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四年級勞動技術第一冊教學設計 第8單元 簡易連桿裝置 一、教學背景分析： 本課題的內容是上海市九年制義務教育小學勞動與技術教材（試驗本）第一冊第七課《簡單連桿玩具》，本課具有較強的科學性和可操作性。 本課圍繞利用連桿使卡紙小鳥的翅膀動起來展開教學活動。連桿是一種簡單的機械裝置，它可以傳動或改變物體運動的方向。生活中許多玩具中利用了連桿裝置。通過以卡紙條為連桿的探究活動，使學生了解連桿的基本工作原理。 讓學生在學中玩，玩中學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的實踐活動中進行手腦互動、協(xié)調發(fā)展。 以學生的探究活動作為教學組織的線索，并注意活動過程與學生知識學習的統(tǒng)一，注意學生的學習與生活的聯(lián)系，注意知識與技能過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。 二、教學設計思路： 本課的教學活動主要圍繞“使卡紙小鳥的翅膀動起來”這一系列探究活動展開。 首先了解到連桿是可以傳動的，其實這是本課的重點——了解連桿的結構與作用。通過學生自己的嘗試、觀察與討論等活動初步知道連桿的結構，再通過媒體的觀看進一步了解連桿的結構，并知道連桿裝置在生活中的應用。這里引導學生注意觀察生活，使之在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，在已有知識的整合，應用和解決實際問題中，培養(yǎng)學生的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，邏輯思維和綜合分析能力。 其次，知道紙鴿翅膀的動作幅度和連桿與翅膀的連接位置有關，這是本課的難點。通過想想說說中的擴散思維訓練，引導學生了解到：僅僅是卡紙連桿形式的不同，就可以使對折的卡紙產生多種運動方式，從而進一步幫助學生理解連桿的基本工作原理。接著了解卡紙連接位置的不同會影響到運動效果。在層層遞進的研究中，學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生在搜集處理信息過程中，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。 在教學中，教師應提示學生利用身邊的各種材料開展探究活動，并注意讓每個學生都動手試一試，動腦想一想，動口說一說，讓學生在做中學，學中做。同時，也體現(xiàn)了勞技課的特點，在實際操作過程中學生有了充分“玩”的時間，在實踐中“玩”，使其發(fā)展探究和創(chuàng)新的意識。 總之，讓學生在經歷、體驗、探究的活動中，明白了連桿裝置的結構、作用與它的基本工作原理，知道簡單連桿玩具模型的制作方法。課堂氣氛會顯得生動活潑，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。 三、教學目標： 知識與技能 過程與方法 情感與價值觀 1．知道簡單連桿的基本結構和作用。 2．初步了解連桿的連接方式與運動方向之間的關系。 3．初步了解不同連接位置對運動效果產生的影響。 1．通過多次嘗試活動了解連桿的基本結構和作用。 2．探究連桿與鴿翼的連接位置，了解連桿的作用。 3．探究連桿本身的變化與運動方式變化的關系。 1．通過對連桿連接位置變化研究，培養(yǎng)學生積極思維、大膽探索的學習態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。 2。體驗隨著需求的變化會有不同的設想與選擇的規(guī)律。 3。養(yǎng)成仔細觀察事物變化的習慣。 四、教學重點、難點： 重點 難點 了解連桿的基本結構與作用。 了解不同連接方式會產生不同的運動效果。 五、教學器材： 教具和學具 工具和材料 書中圖片或課外收集的照片或有關鳥的飛行音像資料、卡紙飛鴿放大圖，紙鴿教具、由卡紙、卡紙條制作的各種運動方向演示教具、各種簡易連桿玩具 剪刀、美工刀、雙面膠、劃痕針、鉛筆、直尺、工作板、印有卡通圖案的各類卡紙 六、教學過程： 第一課時 一、 看看講講（P32） 學生活動流程 指導要點 1、嘗試：利用教師提供的多種材料使桌上的對折卡紙動起來。 