《思想政治教育學原理 馬工程》全套PPT課件,思想政治教育學原理 馬工程,《思想政治教育學原理,馬工程》全套PPT課件,思想政治,教育學,原理,工程,全套,PPT,課件 第九章第九章網絡思想政治教育網絡思想政治教育本章主要內容本章主要內容第一節(jié) 互聯網及其對人的發(fā)展的作用 一、互聯網的形成與發(fā)展一、互聯網的形成與發(fā)展 二二、互聯網信息傳播的特性及其對人的發(fā)展的作用、互聯網信息傳播的特性及其對人的發(fā)展的作用第二節(jié) 網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題 一一、網絡思想政治教育的發(fā)展、網絡思想政治教育的發(fā)展 二二、網絡思想政治教育的形態(tài)、網絡思想政治教育的形態(tài) 三三、網絡思想政治教育的重要、網絡思想政治教育的重要課題課題 第三節(jié) 網內與網外思想政治教育的關系 一一、網內與網外思想政治教育的、網內與網外思想政治教育的聯系聯系 二二、網內與網外思想政治教育的、網內與網外思想政治教育的區(qū)別區(qū)別 三三、正確處理網內與網外思想政治教育的關系、正確處理網內與網外思想政治教育的關系第一節(jié) 互聯網及其對人的發(fā)展的作用一、互聯網的形成與發(fā)展（一）互聯網的概念及演進（一）互聯網的概念及演進p互聯網指由多個計算機網絡相互連接而形成的一個互聯網指由多個計算機網絡相互連接而形成的一個大型信息網絡。大型信息網絡。p互聯網互聯網打破了傳統(tǒng)的時空界限，形成了一個全新的打破了傳統(tǒng)的時空界限，形成了一個全新的以數字信息生產、交流、使用為中心的跨時空、跨以數字信息生產、交流、使用為中心的跨時空、跨文化的網絡虛擬空間文化的網絡虛擬空間。p互聯網是人們以計算機技術、信息技術和通信技術互聯網是人們以計算機技術、信息技術和通信技術為基礎，以實現便捷通信和資源共享為目的的虛擬為基礎，以實現便捷通信和資源共享為目的的虛擬世界，是人們新的生存與發(fā)展方式，是人體器官和世界，是人們新的生存與發(fā)展方式，是人體器官和功能的延伸，也是人的本質力量的對象化和發(fā)展。功能的延伸，也是人的本質力量的對象化和發(fā)展。（二）互聯網的形成背景與標志（二）互聯網的形成背景與標志 1969年建成阿帕網年建成阿帕網（1990年阿帕網停止運行）年阿帕網停止運行）1986年建立美國國家年建立美國國家科學基金網?？茖W基金網?；ヂ摼W的真正起點互聯網的真正起點p1995年美國國家科學基金網停止運營，國際互聯網基礎年美國國家科學基金網停止運營，國際互聯網基礎設施領域的商業(yè)化進程進入到快速發(fā)展時期。設施領域的商業(yè)化進程進入到快速發(fā)展時期。第一節(jié) 互聯網及其對人的發(fā)展的作用（三）互聯網在中國的發(fā)展階段與（三）互聯網在中國的發(fā)展階段與影響影響 階段階段起止起止時間時間 主要事件主要事件 第一階段第一階段（中國對互聯網（中國對互聯網的研究試驗階段）的研究試驗階段）19861993l1986年中國學術網啟動。年中國學術網啟動。l1987年年9月月20日中國在互聯網上發(fā)出第一封電子日中國在互聯網上發(fā)出第一封電子郵件。郵件。l1990年中關村網（年中關村網（NCFC）投入建設。）投入建設。第二階段第二階段（互聯網在中國（互聯網在中國的起步階段）的起步階段）19941996lNCFC工程實現了與工程實現了與Internet的全功能連接。的全功能連接。l“教育網教育網”的建成。的建成。l1995年年5月，郵電部開通月，郵電部開通ChinaNet，這是一個面，這是一個面向全國的商業(yè)網。向全國的商業(yè)網。第三階段第三階段（互聯網在中國（互聯網在中國的快速發(fā)展階段）的快速發(fā)展階段）1997至今至今l互聯網用戶數基本以每半年翻一番的速度增長?；ヂ摼W用戶數基本以每半年翻一番的速度增長。l目前已基本建成了中國科技網、中國教育和科研目前已基本建成了中國科技網、中國教育和科研網、中國公用信息網、中國金橋信息網和中國公網、中國公用信息網、中國金橋信息網和中國公眾多媒體通信網等五大網絡系統(tǒng)。