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《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教案 化學(xué)與生命科學(xué)系 生物科學(xué)1101 張寶梅 一． 教材： （一） 教材分析： 《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞的生活之后，目的是讓學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，認(rèn)識(shí)到除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、生長、分化，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容后，為本節(jié)課學(xué)好《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。另外，學(xué)好該內(nèi)容能為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊，可幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)，而且它在教材中也起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容包含的一些結(jié)構(gòu)知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。 （二） 學(xué)情分析： 七年級(jí)學(xué)生一方面才開始相對(duì)了解生物，對(duì)他們來說本節(jié)內(nèi)容從生活中的宏觀認(rèn)識(shí)進(jìn)入書本中的微觀認(rèn)識(shí)有一定的難度；另一方面，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)未知世界的好奇心很強(qiáng)，想象力豐富，這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容又帶來一些優(yōu)勢(shì)。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，調(diào)整好教學(xué)方法。另外，從能力上看，七年級(jí)學(xué)生理解能力不強(qiáng)，還停留在直觀形象思維層次。從思想上看，因?yàn)橹锌忌锸堑燃?jí)制，因此學(xué)生往往不重視生物課，所以我們要牢牢抓住課堂教學(xué)，充分利用課堂45分鐘，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，增加學(xué)生的課堂活動(dòng)量。 根據(jù)新課標(biāo)要求及七年級(jí)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)知水平及年齡特征，故確定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1.掌握植物體的六大器官 2.識(shí)別植物體的幾種主要組織 3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次 能力目標(biāo)：1.在描述植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，使學(xué)生的空間想象能力得到提高。 2.認(rèn)真觀察、分析、善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。 情感目標(biāo)：1.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 2.通過探究實(shí)驗(yàn)和課堂交流，發(fā)展探究、合作和交流的精神。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及依據(jù)： 由于七年級(jí)學(xué)生形象思維能力較弱，空間想象能力欠缺，再加上本節(jié)內(nèi)容、概念比較抽象，缺乏感性認(rèn)識(shí)，故確定本節(jié)的重、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：1.植物體的六大器官 2.植物體的幾種主要組織 3..描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、植物體。 教學(xué)難點(diǎn)：1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂、分化形成。 2.植物體的各種組織均由分生組織分化形成。 二．教法和學(xué)法： 1.教學(xué)是一門藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，主動(dòng)性與主創(chuàng)性，就必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)方式。 教法組合及依據(jù)： 新課程倡導(dǎo)探究與自主學(xué)習(xí)的方法。本課為突破難點(diǎn)采取學(xué)生探究、討論、比較相結(jié)合 的形式，通過問題的層層設(shè)置、討論，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷、歸納的能力，培養(yǎng)他們崇尚科學(xué)的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求欲望和探索合作精神。 教學(xué)手段：多媒體課件、圖片展示 2.教學(xué)是雙向活動(dòng)，教師不僅要講求教法，更要講求學(xué)法，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)中，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、總結(jié)歸納、互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)閱讀能力、樂于思考的習(xí)慣以及理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。 三．教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 反思 導(dǎo)入新課 觀察一株油菜開花植株 認(rèn)真觀察 綠色開花植物有六大器官 1. 首先觀察一株綠色開花植物由哪幾部分組成？—展示實(shí)物 2. 各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？ 總結(jié)出綠色開花植物是由六大器官組成，可以分為兩類： （1） 營養(yǎng)器官—與植物的營養(yǎng)生長有關(guān)，包括根、莖、葉。 （2） 生殖器官—與植物繁殖后代有關(guān)，包括花、果實(shí)和種子。 特別強(qiáng)調(diào)：并不是所有的植物都由這六大器官組成的，并舉例說明。 認(rèn)真觀察 根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 小草、苔蘚、蕨類 植物體的幾種主要組織 1.觀察解剖了的番茄圖片來探究組成植物體的幾種主要組織 2.番茄果實(shí)中沒有的，是分生組織。打開書本64頁總結(jié)分生組織特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其它的幾種組織都是由分生組織分化而來的。 觀察 思考 組織的形成過程 細(xì)胞—（分裂）多個(gè)細(xì)胞—（分化）分生組織—（分化）保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織—最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后組織—形成器官 在老師引導(dǎo)下形成概念 做練習(xí)鞏固知識(shí) 練習(xí)1、2 植物體的結(jié)構(gòu)層次 你能從微觀到宏觀描述生物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？ 細(xì)胞→組織→器官→植物體 總結(jié) 本節(jié)內(nèi)容 回顧 作業(yè)布置 1、2題 四、板書設(shè)計(jì) 主板 營養(yǎng)器官：根、莖、葉 植物的六大器官 繁殖器官：花、果實(shí)、種子 植 保護(hù)組織 物 植物中的主要組織 營養(yǎng)組織 體 輸導(dǎo)組織 植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體 副板 舉例 圖片展示