2、交流：嘗試的結果。 3、觀察與討論：無論是哪種材料，它們的共同點是什么？ 4。觀看媒體：各種機械裝置中的連桿機構。 生活中運用連桿裝置的實例。 5、以卡紙條為連桿，思考：如何讓鴿子翅膀動起來？ 6、說說：自己的連接方式。 7、歸納：有幾種連接方式？ 每一種連接方式都能使鴿子翅膀 動起來，但有什么不同點？ 8、制作：會飛的鴿子。 嘗試用卡紙條與紙鴿的翅膀連接起來，體驗紙鴿翅膀的動作幅度。 9、交流。 10、選擇自己最喜歡的制作方法完成作品。 讓學生研究怎樣使紙動起來的各種方法，使學生知道除了用卡紙，還可以用別的材料，如線、繩、鐵絲等。 了解連桿的作用。 不同的連接方式會影響運動效果。 卡紙條和紙鴿翅膀的連接方式有多種，讓學生自己設計，也可以根據書上的提示自由選擇，并可在交流時請學生說說自己的理由。 教師課前應準備各種不同連接方式的大號卡紙做教具，供學生在交流中能仔細觀察。 剪小鳥前，可以先把卡紙對折，節(jié)省一半時間。注意一定要對齊再剪。 在作品交流中，教師可有目的地請幾個連接點不同的作品做比較，通過比較，讓學生明白連接點的位置選擇直接影響到運動的效果。  第二課時 學生活動流程 指導要點 1、 說說：連桿裝置的作用 連接方式 連接點的位置 2、探究練習： （1）用卡紙條作連桿的玩具——猩猩，嘗試多種連接方法使猩猩的雙手動起來。 （2）找出最佳的連接位置使作品完成得最完美。 3、交流探究結果。 4、完成制作 5、自行設計：表明連桿的材料、連桿的方式、連接的位置等。（可以設計幾個玩具，如小猴扇扇、熊警察、劃龍船等） 6、交流設計意圖。 7、選擇其中之一進行制作簡易連桿小玩具。 8、作品交流。 9、演示連桿實物教具，拓展思維。 說說：這些作品的結構特點。 復習前節(jié)課的知識點:：（1）連桿裝置可以傳動或改變物體運動的方向。（2）連接方式有多種。（3） 教師在學生探究活動時要加強巡視，特別是對一些有困難的學生一定要進行個別輔導，引導他們進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題。 有了前面的鋪墊，讓學生進行模仿設計，試制簡易連桿小玩具。 讓學生設想將學到的知識與技能運用到生活中去的事例。  七、教學流程： 探究對折紙張的運動 知道連桿的結構和作用 制作材料的多樣性 連桿不同的連接位置，會影響運動效果 制作以卡紙為連桿紙鴿 評價 設計并制作一個簡易連桿玩具 思考不同連接方法會產生不同的運動效果 八、教學參考： l 連接桿是一種機械裝置，它可以傳動和改變物體的運動方向。一般連接桿是指硬桿，它可以雙向傳動，也可以隨意停止。與連接桿類似的構造可以應用到連接的繩線或履帶，它傳動的原理和硬桿相似，不同的是軟的帶子只能單向拉動，必須靠重力或扭力等，使物體恢復原樣。 l 連桿機構通常是由剛體構件用轉動副、移動副、球面副、球銷副、圓柱副或螺旋副中的一種或幾種聯(lián)結而成的機械機構，因為上述聯(lián)接副均屬于低副，連桿機構也稱為低副機構。通過不同的設計與計算，連桿機構可實現(xiàn)轉動、直線移動、往復運動和平面或空間的復雜函數(shù)運動軌跡。連桿機構設計包括軌跡實現(xiàn)、承載能力、結構設計等問題。最基本的連桿機構是平面四桿機構。 l 連桿機構的特點：連桿機構構件運動形式多樣，如可實現(xiàn)轉動、擺動、移動和平面或空間復雜運動，從而可用于實現(xiàn)已知運動規(guī)律和已知軌跡。此外，低副面接觸的結構使連桿機構具有以下一些優(yōu)點：運動副單位面積所受壓力較小，且面接觸便于潤滑，故磨損減??；制造方便，易獲得較高的精度；兩構件之間的接觸是靠本身的幾何封閉來維系的，它不象凸輪機構有時需利用彈簧等力封閉來保持接觸。因此，平面連桿機構廣泛應用于各種機械、儀表和機電產品中。平面連桿機構的缺點是：一般情況下，只能近似實現(xiàn)給定的運動規(guī)律或運動軌跡，且設計較為復雜；當給定的運動要求較多或較復雜時，需要的構件數(shù)和運動副數(shù)往往較多，這樣就使機構結構復雜，工作效率降低，不僅發(fā)生自鎖的可能性增加，而且機構運動規(guī)律對制造、安裝誤差的敏感性增加；機構中作復雜運動和作往復運動的構件所產生的慣性力難以平衡，在高速時將引起較大的振動和動載荷，故連桿機構常用于速度較低的場合。 九、教學課件： 1．各種機械裝置中的連桿機構。 2．生活中運用連桿裝置的實例。 機器人的制作