眾多媒體通信網等五大網絡系統(tǒng)。第一節(jié) 互聯網及其對人的發(fā)展的作用二、互聯網信息傳播的特性及其對人的發(fā)展的作用（一）互聯網信息傳播的特點（一）互聯網信息傳播的特點互聯網信息的數字化互聯網信息的數字化與信息環(huán)境的虛擬性與信息環(huán)境的虛擬性互聯網的開放性與平等性互聯網的開放性與平等性互聯網的豐富性與多元性互聯網的豐富性與多元性互聯網的主體性與互動性互聯網的主體性與互動性（二）互聯網為人的活動與發(fā)展開辟新的領域（二）互聯網為人的活動與發(fā)展開辟新的領域l互聯網拓展了人與自然關系的實踐領域。互聯網拓展了人與自然關系的實踐領域。l互聯網拓展了人與社會關系的實踐領域。互聯網拓展了人與社會關系的實踐領域。l互聯網拓展了人對自身認識的實踐領域。互聯網拓展了人對自身認識的實踐領域。第一節(jié) 互聯網及其對人的發(fā)展的作用p互互聯聯網網作作為為一一種種新新型型的的數數字字化化空空間間所所形形成成的的虛虛擬擬性性社社會，正深刻地影響著作為主體的人的生存和發(fā)展狀況。會，正深刻地影響著作為主體的人的生存和發(fā)展狀況。（三）人在互聯網領域活動與發(fā)展的新問題與新要求（三）人在互聯網領域活動與發(fā)展的新問題與新要求p為實現人的全面發(fā)展提供了新的活動領域，但引發(fā)為實現人的全面發(fā)展提供了新的活動領域，但引發(fā)一些人在虛擬與現實之間活動的矛盾和問題。一些人在虛擬與現實之間活動的矛盾和問題。l互互聯聯網網拓拓展展的的新新領領域域中中存存在在的的多多元元價價值值觀觀與與社社會會穩(wěn)穩(wěn)定定必須堅持的社會主義核心價值觀之間的矛盾與沖突。必須堅持的社會主義核心價值觀之間的矛盾與沖突。l互互聯聯網網帶帶來來的的虛虛擬擬與與現現實實之之間間不不同同社社會會角角色色與與行行為為規(guī)規(guī)范的矛盾與沖突。范的矛盾與沖突。l互互聯聯網網帶帶來來的的虛虛擬擬與與現現實實社社會會交交往往方方式式和和秩秩序序的的矛矛盾盾與沖突。與沖突。l互互聯聯網網帶帶來來的的信信息息膨膨脹脹與與現現實實中中人人處處理理信信息息能能力力有有限限的矛盾與沖突。的矛盾與沖突。l互互聯聯網網潛潛在在的的安安全全風風險險與與人人們們活活動動與與發(fā)發(fā)展展安安全全性性需需要要的矛盾與沖突。的矛盾與沖突。第一節(jié) 互聯網及其對人的發(fā)展的作用第二節(jié)第二節(jié) 網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題一、網絡思想政治教育的發(fā)展（一）網絡思想政治教育概念（一）網絡思想政治教育概念工具性網絡思想政治教育本體性網絡思想政治教育指利用網絡載體進行的以提高現實社會指利用網絡載體進行的以提高現實社會人的思想政治素質而促進現實社會良性人的思想政治素質而促進現實社會良性運行和協調發(fā)展的思想政治教育。運行和協調發(fā)展的思想政治教育。指本身作為思想政治教育存在方式的網指本身作為思想政治教育存在方式的網絡思想政治教育。絡思想政治教育。p網絡思想政治教育網絡思想政治教育是指思想政治教育工作者在把握是指思想政治教育工作者在把握網絡與思想政治教育關系本質屬性基礎上，在網絡網絡與思想政治教育關系本質屬性基礎上，在網絡化虛擬社會中有目的、有計劃、有組織地對人們的化虛擬社會中有目的、有計劃、有組織地對人們的思想政治素質和道德品質修養(yǎng)施加影響，旨在促進思想政治素質和道德品質修養(yǎng)施加影響，旨在促進人的虛擬生存與發(fā)展并進而促進虛擬社會良性運行人的虛擬生存與發(fā)展并進而促進虛擬社會良性運行和協調發(fā)展的雙向互動的教育實踐活動。和協調發(fā)展的雙向互動的教育實踐活動。（二）網絡思想政治教育的發(fā)展階段及成果（二）網絡思想政治教育的發(fā)展階段及成果 階段階段 主要成果主要成果探索起步階段探索起步階段l1999年清華大學黨課學習小組，推出以共產主義理論學習年清華大學黨課學習小組，推出以共產主義理論學習為主頁的為主頁的“紅色網站紅色網站”。