《【蘇教版】二年級下冊數(shù)學：教案設計 第六單元第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【蘇教版】二年級下冊數(shù)學：教案設計 第六單元第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教學內(nèi)容： 課本第59頁；想想做做1~5。 教學目標： 能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運用所學知識解決一些相應的實際問題。 教學重點： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。 教學難點： 正確地口算出進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結果。 教具準備：課件 教學過程： 一、先學探究 1.口算： 15+4 8+9 20+3 7+16 讓學生說說是怎樣口算的。 2. 出示例1的情境圖。學校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。 教師根據(jù)學生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下

2、？ 二、交流共享 明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？ 學生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？ 同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎上，在指名說說，并適當加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。 引導學生總結兩道算式的共同點，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 提問：這兩道題在計算時有什么相同和不同？ 交流中小結：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。 三、反饋檢測 1. 完成“想想做做”第1、2題。

3、讓學生看清題意后把口算的結果直接寫在教材上。 集體反饋，電腦驗證。 比較每組題的異同點。 第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。 第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。 2.完成“想想做做”第3題。 選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無錯誤。 其余每組題同桌合作完成。集體訂正。 小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。 3. 完成“想想做做”第4題。 學生根據(jù)要求在教材上填表。 集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。 4.完成“想想做做”第5題。 讓學生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學生獨立列式計算。 集體訂正。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。 四、反思總結 提問：今天這節(jié)課學習了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 ...