《高三生物專題復(fù)習(xí) 能量之源——光與光合作用課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三生物專題復(fù)習(xí) 能量之源——光與光合作用課件（72頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）第第3講能量之源講能量之源光與光合作用光與光合作用典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離(判斷改錯(cuò)判斷改錯(cuò))(1)色素提取液是無水乙醇，分離液是層析液色素提取液是無水乙醇，分離液是層析液()(2)不同色素在濾紙條上的擴(kuò)散速度與其在層析液中的溶解度呈正相關(guān)不同色素在濾紙條上的擴(kuò)散速度與其在層析液中的溶解度呈正相關(guān)()(3)分離結(jié)束后，濾紙條上的顏色自上而下依次是黃綠色、藍(lán)綠色、黃色和分離

2、結(jié)束后，濾紙條上的顏色自上而下依次是黃綠色、藍(lán)綠色、黃色和橙黃色橙黃色()【提示【提示】分離結(jié)束后，濾紙條上自上而下的色素依次是胡蘿卜素、葉黃分離結(jié)束后，濾紙條上自上而下的色素依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素素、葉綠素a、葉綠素、葉綠素b；顏色自上而下依次是橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠；顏色自上而下依次是橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色。色。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）2色素的種類、含量及功能色素的種類、含量及功能典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)

3、構(gòu)示意圖典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【答案【答案】baecd典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1過程圖解過程圖解2反應(yīng)式反應(yīng)式： 。 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1光合作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度(1)含義：植物在含義：植物在 內(nèi)通過光合作用制造糖類的數(shù)量。內(nèi)通過光合作用制造糖類的數(shù)量。(

4、2)指標(biāo)：光合速率。指標(biāo)：光合速率。(3)表示方法：表示方法：2影響光合速率的環(huán)境因素影響光合速率的環(huán)境因素(1)原料：空氣中原料：空氣中 ；土壤中；土壤中 。(2)光照條件：光照光照條件：光照強(qiáng)度強(qiáng)度、光照時(shí)間和光的成分等。、光照時(shí)間和光的成分等。(3)其他：其他： 、pH等。等。單位時(shí)間單位時(shí)間CO2的濃度的濃度水分的多少水分的多少溫度溫度典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）3光合作用和化能合成作用的比較光合作用和化能合成作用的比較點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：以上兩類生物代謝類型都是自養(yǎng)型，在生態(tài)系統(tǒng)中的成分都是以上兩類生物代謝類型都是自養(yǎng)

5、型，在生態(tài)系統(tǒng)中的成分都是生產(chǎn)者。生產(chǎn)者。農(nóng)業(yè)中松土可使硝化細(xì)菌在農(nóng)業(yè)中松土可使硝化細(xì)菌在O2充足條件下將更多的充足條件下將更多的NH3轉(zhuǎn)化成轉(zhuǎn)化成NO或或NO，提高肥效。，提高肥效。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1下圖為葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，下列關(guān)于其下圖為葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是()A和和均為選擇透過性膜均為選擇透過性膜B. 上分布有與光反應(yīng)有關(guān)的色素和酶上分布有與光反應(yīng)有關(guān)的色素和酶C. 在在上形成的產(chǎn)物上形成的產(chǎn)物H和和ATP進(jìn)入進(jìn)入中為暗反應(yīng)提供物質(zhì)和能

6、量中為暗反應(yīng)提供物質(zhì)和能量D. 中進(jìn)行的反應(yīng)使中進(jìn)行的反應(yīng)使ATP進(jìn)入糖類等有機(jī)物中進(jìn)入糖類等有機(jī)物中典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】和和表示葉綠體的外膜和內(nèi)膜，為生物膜，具有選擇透過表示葉綠體的外膜和內(nèi)膜，為生物膜，具有選擇透過性。性。為基粒，其上分布著光反應(yīng)所需的色素和酶，光反應(yīng)的產(chǎn)物為基粒，其上分布著光反應(yīng)所需的色素和酶，光反應(yīng)的產(chǎn)物H和和ATP進(jìn)入進(jìn)入葉綠體基質(zhì)中，為暗反應(yīng)提供還原氫和能源物質(zhì)葉綠體基質(zhì)中，為暗反應(yīng)提供還原氫和能源物質(zhì)ATP，ATP水解水解后將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能，而非

7、直接將后將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能，而非直接將ATP轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到有機(jī)物中。有機(jī)物中?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）2下列關(guān)于光合作用的探究歷程的敘述，不正確的是下列關(guān)于光合作用的探究歷程的敘述，不正確的是()A薩克斯讓葉片在暗處放置幾小時(shí)，然后一半遮光、一半曝光處理，得薩克斯讓葉片在暗處放置幾小時(shí)，然后一半遮光、一半曝光處理，得出光合作用需要光照才能進(jìn)行的結(jié)論出光合作用需要光照才能進(jìn)行的結(jié)論B恩格爾曼以好氧細(xì)菌和水綿為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出氧氣是由葉綠恩格爾曼以好氧細(xì)菌和水綿為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

8、，得出氧氣是由葉綠體釋放出來的結(jié)論體釋放出來的結(jié)論C梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，指出植物在進(jìn)行光合作用時(shí)把光能轉(zhuǎn)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，指出植物在進(jìn)行光合作用時(shí)把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來D魯賓和卡門利用放射性同位素標(biāo)記法，證明光合作用釋放的氧氣來自魯賓和卡門利用放射性同位素標(biāo)記法，證明光合作用釋放的氧氣來自水水【解析【解析】薩克斯讓葉片在暗處放置幾小時(shí)，然后一半遮光，一半曝光，薩克斯讓葉片在暗處放置幾小時(shí)，然后一半遮光，一半曝光，證明了光合作用的產(chǎn)物除了證明了光合作用的產(chǎn)物除了O2外，還有淀粉。恩格爾曼證明了葉綠體是光合外，還有淀粉。恩格爾曼證明了葉綠體是光合作用產(chǎn)生作用

9、產(chǎn)生O2的場所。梅耶推測光合作用把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能。魯賓和卡門證的場所。梅耶推測光合作用把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能。魯賓和卡門證明了光合作用中的明了光合作用中的O2來自水。來自水。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）3(2010天津高考天津高考)在葉肉細(xì)胞中，在葉肉細(xì)胞中，CO2的固定和產(chǎn)生場所分別是的固定和產(chǎn)生場所分別是()葉綠體基質(zhì)葉綠體基質(zhì)類囊體薄膜類囊體薄膜線粒體基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜線粒體內(nèi)膜ABCD【解析【解析】 植物細(xì)胞的光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)，光反應(yīng)包括水的植物細(xì)胞的光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)，光反