主動建設階段主動建設階段l以校園以校園BBS、學生網站為主要形式的校園網絡媒介以及各類、學生網站為主要形式的校園網絡媒介以及各類紅色網站應運而生，構成了高校傳播馬克思主義的網絡陣紅色網站應運而生，構成了高校傳播馬克思主義的網絡陣地和開展思想政治教育的重要載體。地和開展思想政治教育的重要載體。全面發(fā)展階段全面發(fā)展階段l高校網絡思想政治教育的整體格局基本形成：高校網絡思想政治教育的整體格局基本形成：n兩個陣地的形成兩個陣地的形成n兩支隊伍的建立兩支隊伍的建立n兩大任務的確立兩大任務的確立總體布局和縱總體布局和縱深發(fā)展階段深發(fā)展階段l網絡文化建設被明確納入我國社會主義文化建設的總體布網絡文化建設被明確納入我國社會主義文化建設的總體布局。局。第二節(jié)第二節(jié) 網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題二、網絡思想政治教育的形態(tài)特征（一）網絡介質的充分運用（一）網絡介質的充分運用p思想政治教育的網絡介質，是指能夠承載和傳遞思想政治思想政治教育的網絡介質，是指能夠承載和傳遞思想政治教育的信息、知識、思想和價值觀，成為聯結思想政治教教育的信息、知識、思想和價值觀，成為聯結思想政治教育主客體中介和紐帶的物質存在方式和表現形態(tài)。育主客體中介和紐帶的物質存在方式和表現形態(tài)。p網絡思想政治教育主客體互動的介質，比如網絡思想政治教育主客體互動的介質，比如BBS、QQ、人、人人網、飛信、博客、微博、微信等。人網、飛信、博客、微博、微信等。第二節(jié)第二節(jié) 網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題二、網絡思想政治教育的形態(tài)特征（二）教育者與受教育者的狀態(tài)發(fā)生改變（二）教育者與受教育者的狀態(tài)發(fā)生改變p互聯網出現以前的思想政治教育，主客體是在面對互聯網出現以前的思想政治教育，主客體是在面對面的、現實的、當下的狀態(tài)。面的、現實的、當下的狀態(tài)。p“非面對面形態(tài)非面對面形態(tài)”有兩種不同的表現有兩種不同的表現形式：形式：第二節(jié)第二節(jié) 網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題l網網絡絡應應用用軟軟件件的的發(fā)發(fā)展展，教教育育者者在在實實時時或或延延時時互互動動中進行有計劃的教育和引導。中進行有計劃的教育和引導。l教教育育者者與與受受教教育育者者逐逐漸漸虛虛擬擬化化，表表現現為為人人格格虛虛擬擬、身身份份虛虛擬擬和和社社會會關關系系虛虛擬擬。主主體體自自身身演演化化為為符符號號化化的的存存在在；教教育育者者與與受受教教育育者者之之間間的的互互動動也也是是通通過虛擬符號化的互動實現。過虛擬符號化的互動實現。（三）教育者與受教育者之間確立良性互動關系（三）教育者與受教育者之間確立良性互動關系p在在現現實實思思想想政政治治教教育育過過程程中中，思思想想政政治治教教育育者者、受受教教育育者者之之間間是是一一種種非非平平等等的的關關系系形形態(tài)態(tài)。在在網網絡絡思思想想政政治治教教育育中中依依然存在。然存在。p教教育育者者與與受受教教育育者者關關系系的的非非平平等等狀狀態(tài)態(tài)：主主要要是是指指教教育育者者與與受受教教育育者者的的關關系系是是一一種種權權威威與與被被動動的的關關系系，即即受受教教育育者者居居于于被被動動接接受受的的地地位位，這這種種關關系系狀狀態(tài)態(tài)的的主主要要體體現現，是是在在特特定定部門，專業(yè)網站、政策法規(guī)宣傳的紅色網站上。部門，專業(yè)網站、政策法規(guī)宣傳的紅色網站上。第二節(jié)第二節(jié) 網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題p教教育育者者與與受受教教育育者者呈呈現現出出平平等等性性形形態(tài)態(tài)，實實現現教教育育者者與與受受教教育者關系的良性育者關系的良性互動?；?。