué)到了知識(shí)，形成了科學(xué)的思維方式，也樹立了發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)奧秘的信心。 這節(jié)課就上到這里，下課。 我們知道了什么是摩擦力，學(xué)會(huì)了測量摩擦力的大小，并且，各小組都設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)了影響摩擦力大小的因素等。