10、應(yīng)包括水的光解和光解和ATP的生成，光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上；暗反應(yīng)包括的生成，光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上；暗反應(yīng)包括CO2的的固定和固定和C3的還原，發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。植物細(xì)胞的細(xì)胞呼吸包括三個(gè)階的還原，發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。植物細(xì)胞的細(xì)胞呼吸包括三個(gè)階段，其中第二階段是前一個(gè)階段產(chǎn)生的丙酮酸和水結(jié)合生成段，其中第二階段是前一個(gè)階段產(chǎn)生的丙酮酸和水結(jié)合生成CO2，該過程發(fā)，該過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中。生在線粒體基質(zhì)中?！敬鸢浮敬鸢浮緼典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）4(2012珠海模擬珠海模擬)下圖表示植物光合

11、作用的一個(gè)階段，下列各項(xiàng)敘述正確下圖表示植物光合作用的一個(gè)階段，下列各項(xiàng)敘述正確的是的是()A該反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體該反應(yīng)的場所是葉綠體的類囊體BC3生成生成(CH2O)需要需要H、ATP和多種酶和多種酶C提高溫度一定能促進(jìn)提高溫度一定能促進(jìn)(CH2O)的生成的生成D無光條件有利于暗反應(yīng)進(jìn)行無光條件有利于暗反應(yīng)進(jìn)行典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】圖示為光合作用的暗反應(yīng)階段，該反應(yīng)發(fā)生的場所是葉綠體基圖示為光合作用的暗反應(yīng)階段，該反應(yīng)發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì)，該過程在有光、無光的條件下均會(huì)進(jìn)行，其物質(zhì)變化為質(zhì)

12、，該過程在有光、無光的條件下均會(huì)進(jìn)行，其物質(zhì)變化為CO2的固定和的固定和C3的還原，其中的還原，其中C3還原需要光反應(yīng)提供還原需要光反應(yīng)提供H和和ATP，此外還需多種酶的參與。，此外還需多種酶的參與。溫度通過影響該過程中酶的活性影響溫度通過影響該過程中酶的活性影響(CH2O)的生成，因此，在最適溫度以上，的生成，因此，在最適溫度以上，提高溫度不能促進(jìn)提高溫度不能促進(jìn)(CH2O)的生成。的生成?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）5正誤判斷正誤判斷(1)(2011海南高考海南高考T12C)紅楓葉片能吸收光能進(jìn)行光合

13、作用紅楓葉片能吸收光能進(jìn)行光合作用()【提示【提示】紅楓葉片含葉綠體，葉綠體中的色素吸收光能用于光合作用。紅楓葉片含葉綠體，葉綠體中的色素吸收光能用于光合作用。(2)(2011浙江高考浙江高考T1A)破壞葉綠體外膜后，破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生不能產(chǎn)生()【提示【提示】光合作用光反應(yīng)的場所是葉綠體內(nèi)類囊體薄膜，破壞葉綠體外光合作用光反應(yīng)的場所是葉綠體內(nèi)類囊體薄膜，破壞葉綠體外膜，不會(huì)影響光反應(yīng)的進(jìn)行，仍然會(huì)有膜，不會(huì)影響光反應(yīng)的進(jìn)行，仍然會(huì)有O2產(chǎn)生。產(chǎn)生。(3)(2009安徽高考安徽高考T1B)H2O在光下分解為在光下分解為H和和O2的過程發(fā)生在基質(zhì)中的過程發(fā)生在基質(zhì)中()【提示【提示】

14、H2O在光下分解為在光下分解為H和和O2的過程發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上的過程發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上。(4)(2008江蘇高考江蘇高考T5C)光照下葉綠體中的光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的()【提示【提示】葉綠體中的葉綠體中的ATP主要產(chǎn)生于光反應(yīng)，而且光合作用的糖不可能主要產(chǎn)生于光反應(yīng)，而且光合作用的糖不可能在葉綠體中分解。在葉綠體中分解。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1.過程圖解過程圖解典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)

15、新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）2反應(yīng)式及元素去向反應(yīng)式及元素去向典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）3光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（

16、廣東專生物（廣東專用）用）1下圖表示同一植物在不同條件下進(jìn)行光合作用時(shí)有關(guān)中間產(chǎn)物的量的變下圖表示同一植物在不同條件下進(jìn)行光合作用時(shí)有關(guān)中間產(chǎn)物的量的變化情況。下列判斷中正確的是化情況。下列判斷中正確的是()A曲線曲線a可表示可表示C5含量的變化含量的變化B曲線曲線a可表示還原氫量的變化可表示還原氫量的變化C曲線曲線b可表示三磷酸腺苷量的變化可表示三磷酸腺苷量的變化D曲線曲線b可表示可表示C3量的變化量的變化【解析【解析】在光照變?yōu)榘堤帟r(shí)，在光照變?yōu)榘堤帟r(shí)，H、ATP和和C5的含量減少，的含量減少，C3含量增含量增多。多?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能

17、新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）2. 如圖所示，圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，圖乙表示一株小麥葉片細(xì)胞如圖所示，圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，圖乙表示一株小麥葉片細(xì)胞內(nèi)內(nèi)C3相對含量在一天相對含量在一天24小時(shí)內(nèi)的變化，請據(jù)圖分析：小時(shí)內(nèi)的變化，請據(jù)圖分析：典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）(1)圖甲中圖甲中A、B、C、D分別表示參與光合作用或光合作用生成的物質(zhì)，則分別表示參與光合作用或光合作用生成的物質(zhì)，則A、B、C、D依次是依次是_。(2)在在中發(fā)生的過程稱為中發(fā)生的過程稱為_，在，在中含有的參與此過程的物質(zhì)

18、是中含有的參與此過程的物質(zhì)是_。(3)在在中發(fā)生的反應(yīng)與中發(fā)生的反應(yīng)與中發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)聯(lián)系是中發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)聯(lián)系是_。(4)圖乙中，從圖乙中，從_點(diǎn)開始合成有機(jī)物，至點(diǎn)開始合成有機(jī)物，至_點(diǎn)有機(jī)物合成終止。點(diǎn)有機(jī)物合成終止。(5)AB段段C3含量較高，其主要原因是含量較高，其主要原因是_。(6)E點(diǎn)點(diǎn)C3含量極少，其原因是含量極少，其原因是_。(7)E點(diǎn)與點(diǎn)與F點(diǎn)相比，葉綠體中點(diǎn)相比，葉綠體中H含量較含量較_(填填“高高”或或“低低”)。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】 (1)據(jù)光合作用過程可知，圖中據(jù)光合作用

