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《光的直線傳播》教學(xué)反思 本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)內(nèi)容，是光學(xué)的基礎(chǔ)，也為以后的光的反射和折射等奠定基礎(chǔ)。 本節(jié)課引入自然，采用談話法將光的話題引入，并使學(xué)生知道光的重要性及在日常生活中的應(yīng)用。然后通過(guò)幾幅圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納光源的概念，學(xué)生理解很好，又舉出月亮的圖片，知道月亮不是光源，更加完善了光源的概念。光的傳播，通過(guò)圖片和視頻觀看，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，學(xué)生能夠總結(jié)出完整的結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。舉出更多的光沿直線傳播在生活中的實(shí)例，學(xué)生能夠懂得，物理就在身邊，處處都能應(yīng)用，更加提高了物理學(xué)科的重要地位。小孔成像的精講與略講，體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。 本節(jié)課大膽嘗試了取消手動(dòng)實(shí)驗(yàn)的操作，完全應(yīng)用直觀的多媒體演示，由于課件當(dāng)中插入視頻的作用，起到了良好的效果。本節(jié)課符合二、二、四教學(xué)模式，真正把時(shí)間還給學(xué)生，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，發(fā)散了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配比較合理。每一個(gè)問(wèn)題都是由教師引導(dǎo)或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論得出的，使學(xué)生對(duì)只是充滿(mǎn)了渴望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 之前和同科老教師探討，將光源的分類(lèi)、日食月食的形成、小孔成像的成像規(guī)律略去了，降低了問(wèn)題的難度，學(xué)生凡響較好，而且能通過(guò)課件和教師的精講，從問(wèn)題中得出答案，能夠較好地理解知識(shí)，而且課堂氣氛比較活躍，學(xué)生能在愉快的課堂中獲得知識(shí)。 但是本節(jié)課中存在一些不足：小組合作進(jìn)行的不理想，討論的不夠，沒(méi)能充分發(fā)揮小組合作探究，另外，在授課結(jié)束后還可以補(bǔ)充下聲音和光在傳播速度上的比較，一節(jié)課中應(yīng)多設(shè)計(jì)些小組合作的問(wèn)題，這一點(diǎn)是我一直以來(lái)沒(méi)利用好的，有待改善。 《光的直線傳播》教學(xué)反思 叢 宇 2015.10.10