三、網絡思想政治教育的重要課題（一）正確分析、對待網絡輿情（一）正確分析、對待網絡輿情（二）善于辨別、選擇網絡信息（二）善于辨別、選擇網絡信息（三）掌握運用網絡的自主權，避免和克服（三）掌握運用網絡的自主權，避免和克服“網網癮癮”“網蟲網蟲”傾向傾向（四）正確對待海量信息，避免和克服信息異化（四）正確對待海量信息，避免和克服信息異化第二節(jié)第二節(jié) 網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題網絡思想政治教育的發(fā)展與新課題第三節(jié) 網內與網外思想政治教育的關系一、網內與網外思想政治教育的聯系（一）教育者的貫通性p網網內內思思想想政政治治教教育育者者的的新新變變化化與與新新特特征征：廣廣泛泛性性增強；權威性減弱；虛擬性顯著。增強；權威性減弱；虛擬性顯著。p網網內內思思想想政政治治教教育育者者與與網網外外思思想想政政治治教教育育者者從從根根本上二者是貫通的。本上二者是貫通的。（二）教育對象的相通性p網內網外思想政治教育的對象也具有網內網外思想政治教育的對象也具有相通性。相通性。l思想政治教育對象的主體始終是青年。思想政治教育對象的主體始終是青年。l青青年年在在思思想想政政治治意意識識和和能能力力方方面面與與社社會會規(guī)規(guī)范范和和期期待待之之間間存存在在著著一一定定的的張張力力，他他們們處處在在世世界界觀觀、人人生生觀觀和和價價值值觀觀形形成成的的關關鍵鍵時時期期，需需要要進進行行必必要的教育和引導。要的教育和引導。（三）教育規(guī)律的共通性p區(qū)別于網外現實思想政治教育活動的新區(qū)別于網外現實思想政治教育活動的新特性：特性：l系統(tǒng)要素更加系統(tǒng)要素更加豐富豐富l互動方式更加多樣互動方式更加多樣靈活靈活l教育環(huán)節(jié)更加快速教育環(huán)節(jié)更加快速緊湊緊湊p從根本上說，網內網外思想政治教育規(guī)律仍然從根本上說，網內網外思想政治教育規(guī)律仍然是共通的。是共通的。l網內思想政治教育的基本矛盾沒有發(fā)生改變。網內思想政治教育的基本矛盾沒有發(fā)生改變。l網內思想政治教育的社會存在基礎沒有改變。網內思想政治教育的社會存在基礎沒有改變。l現實思想政治教育中形成的具體規(guī)律和規(guī)則在網現實思想政治教育中形成的具體規(guī)律和規(guī)則在網內依然適用內依然適用。第三節(jié) 網內與網外思想政治教育的關系二、網內與網外思想政治教育的區(qū)別（一）網絡領域中教育的平等性（一）網絡領域中教育的平等性增強增強p網外思想政治教育中，教育主體往往處于領導、主網外思想政治教育中，教育主體往往處于領導、主導、權威的地位，教育者主體性作用往往強于教育導、權威的地位，教育者主體性作用往往強于教育對象的主體性。而網內思想政治教育更多地體現出對象的主體性。而網內思想政治教育更多地體現出教育者與教育對象間的平等性和民主性。教育者與教育對象間的平等性和民主性。（二）網絡領域中教育的交互性（二）網絡領域中教育的交互性顯著顯著（三）網絡領域中教育的隱蔽性（三）網絡領域中教育的隱蔽性突出突出p網絡思想政治教育的隱蔽性根源于互聯網的虛擬性。網絡思想政治教育的隱蔽性根源于互聯網的虛擬性。（四）網絡領域中教育的個性特征（四）網絡領域中教育的個性特征明顯明顯第三節(jié) 網內與網外思想政治教育的關系三、正確處理網內與網外思想政治教育的關系（一）網外思想政治教育是網內思想政治教育的（一）網外思想政治教育是網內思想政治教育的基礎基礎（二）網內思想政治教育是網外思想政治教育的（二）網內思想政治教育是網外思想政治教育的延伸延伸p網內思想政治教育延伸和拓展了網外思想政治教育網內思想政治教育延伸和拓展了網外思想政治教育的時間和空間。網內思想政治教育延伸和豐富了網的時間和空間。網內思想政治教育延伸和豐富了網外思想政治教育的內涵和外延。外思想政治教育的內涵和外延。p網絡思想政治教育延伸了教育活動過程中教育者和網絡思想政治教育延伸了教育活動過程中教育者和教育對象的主體性。教育對象的主體性。p網內思想政治教育延伸和拓展了網外思想政治教育網內思想政治教育延伸和拓展了網外思想政治教育的方式和渠道。的方式和渠道。