19、過程可知，圖中A、B、C、D依次是依次是H2O、CO2、C3和和C5。(2)是基粒類囊體，在其上發(fā)生光反應(yīng)，其上含有參與光反應(yīng)的色是基粒類囊體，在其上發(fā)生光反應(yīng)，其上含有參與光反應(yīng)的色素和酶。素和酶。(3)是葉綠體基質(zhì)，發(fā)生暗反應(yīng)。光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供是葉綠體基質(zhì)，發(fā)生暗反應(yīng)。光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H和和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和和Pi等。等。(4)圖中從圖中從B點(diǎn)開始點(diǎn)開始C3含量下降，至含量下降，至H點(diǎn)點(diǎn)C3含量不再變化，說明光合作用從含量不再變化，說明光合作用從B點(diǎn)開始，到點(diǎn)開始，到H點(diǎn)結(jié)束。點(diǎn)結(jié)束。(5)、(6)、(7)在在B點(diǎn)點(diǎn)前無光照，不能進(jìn)行光反應(yīng)，不能進(jìn)行前

20、無光照，不能進(jìn)行光反應(yīng)，不能進(jìn)行C3的還原，因此在的還原，因此在AB段段C3含量較高，含量較高，B點(diǎn)之后，開始進(jìn)行光合作用，點(diǎn)之后，開始進(jìn)行光合作用，C3含量相對下降，含量相對下降，H點(diǎn)無光照，光合作用停止。點(diǎn)無光照，光合作用停止。E點(diǎn)點(diǎn)C3含量少的原因是植物因含量少的原因是植物因“光合午休光合午休”，氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致，氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致CO2供應(yīng)不足，供應(yīng)不足，C3合成減少，合成減少，C3少，少，H消耗少，因此消耗少，因此E點(diǎn)點(diǎn)H含量高于含量高于F點(diǎn)。點(diǎn)?！敬鸢浮敬鸢浮?1)H2O、CO2、C3、C5(2)光反應(yīng)酶和色素光反應(yīng)酶和色素(3)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供H和和ATP，暗反應(yīng)為

21、光反應(yīng)提供，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和和Pi等等(4)BH(5)無光不進(jìn)行光反應(yīng)，無光不進(jìn)行光反應(yīng)，C3不能被還原不能被還原(6)氣孔關(guān)閉，葉肉細(xì)胞內(nèi)氣孔關(guān)閉，葉肉細(xì)胞內(nèi)CO2含量低，含量低，CO2的固定減弱的固定減弱(7)高高典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1.光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度(1)曲線分析曲線分析典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）(2)應(yīng)用應(yīng)用延長光照時(shí)

22、間；延長光照時(shí)間；增加光合作用面積，如合理密植；增加光合作用面積，如合理密植；陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)都較陽生植物低，如圖中虛線所示。間陰生植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)都較陽生植物低，如圖中虛線所示。間作套種農(nóng)作物，可合理利用光能。作套種農(nóng)作物，可合理利用光能。2CO2濃度濃度典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）(1)曲線分析曲線分析曲線表示在一定范圍內(nèi)，光合速率隨曲線表示在一定范圍內(nèi)，光合速率隨CO2濃度的增加而增大，但當(dāng)濃度的增加而增大，但當(dāng)CO2濃度增加到一定范圍后，光合速率不再增加。濃度增加到一定范圍后，光合速率不再增加

23、。A點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度時(shí)的點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度時(shí)的CO2濃度，即濃度，即CO2補(bǔ)償補(bǔ)償點(diǎn)。點(diǎn)。B點(diǎn)表示點(diǎn)表示CO2飽和點(diǎn)。限制飽和點(diǎn)。限制B點(diǎn)的因素是酶的數(shù)量和最大活性及光照強(qiáng)點(diǎn)的因素是酶的數(shù)量和最大活性及光照強(qiáng)度等環(huán)境因素。度等環(huán)境因素。(2)應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以通過應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以通過“正其行，通其風(fēng)正其行，通其風(fēng)”，增施農(nóng)家肥等增，增施農(nóng)家肥等增大大CO2濃度，提高光合作用速率。濃度，提高光合作用速率。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）3溫度溫度(1)溫度主要通過影響與光合作用有關(guān)的

24、酶的活性而影響光合作用速率。溫度主要通過影響與光合作用有關(guān)的酶的活性而影響光合作用速率。(2)應(yīng)用：冬季，溫室栽培可適當(dāng)提高溫度；晚上可適當(dāng)降低溫度，以降應(yīng)用：冬季，溫室栽培可適當(dāng)提高溫度；晚上可適當(dāng)降低溫度，以降低細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物。低細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物。4光質(zhì)光質(zhì)(1)由于色素吸收可見光中的紅光和藍(lán)紫光多，吸收綠光最少，故單色光由于色素吸收可見光中的紅光和藍(lán)紫光多，吸收綠光最少，故單色光中，紅光下光合速率最高，藍(lán)紫光次之，綠光最差，不同波長的光對光合作中，紅光下光合速率最高，藍(lán)紫光次之，綠光最差，不同波長的光對光合作用的影響是不同的。用的影響是不同的。(2)應(yīng)用應(yīng)用溫室大棚使用無色透明的玻

25、璃溫室大棚使用無色透明的玻璃(或薄膜或薄膜)；若要降低光合作用，則使用有色若要降低光合作用，則使用有色(如藍(lán)色或綠色如藍(lán)色或綠色)玻璃玻璃(或薄膜或薄膜)。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）5礦質(zhì)元素礦質(zhì)元素(1)曲線的含義：在一定濃度范圍內(nèi)，增大必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)，可提高光曲線的含義：在一定濃度范圍內(nèi)，增大必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)，可提高光合作用速率，但當(dāng)超過一定濃度后，會(huì)因土壤溶液濃度過高使植物吸水困難，合作用速率，但當(dāng)超過一定濃度后，會(huì)因土壤溶液濃度過高使植物吸水困難，從而導(dǎo)致光合作用速率下降。從而導(dǎo)致光合作用速率下降。(2)

26、應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，根據(jù)植物的需肥規(guī)律，合理施肥，可以提高作物應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，根據(jù)植物的需肥規(guī)律，合理施肥，可以提高作物的光合作用。的光合作用。6水分的供應(yīng)對光合作用速率的影響水分的供應(yīng)對光合作用速率的影響(1)影響：水是光合作用的原料，缺水既可影響光合作用，又會(huì)導(dǎo)致葉片氣影響：水是光合作用的原料，缺水既可影響光合作用，又會(huì)導(dǎo)致葉片氣孔關(guān)閉，限制孔關(guān)閉，限制CO2進(jìn)入葉片，從而間接影響光合作用。進(jìn)入葉片，從而間接影響光合作用。(2)應(yīng)用：根據(jù)作物的需水規(guī)律合理灌溉。應(yīng)用：根據(jù)作物的需水規(guī)律合理灌溉。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東