第三節(jié) 網內與網外思想政治教育的關系（三）實現網內與網外思想政治教育的（三）實現網內與網外思想政治教育的結合結合p糾正兩糾正兩種偏頗種偏頗認識認識l在互聯網時代，固守傳統(tǒng)的思想政治教在互聯網時代，固守傳統(tǒng)的思想政治教育模式。育模式。l對網絡表現出極度推崇甚至膜拜，全盤對網絡表現出極度推崇甚至膜拜，全盤否定傳統(tǒng)和現實中思想政治教育的成功否定傳統(tǒng)和現實中思想政治教育的成功經驗和時效性經驗和時效性.。第三節(jié) 網內與網外思想政治教育的關系 思考題1.互聯網信息傳播有何特性，對人的發(fā)展有什互聯網信息傳播有何特性，對人的發(fā)展有什 么作用？么作用？2.什么是網絡思想政治教育，其發(fā)展經歷了哪什么是網絡思想政治教育，其發(fā)展經歷了哪 些階段？些階段？3.網絡思想政治教育有哪些形態(tài)和需要解決的網絡思想政治教育有哪些形態(tài)和需要解決的 重要課題？重要課題？4.網內與網外思想政治教育的聯系與區(qū)別是什網內與網外思想政治教育的聯系與區(qū)別是什 么？么？導導 論論思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學第一節(jié)第一節(jié)文字內容思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇第二節(jié)第二節(jié)思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科第三節(jié)第三節(jié)學習的重要意義和運用的主要方法學習的重要意義和運用的主要方法學習的重要意義和運用的主要方法學習的重要意義和運用的主要方法第四節(jié)第四節(jié)重點重點難點點一、思想政治教育的概念一、思想政治教育的概念(一）思想政治教育概念的提出和演變，經歷了一一）思想政治教育概念的提出和演變，經歷了一 個歷史過程個歷史過程 思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學第一節(jié)第一節(jié)宣宣傳政治教育政治教育政治教育政治教育工作工作思想政治思想政治工作工作思想政治思想政治教育教育思想政治工作思想政治工作思想政治教育思想政治教育聯系：聯系：含義基本相同，指導思想、含義基本相同，指導思想、目的和目的和內容基本內容基本一致，在一一致，在一般情況下可以通用般情況下可以通用。區(qū)別：區(qū)別：思想政治工作除包含思想政治思想政治工作除包含思想政治教育外，還包括黨的組織工作、教育外，還包括黨的組織工作、統(tǒng)一戰(zhàn)線工作、群眾工作等。統(tǒng)一戰(zhàn)線工作、群眾工作等。VS一、思想政治教育的概念一、思想政治教育的概念（二）思想政治教育概念的界定（二）思想政治教育概念的界定l思想政治教育思想政治教育是教育者與受教育者根據社會和自身發(fā)是教育者與受教育者根據社會和自身發(fā)展的需要，以正確的思想、政治、道德理論為指導，展的需要，以正確的思想、政治、道德理論為指導，在適應與促進社會發(fā)展的過程中，不斷提高思想、政在適應與促進社會發(fā)展的過程中，不斷提高思想、政治、道德素質和促進全面發(fā)展的過程。治、道德素質和促進全面發(fā)展的過程。思想政治教育是集中體現以人為本的活動強調以正確思想、政治、道德理論為指導強調把教育者與受教育者適應與促進社會發(fā)展和不斷提高思想、政治、道德素質、促進全面發(fā)展作為目的思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學第一節(jié)第一節(jié)文字內容二、思想政治教育的內涵與外延二、思想政治教育的內涵與外延n思想政治教育的思想政治教育的內涵內涵是指思想政治教育現象存在的是指思想政治教育現象存在的根據。根據。l堅持以育人為本是思想政治教育的本質屬性。堅持以育人為本是思想政治教育的本質屬性。l在當代中國，思想政治教育實際上是社會主義意識形在當代中國，思想政治教育實際上是社會主義意識形態(tài)教育。態(tài)教育。l思想政治教育的內容具有思想、政治、道德等方面的思想政治教育的內容具有思想、政治、道德等方面的規(guī)定性。規(guī)定性。l思想政治教育以推進社會發(fā)展和人的全面發(fā)展為目的。思想政治教育以推進社會發(fā)展和人的全面發(fā)展為目的。n思想政治教育的思想政治教育的外延外延是指思想政治教育的邊界或范是指思想政治教育的邊界或范圍。圍。思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學第一節(jié)第一節(jié)n思想政治教育外延與內涵的思想政治教育外延與內涵的關系。關系。l思想政治教育的外延，受思想政治教育內思想政治教育的外延，受思想政治教育內涵的制約與調控。涵的制約與調控。l思想政治教育外延的廣泛性，決定了思想思想政治教育外延的廣泛性，決定了思想政治教育內涵的豐富性、方式和特色的多政治教育內涵的豐富性、方式和特色的多樣性。樣性。思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學第一節(jié)第一節(jié)二、思想政治教育的內涵與外延二、思想政治教育的內涵與外延三、思想政治教育學及其研究對象三、思想政治教育學及其研究對象n思想政治教育學思想政治教育學是研究思想政治教育現象、問題是研究思想政治教育現象、問題并揭示思想政治教育規(guī)律的科學，并揭示思想政治教育規(guī)律的科學，是一門指導思是一門指導思想政治教育者有效開展思想政治教育并幫助人們想政治教育者有效開展思想政治教育并幫助人們形成正確思想與行為的科學。形成正確思想與行為的科學。n思想政治教育學的研究對象：思想政治教育學的研究對象：思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學第一節(jié)第一節(jié)文字內容n思想政治教育學科與思想政治教思想政治教育學科與思想政治教育專業(yè)既有聯系又有區(qū)別，它們育專業(yè)既有聯系又有區(qū)別，它們同時誕生于同時誕生于2020世紀世紀8080年代。年代。思想政治教育現象、問題與規(guī)律思想政治教育現象、問題與規(guī)律四、思想政治教育學的形成和發(fā)展四、思想政治教育學的形成和發(fā)展n創(chuàng)立與初步建設階段創(chuàng)立與初步建設階段l創(chuàng)辦之初（創(chuàng)辦之初（1984191984198787）l主干理論與分支學科逐步建立（主干理論與分支學科逐步建立（1981987 719951995）n綜合建設階段綜合建設階段（1996200519962005）l馬克思主義理論與思想政治教育博士點設立馬克思主義理論與思想政治教育博士點設立l中國人民大學、武漢大學、中山大學馬克思主中國人民大學、武漢大學、中山大學馬克思主義理論與思想政治教育學科進入國家重點學科義理論與思想政治教育學科進入國家重點學科l現代思想政治教育學出版發(fā)行現代思想政治教育學出版發(fā)行n縱深發(fā)展階段縱深發(fā)展階段（2005 2005 ）l設立馬克思主義理論一級學科設立馬克思主義理論一級學科l教材建設納入馬克思主義理論研究和建設工程教材建設納入馬克思主義理論研究和建設工程思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學思想政治教育和思想政治教育學第一節(jié)第一節(jié)文字內容思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇第二節(jié)第二節(jié)p思想政治教育學的基本范疇，是指反映和概括思想政治思想政治教育學的基本范疇，是指反映和概括思想政治教育學所研究的領域中，教育學所研究的領域中，各種現象之間最本質、最穩(wěn)定、各種現象之間最本質、最穩(wěn)定、最普遍的特性和關系最普遍的特性和關系，構成思想政治教育學科的樣式并，構成思想政治教育學科的樣式并區(qū)別于其他學科的根據，為思想政治教育及學科建設限區(qū)別于其他學科的根據，為思想政治教育及學科建設限定主題、提供理論依據和分析方法的范疇。定主題、提供理論依據和分析方法的范疇。