27、專用）用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）3(2010安徽高考安徽高考)為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置于于25 條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。請回答：條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。請回答：(1)與與D點(diǎn)相比，點(diǎn)相比，B點(diǎn)條件下限制玉米對點(diǎn)條件下限制玉米對CO2吸收量的因素是吸收量的因素是_，C點(diǎn)條件下限制玉米對點(diǎn)條件下限制玉米對CO2吸收量的主要因素是吸收量的

28、主要因素是_。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在_的條件下施肥效果明顯。除本實(shí)驗(yàn)所涉的條件下施肥效果明顯。除本實(shí)驗(yàn)所涉及的因素外，從增加光合作用面積的角度考慮，采取及的因素外，從增加光合作用面積的角度考慮，采取_措施能提高措施能提高玉米的光能利用率。玉米的光能利用率。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】(1)B點(diǎn)與點(diǎn)與D點(diǎn)的單一變量為光照強(qiáng)度點(diǎn)的單一變量為光照強(qiáng)度(水肥條件都比較適宜水肥條件都比較適宜)，與，與D點(diǎn)相比，點(diǎn)相比，B點(diǎn)條件下玉米吸收點(diǎn)條件下玉米吸收CO2的量少，主要是因?yàn)榈牧可?，主要是因?yàn)锽點(diǎn)所對

29、應(yīng)的光照強(qiáng)點(diǎn)所對應(yīng)的光照強(qiáng)度弱。度弱。C點(diǎn)條件下，光照強(qiáng)度和礦質(zhì)元素都比較適宜，而土壤中的含水量較點(diǎn)條件下，光照強(qiáng)度和礦質(zhì)元素都比較適宜，而土壤中的含水量較低，因此限制玉米吸收低，因此限制玉米吸收CO2的主要因素是土壤含水量。的主要因素是土壤含水量。(2)從圖中曲線可以看從圖中曲線可以看出，在土壤含水量低于出，在土壤含水量低于40%時(shí)，施肥與不施肥的效果相同，而當(dāng)含水量達(dá)到時(shí)，施肥與不施肥的效果相同，而當(dāng)含水量達(dá)到60%時(shí)，施肥后玉米的光合作用強(qiáng)度明顯高于不施肥的。增加光合作用面積時(shí)，施肥后玉米的光合作用強(qiáng)度明顯高于不施肥的。增加光合作用面積的方法主要有合理密植、間作套種等。的方法主要有合理密

30、植、間作套種等?！敬鸢浮敬鸢浮?1)光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度(或光強(qiáng)或光強(qiáng))土壤含水量土壤含水量(2)土壤含水量土壤含水量40 %60%合理密植合理密植典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1.區(qū)別區(qū)別典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）2.聯(lián)系聯(lián)系典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）(1)物質(zhì)方面物質(zhì)方面典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）3

31、光合速率與呼吸速率光合速率與呼吸速率(1)呼吸速率的測定方法：植物置于黑暗環(huán)境中，測定實(shí)驗(yàn)容器內(nèi)呼吸速率的測定方法：植物置于黑暗環(huán)境中，測定實(shí)驗(yàn)容器內(nèi)CO2增加增加量、量、O2減少量或有機(jī)物減少量。減少量或有機(jī)物減少量。(2)凈光合速率和真正光合速率凈光合速率和真正光合速率凈光合速率：常用一定時(shí)間內(nèi)凈光合速率：常用一定時(shí)間內(nèi)O2釋放量、釋放量、CO2吸收量或有機(jī)物積累量表吸收量或有機(jī)物積累量表示。示。真正光合速率：常用一定時(shí)間內(nèi)真正光合速率：常用一定時(shí)間內(nèi)O2產(chǎn)生量、產(chǎn)生量、CO2固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量固定量或有機(jī)物產(chǎn)生量表示。表示。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)

32、新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）(3)光合速率與呼吸速率的關(guān)系光合速率與呼吸速率的關(guān)系綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織測得的數(shù)值為呼吸速率(A點(diǎn)點(diǎn))。綠色組織在有光條件下光合作用與細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行，測得的數(shù)據(jù)為凈綠色組織在有光條件下光合作用與細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行，測得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。光合速率。真正光合速率凈光合速率呼吸速率。真正光合速率凈光合速率呼吸速率。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）(4)表觀表觀(凈凈)光合速率的測定方法光合速率的測定方法(如下圖如下圖)條件：

33、整個(gè)裝置必須在光下。條件：整個(gè)裝置必須在光下。NaHCO3溶液作用：玻璃瓶中的溶液作用：玻璃瓶中的NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)溶液保證了容器內(nèi)CO2濃濃度的恒定，滿足了綠色植物光合作度的恒定，滿足了綠色植物光合作用的需求。用的需求。植物光合速率指標(biāo)：植物光合作植物光合速率指標(biāo)：植物光合作用釋放氧氣，使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)增用釋放氧氣，使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，毛細(xì)管內(nèi)的水滴右移。單位時(shí)大，毛細(xì)管內(nèi)的水滴右移。單位時(shí)間內(nèi)水滴右移的體積即是光合速率。間內(nèi)水滴右移的體積即是光合速率。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）4光合作用為生物界提供了賴

34、以生存的物質(zhì)和能量基礎(chǔ)，細(xì)胞呼吸為生光合作用為生物界提供了賴以生存的物質(zhì)和能量基礎(chǔ)，細(xì)胞呼吸為生物體的生命活動(dòng)提供了直接能源。下列有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述正確物體的生命活動(dòng)提供了直接能源。下列有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述正確的是的是()A光合作用與細(xì)胞呼吸總是同時(shí)進(jìn)行的光合作用與細(xì)胞呼吸總是同時(shí)進(jìn)行的B光合作用形成的糖類和光合作用形成的糖類和O2可在細(xì)胞呼吸中被利用可在細(xì)胞呼吸中被利用C光合作用產(chǎn)生的光合作用產(chǎn)生的ATP主要用于細(xì)胞呼吸主要用于細(xì)胞呼吸D光合作用在葉綠體中進(jìn)行，需要消耗光合作用在葉綠體中進(jìn)行，需要消耗O2【解析【解析】本題考查光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系。光合作用必須在有光條本

35、題考查光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系。光合作用必須在有光條件下才能進(jìn)行，而細(xì)胞呼吸在有光和無光條件件下才能進(jìn)行，而細(xì)胞呼吸在有光和無光條件下都能進(jìn)行；光合作用可以為細(xì)胞呼吸提供糖類和下都能進(jìn)行；光合作用可以為細(xì)胞呼吸提供糖類和O2，但光合作用的光反，但光合作用的光反應(yīng)中產(chǎn)生的應(yīng)中產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)，不能用于除此以外的其他生命活動(dòng)。只能用于暗反應(yīng)，不能用于除此以外的其他生命活動(dòng)。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）5如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說法不正確如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)

36、變化的關(guān)系，下列說法不正確的是的是()A能提供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過程是能提供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過程是5B各種生物體各種生物體(病毒除外病毒除外)都能進(jìn)行的過程是都能進(jìn)行的過程是3C1、3和和4過程產(chǎn)生的過程產(chǎn)生的H都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水D2過程需多種酶參與，且需過程需多種酶參與，且需ATP供能供能典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】 本題主要考查光合作用與細(xì)胞呼吸過程中本題主要考查光合作用與細(xì)胞呼吸過程中H與與ATP的產(chǎn)生與的產(chǎn)生與利用。圖中的利用。圖中的1過程為光

37、合作用光反應(yīng)階段，過程為光合作用光反應(yīng)階段，2過程表示光合作用暗反應(yīng)階段，過程表示光合作用暗反應(yīng)階段，3過程表示細(xì)胞呼吸第一階段，除病毒外的各種生物體都能進(jìn)行；過程表示細(xì)胞呼吸第一階段，除病毒外的各種生物體都能進(jìn)行；4和和5分別分別表示有氧呼吸第二、三階段，其中第三階段產(chǎn)生的能量最多，供各項(xiàng)生命活表示有氧呼吸第二、三階段，其中第三階段產(chǎn)生的能量最多，供各項(xiàng)生命活動(dòng)利用。動(dòng)利用。1過程中產(chǎn)生的過程中產(chǎn)生的H用于暗反應(yīng)，作為還原用于暗反應(yīng)，作為還原C3的還原劑，的還原劑，3和和4過程過程產(chǎn)生的產(chǎn)生的H與與O2結(jié)合產(chǎn)生水。結(jié)合產(chǎn)生水?！敬鸢浮敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考

38、考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）考向一光合作用的過程及影響因素考向一光合作用的過程及影響因素1從近五年高考看，考查光合作用的過程，影響因素及在農(nóng)作物增產(chǎn)上從近五年高考看，考查光合作用的過程，影響因素及在農(nóng)作物增產(chǎn)上的應(yīng)用，一直是高考中的熱點(diǎn)，如的應(yīng)用，一直是高考中的熱點(diǎn)，如2011年江蘇高考年江蘇高考T4，浙江高考，浙江高考T1，新課標(biāo)，新課標(biāo)全國高考全國高考T3、T29，福建高考，福建高考T2，大綱全國高考，大綱全國高考T33等。等。2預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)2013年高考，本部分內(nèi)容會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際以實(shí)驗(yàn)分析或圖表曲線年高考，本部分內(nèi)容會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際以實(shí)驗(yàn)分析或圖表曲線分析的形式綜合考查

39、，需特別關(guān)注。分析的形式綜合考查，需特別關(guān)注。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1(2011新課標(biāo)全國高考新課標(biāo)全國高考)在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為濃度為1%環(huán)環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為濃度為0.003%環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖?；卮鹣铝袉栴}：化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖?；卮鹣铝袉栴}：典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）

40、(1)圖中物質(zhì)圖中物質(zhì)A是是_(填填“C3化合物化合物”或或“C5化合物化合物”)。(2)在在CO2濃度為濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比的濃度比A的低，原因是的低，原因是_；將將CO2濃度從濃度從1%迅速降低到迅速降低到0.003%后，物質(zhì)后，物質(zhì)B濃度升高的原因是濃度升高的原因是_。(3)若使該植物繼續(xù)處于若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反應(yīng)中的環(huán)境中，暗反應(yīng)中C3和和C5化合化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，物質(zhì)物濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，物質(zhì)A的濃度比的濃度比B的的_(填填“低低”或或“高高”)。(4)CO2濃度為濃度為0.003%時(shí)，該植物光合速率最大時(shí)所需要的

41、光照強(qiáng)度比時(shí)，該植物光合速率最大時(shí)所需要的光照強(qiáng)度比CO2濃度為濃度為1%時(shí)的時(shí)的_(填填“高高”或或“低低”)，其原因是，其原因是_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】本題主要考查光合作用的過程及其影響因素。本題主要考查光合作用的過程及其影響因素。(1)暗反應(yīng)過程中，暗反應(yīng)過程中，一分子一分子CO2和一分子和一分子C5反應(yīng)會(huì)生成兩分子反應(yīng)會(huì)生成兩分子C3，所以，光合作用正常進(jìn)行時(shí)，所以，光合作用正常進(jìn)行時(shí)，細(xì)胞中細(xì)胞中C3的含量一般是的含量一般是C5含量的含量的2倍。倍。(2)當(dāng)環(huán)境中當(dāng)環(huán)境中CO2濃度突然降低

42、，濃度突然降低，CO2的的固定量減少，而固定量減少，而C3的還原過程短時(shí)間內(nèi)未受影響，這樣的還原過程短時(shí)間內(nèi)未受影響，這樣C3的生成量減少，而的生成量減少，而消耗量不變，所以短時(shí)間內(nèi)消耗量不變，所以短時(shí)間內(nèi)C3的含量會(huì)降低，相反，的含量會(huì)降低，相反，C5的生成量不變，但消的生成量不變，但消耗量減少，故耗量減少，故C5含量會(huì)升高。含量會(huì)升高。(3)一段時(shí)間后，反應(yīng)達(dá)到平衡，一段時(shí)間后，反應(yīng)達(dá)到平衡，C3的含量仍會(huì)的含量仍會(huì)高于高于C5的含量。的含量。(4)在低在低CO2濃度的環(huán)境中，暗反應(yīng)固定的濃度的環(huán)境中，暗反應(yīng)固定的C3的量較少，需要的量較少，需要消耗的消耗的H和和ATP較少，因此所需的光照

43、強(qiáng)度較弱。較少，因此所需的光照強(qiáng)度較弱?！敬鸢浮敬鸢浮?1)C3化合物化合物(2)暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定，即暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定，即C3和和C5化合物的含量穩(wěn)定，根據(jù)化合物的含量穩(wěn)定，根據(jù)暗反應(yīng)的特點(diǎn)，此時(shí)暗反應(yīng)的特點(diǎn)，此時(shí)C3化合物的分子數(shù)是化合物的分子數(shù)是C5化合物的化合物的2倍當(dāng)倍當(dāng)CO2濃度突然降濃度突然降低時(shí)，低時(shí)，C5化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導(dǎo)致化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導(dǎo)致C5化合物積累化合物積累(3)高高(4)低低CO2濃度低時(shí)，暗反應(yīng)的強(qiáng)度低，所需濃度低時(shí)，暗反應(yīng)的強(qiáng)度低，所需ATP和和H少少典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專

44、項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）考向二光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系考向二光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系1從近五年高考看，對光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)系的考查是高考中的最常從近五年高考看，對光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)系的考查是高考中的最?？疾榈膸追N關(guān)系之一，多集中在對真正光合速率、凈光合速率、呼吸速率的考查的幾種關(guān)系之一，多集中在對真正光合速率、凈光合速率、呼吸速率的關(guān)系上，如關(guān)系上，如2011年大綱全國高考年大綱全國高考T33、安徽高考、安徽高考T29、廣東高考、廣東高考T26,2010年浙江年浙江高考高考T29、天津高考、天津高考T1、福建高考、福建高考T26等。等。2預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)201

45、3年高考，對本部分的考查多以曲線或圖表的形式結(jié)合光合作年高考，對本部分的考查多以曲線或圖表的形式結(jié)合光合作用和呼吸作用的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)綜合考查。用和呼吸作用的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)綜合考查。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）2(2010上海高考上海高考)分析有關(guān)植物光合作用的資料，回答問題。分析有關(guān)植物光合作用的資料，回答問題。在一定濃度的在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測定和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測定A植物和植物和B植物在不同光照條植物在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如下表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題。件下的光合速率，結(jié)果如下表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回

46、答問題。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）(1)與與B植物相比，植物相比，A植物是在植物是在_光照條件下生長的植物，判斷的光照條件下生長的植物，判斷的依據(jù)是依據(jù)是_。(2)當(dāng)光照強(qiáng)度超過當(dāng)光照強(qiáng)度超過9千勒克司時(shí)，千勒克司時(shí)，B植物光合速率植物光合速率_，造成這種，造成這種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是_跟不上跟不上_反應(yīng)。反應(yīng)。(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí)，千勒克司時(shí)，B植物的總光合速率是植物的總光合速率是_(mgCO2/100 cm2葉葉小時(shí)小時(shí))。當(dāng)光照強(qiáng)度為。當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí)，千勒克司時(shí)，A植物與植物與

47、B植物固定的植物固定的CO2量的差量的差值為值為_(mgCO2/100 cm2葉葉小時(shí)小時(shí))。光合速率也受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響。某植物正處于結(jié)果期，如光合速率也受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響。某植物正處于結(jié)果期，如圖圖。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）(4)若只留一張葉片，其他葉片全部摘除，如圖若只留一張葉片，其他葉片全部摘除，如圖，則留下葉片的光合速率，則留下葉片的光合速率_，原因是，原因是_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】(1)

48、本題考查光照強(qiáng)度與光合作用之間的關(guān)系。由表中可以看本題考查光照強(qiáng)度與光合作用之間的關(guān)系。由表中可以看出出A植物達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn)或飽和點(diǎn)所需的光照強(qiáng)度比植物達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn)或飽和點(diǎn)所需的光照強(qiáng)度比B植物所需光照強(qiáng)度低，植物所需光照強(qiáng)度低，因此因此A與與B相比較而言，相比較而言，A植物所需光照強(qiáng)度弱。植物所需光照強(qiáng)度弱。(2)本題考查植物光合作用本題考查植物光合作用的影響因素和光反應(yīng)、暗反應(yīng)之間的關(guān)系。當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到的影響因素和光反應(yīng)、暗反應(yīng)之間的關(guān)系。當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到9千勒克司時(shí)，千勒克司時(shí)，達(dá)到達(dá)到B植物對光的最大要求。光照強(qiáng)度繼續(xù)增加，光反應(yīng)會(huì)繼續(xù)加快，但植物對光的最大要求。光照強(qiáng)度繼續(xù)增加，光反應(yīng)會(huì)

49、繼續(xù)加快，但暗反應(yīng)已達(dá)到最大值，不會(huì)繼續(xù)增加，從而影響了光合作用的強(qiáng)度。暗反應(yīng)已達(dá)到最大值，不會(huì)繼續(xù)增加，從而影響了光合作用的強(qiáng)度。(3)本本題考查光合作用過程中呼吸作用和光合作用間的關(guān)系。光飽合時(shí)，題考查光合作用過程中呼吸作用和光合作用間的關(guān)系。光飽合時(shí)，B植物植物光合作用所需要的二氧化碳等于光照下吸收的二氧化碳的量與呼吸作用釋光合作用所需要的二氧化碳等于光照下吸收的二氧化碳的量與呼吸作用釋放量的和，即放量的和，即301545。3千勒克司時(shí)，千勒克司時(shí)，A植物固定植物固定CO2的量為的量為115.516.5，B植物固定植物固定CO2的量為的量為15，二者的差值為，二者的差值為1.5。(4)本

50、題考查光合作用本題考查光合作用速率的影響因素。其他葉片摘除后，結(jié)果期植物需要的大量營養(yǎng)由一張葉速率的影響因素。其他葉片摘除后，結(jié)果期植物需要的大量營養(yǎng)由一張葉片提供，光合作用產(chǎn)物會(huì)迅速輸出，從而光合速率增加。片提供，光合作用產(chǎn)物會(huì)迅速輸出，從而光合速率增加。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【答案【答案】(1)弱光因?yàn)槿豕庖驗(yàn)锳植物在光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度低于植物在光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度低于B植物植物(A植物在植物在光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度低于光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度低于B植物植物)(2)不再增加暗反應(yīng)不再增加暗反

51、應(yīng)光光(3)451.5(4)增加枝條上僅剩一張葉片，總光合產(chǎn)物減少，但結(jié)果增加枝條上僅剩一張葉片，總光合產(chǎn)物減少，但結(jié)果期的植物對營養(yǎng)的需求量大，因此葉中光合作用產(chǎn)物會(huì)迅速輸出，故光合速期的植物對營養(yǎng)的需求量大，因此葉中光合作用產(chǎn)物會(huì)迅速輸出，故光合速率增加率增加典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）真正光合速率、凈光合速率和呼吸速率三者的關(guān)系真正光合速率、凈光合速率和呼吸速率三者的關(guān)系典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)9.葉綠體中色素的提取和分離葉綠體中

52、色素的提取和分離1實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理(1)提?。喝~綠體中的色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有提?。喝~綠體中的色素溶于有機(jī)溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機(jī)溶劑提取色素。機(jī)溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙分離：各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）2實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)流程典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo)

53、生物（廣東專生物（廣東專用）用）典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）3注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)(1)選材：應(yīng)選取鮮嫩、顏色深綠的葉片，以保證含有較多的色素。選材：應(yīng)選取鮮嫩、顏色深綠的葉片，以保證含有較多的色素。(2)提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物質(zhì)的量要成比例，以保證提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物質(zhì)的量要成比例，以保證提取較多的色素和色素濃度適宜。提取較多的色素和色素濃度適宜。(3)畫濾液細(xì)線：用力要均勻，快慢要適中。濾液細(xì)線要細(xì)、直且干燥后畫濾液細(xì)線：用力要均勻，快慢要適中。濾液細(xì)線要細(xì)、直且干燥后重復(fù)畫一兩次，使濾

54、液細(xì)線既有較多的色素，又使各色素?cái)U(kuò)散的起點(diǎn)相同。重復(fù)畫一兩次，使濾液細(xì)線既有較多的色素，又使各色素?cái)U(kuò)散的起點(diǎn)相同。(4)色素分離：濾液細(xì)線不要觸及層析液，否則濾液細(xì)線中的色素分子將色素分離：濾液細(xì)線不要觸及層析液，否則濾液細(xì)線中的色素分子將溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。溶解到層析液中，濾紙條上得不到色素帶。說明：說明：下列幾種情況會(huì)造成提取液顏色過淺：下列幾種情況會(huì)造成提取液顏色過淺：研磨不充分，色素未能充分提取出來。研磨不充分，色素未能充分提取出來。稱取綠葉過少或加入無水乙醇過多，色素溶液濃度小。稱取綠葉過少或加入無水乙醇過多，色素溶液濃度小。未加碳酸鈣或加入過少，色素分子部分被破壞

55、。未加碳酸鈣或加入過少，色素分子部分被破壞。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1下列是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上分離的情況，以下說法正確的下列是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上分離的情況，以下說法正確的是是() A提取色素時(shí)加入碳酸鈣是為了防止濾液揮發(fā)提取色素時(shí)加入碳酸鈣是為了防止濾液揮發(fā)B水稻在收獲時(shí)節(jié)，葉片中色素量變?yōu)樗驹谑斋@時(shí)節(jié)，葉片中色素量變?yōu)?甲乙甲乙)(丙丁丙丁)C四種色素都能溶解在層析液中，乙色素的溶解度最大四種色素都能溶解在層析液中，乙色素的溶解度最大D四種色素中，丙和丁主要吸收紅光四種色素中，丙和丁主要吸

56、收紅光典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】觀察該坐標(biāo)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是色素的含量，二是擴(kuò)散的距離。觀察該坐標(biāo)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是色素的含量，二是擴(kuò)散的距離。前者對應(yīng)著教材實(shí)驗(yàn)中的濾紙條上色素的寬度，后者反應(yīng)了不同色素在層析前者對應(yīng)著教材實(shí)驗(yàn)中的濾紙條上色素的寬度，后者反應(yīng)了不同色素在層析液中的溶解度大小液中的溶解度大小(擴(kuò)散距離越大的色素在層析液中的溶解度越大擴(kuò)散距離越大的色素在層析液中的溶解度越大)。根據(jù)上。根據(jù)上面分析可以判斷甲、乙、丙、丁分別代表葉綠素面分析可以判斷甲、乙、丙、丁分別代表葉綠素b、葉綠素、葉綠素

57、a、葉黃素和胡蘿、葉黃素和胡蘿卜素。在收獲季節(jié)，葉綠素大大減少，所以卜素。在收獲季節(jié)，葉綠素大大減少，所以B正確。提取色素時(shí)碳酸鈣可以正確。提取色素時(shí)碳酸鈣可以保護(hù)色素；在層析液中溶解度最大的色素?cái)U(kuò)散距離最大，所以丁色素溶解度保護(hù)色素；在層析液中溶解度最大的色素?cái)U(kuò)散距離最大，所以丁色素溶解度最大；丙和丁主要吸收藍(lán)紫光。最大；丙和丁主要吸收藍(lán)紫光?！敬鸢浮敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）2分別在分別在A、B、C 3個(gè)研缽中加個(gè)研缽中加2 g剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研

58、磨、過濾得到加試劑，經(jīng)研磨、過濾得到3種不同顏色的溶液，即深綠色、黃綠色種不同顏色的溶液，即深綠色、黃綠色(或褐色或褐色)、幾乎無色。幾乎無色。注：注：“”表示加；表示加；“”表示不加。表示不加。試回答：試回答：(1)A處理得到的溶液顏色是處理得到的溶液顏色是_，原因是，原因是_。(2)B處理得到的溶液顏色是處理得到的溶液顏色是_，原因是，原因是_。(3)C處理得到的溶液顏色是處理得到的溶液顏色是_，原因是，原因是_。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】加入少量加入少量CaCO3可以防止葉綠素受到破壞，可以防止葉綠

59、素受到破壞，95%的乙醇能溶解的乙醇能溶解葉綠素，而蒸餾水是作為對照葉綠素，而蒸餾水是作為對照(葉綠素不溶于水葉綠素不溶于水)。通過比較可知，。通過比較可知，A由于沒有由于沒有加入少量加入少量CaCO3，部分葉綠素受到破壞，處理得到的濾液顏色是黃綠色；，部分葉綠素受到破壞，處理得到的濾液顏色是黃綠色；B雖加了少量雖加了少量CaCO3，但沒加乙醇，只加了蒸餾水，由于葉綠素不溶于水，處，但沒加乙醇，只加了蒸餾水，由于葉綠素不溶于水，處理得到的濾液幾乎無色；理得到的濾液幾乎無色；C加入少量的加入少量的CaCO3和乙醇，沒加蒸餾水，由于大和乙醇，沒加蒸餾水，由于大量葉綠素溶于乙醇中，處理得到的濾液顏色

60、是深綠色。量葉綠素溶于乙醇中，處理得到的濾液顏色是深綠色?！敬鸢浮敬鸢浮?1)黃綠色部分葉綠素受到破壞黃綠色部分葉綠素受到破壞(2)幾乎無色葉綠素不溶于水幾乎無色葉綠素不溶于水(3)深綠色大量葉綠素溶于乙醇深綠色大量葉綠素溶于乙醇典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）1(2011浙江高考浙江高考)下列有關(guān)葉綠體及光合作用的敘述，正確的是下列有關(guān)葉綠體及光合作用的敘述，正確的是()A破壞葉綠體外膜后，破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生不能產(chǎn)生B植物生長過程中，葉綠體內(nèi)各種色素的比例保持不變植物生長過程中，葉綠體內(nèi)各種色素的比例保持不變C

61、與夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照時(shí)間縮短與夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照時(shí)間縮短D離體的葉綠體基質(zhì)中添加離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、H和和CO2后，可完成碳反應(yīng)后，可完成碳反應(yīng)【解析【解析】光合作用光反應(yīng)的場所是葉綠體內(nèi)類囊體薄膜，破壞葉綠體外光合作用光反應(yīng)的場所是葉綠體內(nèi)類囊體薄膜，破壞葉綠體外膜不會(huì)影響光反應(yīng)的進(jìn)行，仍然會(huì)有膜不會(huì)影響光反應(yīng)的進(jìn)行，仍然會(huì)有O2產(chǎn)生，產(chǎn)生，A項(xiàng)錯(cuò)誤。植物葉片在衰老過項(xiàng)錯(cuò)誤。植物葉片在衰老過程中，部分色素程中，部分色素(如葉綠素如葉綠素)遭到破壞，各種色素的比例發(fā)生改變：葉綠素含遭到破壞，各種色素的比例發(fā)生改變：葉綠素含量相對

62、減少，葉黃素和類胡蘿卜素含量相對增多，量相對減少，葉黃素和類胡蘿卜素含量相對增多，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與夏季相比，項(xiàng)錯(cuò)誤。與夏季相比，冬季溫度較低，低溫直接影響光合作用所需酶的活性，溫度是影響光合速率冬季溫度較低，低溫直接影響光合作用所需酶的活性，溫度是影響光合速率的主要原因，的主要原因，C項(xiàng)錯(cuò)誤。碳反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)，碳反應(yīng)所需條件為項(xiàng)錯(cuò)誤。碳反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)，碳反應(yīng)所需條件為ATP、H、CO2，所以在離體的葉綠體基質(zhì)中添加，所以在離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、H和和CO2后，可后，可完成碳反應(yīng)，完成碳反應(yīng)，D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確?！敬鸢浮敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考

63、考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）2(2011江蘇高考江蘇高考)某種鐵線蓮的根莖可作中藥，有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值。某種鐵線蓮的根莖可作中藥，有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值。下表為不同遮光處理對其光合作用影響的結(jié)果，相關(guān)敘述正確的是下表為不同遮光處理對其光合作用影響的結(jié)果，相關(guān)敘述正確的是(多選多選)()典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）A.適當(dāng)?shù)恼诠馓幚?，可提高其干重適當(dāng)?shù)恼诠馓幚?，可提高其干重B葉綠素含量與凈光合速率呈正相關(guān)葉綠素含量與凈光合速率呈正相關(guān)C葉綠素葉綠素a/b可作為其利用弱光能力的判斷指標(biāo)可作為其利用弱光能力的判斷指

64、標(biāo)D遮光遮光90%時(shí)，鐵線蓮不進(jìn)行光合作用時(shí)，鐵線蓮不進(jìn)行光合作用典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）【解析【解析】由表格數(shù)據(jù)可知，植物干重隨遮光比例的增加而先增加后減少，由表格數(shù)據(jù)可知，植物干重隨遮光比例的增加而先增加后減少，說明適當(dāng)遮光可以提高其干重，說明適當(dāng)遮光可以提高其干重，A項(xiàng)正確。葉綠素含量隨遮光比例的增加而項(xiàng)正確。葉綠素含量隨遮光比例的增加而逐漸增加，凈光合速率先增加后減少，兩者不呈正相關(guān)，逐漸增加，凈光合速率先增加后減少，兩者不呈正相關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。葉綠素項(xiàng)錯(cuò)誤。葉綠素a/b變化與植物凈光合速率和植物干重變化一致，

65、因此可作為植物利用弱光能變化與植物凈光合速率和植物干重變化一致，因此可作為植物利用弱光能力的判斷指標(biāo)，力的判斷指標(biāo)，C項(xiàng)正確。凈光合速率真正光合速率呼吸速率，遮光項(xiàng)正確。凈光合速率真正光合速率呼吸速率，遮光90%時(shí)，植物凈光合速率為時(shí)，植物凈光合速率為0，則說明光合速率和呼吸速率相等，則說明光合速率和呼吸速率相等，D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮敬鸢浮緼C典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專專項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物（廣東專生物（廣東專用）用）3(2011大綱全國高考大綱全國高考) 將生長狀態(tài)一致的同一品種玉米植株分為甲、乙將生長狀態(tài)一致的同一品種玉米植株分為甲、乙兩組，甲組培養(yǎng)在適宜的

66、光照條件下，其葉維管束鞘細(xì)胞中有淀粉積累；乙兩組，甲組培養(yǎng)在適宜的光照條件下，其葉維管束鞘細(xì)胞中有淀粉積累；乙組培養(yǎng)在光照較弱的條件下，其葉維管束鞘細(xì)胞中沒有檢測到淀粉。乙組未組培養(yǎng)在光照較弱的條件下，其葉維管束鞘細(xì)胞中沒有檢測到淀粉。乙組未檢測到淀粉的原因是檢測到淀粉的原因是()A葉片不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用葉片不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用B葉片光合作用強(qiáng)度低，沒有淀粉的積累葉片光合作用強(qiáng)度低，沒有淀粉的積累C維管束鞘細(xì)胞沒有與淀粉合成相關(guān)的酶維管束鞘細(xì)胞沒有與淀粉合成相關(guān)的酶D維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用【解析【解析】玉米是玉米是C4植物，其葉維管束鞘細(xì)胞中含有不含基粒的葉綠體，植物，其葉維管束鞘細(xì)胞中含有不含基粒的葉綠體，進(jìn)行光合作用時(shí)需要較強(qiáng)的光照條件，故進(jìn)行光合作用時(shí)需要較強(qiáng)的光照條件，故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。甲、乙兩組玉米兩項(xiàng)錯(cuò)誤。甲、乙兩組玉米是生長狀態(tài)一致的同一品種，維管束鞘細(xì)胞內(nèi)酶的種類應(yīng)該一致，是生長狀態(tài)一致的同一品種，維管束鞘細(xì)胞內(nèi)酶的種類應(yīng)該一致，C項(xiàng)錯(cuò)誤項(xiàng)錯(cuò)誤。甲組玉米培養(yǎng)在適宜的光照條件下，其光合作用強(qiáng)度