文字內容p思想政治教育學的思想政治教育學的基本范疇基本范疇：l思想政治教育思想政治教育l教育者與受教育者教育者與受教育者l思想與行為思想與行為l灌輸與疏導灌輸與疏導l內化與外化內化與外化思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇第二節(jié)第二節(jié)一、核心范疇：思想政治教育一、核心范疇：思想政治教育p 思想政治教育范疇的思想政治教育范疇的本質屬性本質屬性l思想政治教育的意識形態(tài)性或政治性，是各個社會、各個國思想政治教育的意識形態(tài)性或政治性，是各個社會、各個國家思想政治教育的共同特性。家思想政治教育的共同特性。l中國思想政治教育突出而鮮明的本質屬性，就是社會主義意中國思想政治教育突出而鮮明的本質屬性，就是社會主義意識形態(tài)性。識形態(tài)性。p思想政治教育特定的思想政治教育特定的內容和目的內容和目的l內容：內容：愛國主義、集體主義、社會主義的教育愛國主義、集體主義、社會主義的教育 理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育l目的：目的：培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義 新人，促進人的全面發(fā)展。新人，促進人的全面發(fā)展。文字內容思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇第二節(jié)第二節(jié)二、主體范疇：教育者與受教育者二、主體范疇：教育者與受教育者p教育者與受教育者的教育者與受教育者的含義含義l思想政治教育的教育者，是指在思想政治教育活動中以教思想政治教育的教育者，是指在思想政治教育活動中以教為職責的承擔者。包括政黨、團體和個人，在思想政治教為職責的承擔者。包括政黨、團體和個人，在思想政治教育活動中居于主導地位。育活動中居于主導地位。l思想政治教育的受教育者，是在思想政治教育活動中接受思想政治教育的受教育者，是在思想政治教育活動中接受教育的對象。包括團體和個人，在思想政治教育活動中具教育的對象。包括團體和個人，在思想政治教育活動中具有主動性和選擇性。有主動性和選擇性。p教育者與受教育者的教育者與受教育者的關系關系l教育者與受教育者的關系，是思想政治教育的主要關系。教育者與受教育者的關系，是思想政治教育的主要關系。l教育者與受教育者的關系，在一定條件下可以相互轉化。教育者與受教育者的關系，在一定條件下可以相互轉化。思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇第二節(jié)第二節(jié)三、基本范疇：思想與行為三、基本范疇：思想與行為p 思想政治教育中思想的思想政治教育中思想的含義含義l思想政治教育所說的思想，主要指與人們的世界觀、人生思想政治教育所說的思想，主要指與人們的世界觀、人生觀、價值觀有關的哲學思想、政治思想、法律思想、道德觀、價值觀有關的哲學思想、政治思想、法律思想、道德思想等。思想等。p思想與行為是思想政治教育的思想與行為是思想政治教育的起點、過程與歸屬范疇起點、過程與歸屬范疇l因為因為 思想政治教育思想政治教育活動與研究，都要從人們現實的思想與行為入手?；顒优c研究，都要從人們現實的思想與行為入手。實施過程和研究過程，實際上是改變思想與行為的過程。實施過程和研究過程，實際上是改變思想與行為的過程。實施和研究的結果，只能通過思想與行為的效果體現和實施和研究的結果，只能通過思想與行為的效果體現和檢驗。檢驗。p灌輸的灌輸的界定與內涵界定與內涵l馬克思主義對馬克思主義對“灌輸灌輸”的理解與界定的理解與界定l作為思想政治教育范疇作為思想政治教育范疇的的“灌輸灌輸”，就是強調，就是強調正確、先進的思想體系正確、先進的思想體系不可能在頭腦中自發(fā)產不可能在頭腦中自發(fā)產生，只有通過學習、教生，只有通過學習、教育、實踐才能自覺形成。育、實踐才能自覺形成。p疏導的疏導的界定與內涵界定與內涵l思想政治教育過程中的思想政治教育過程中的疏導，就是對人民內部疏導，就是對人民內部的思想認識問題，既不的思想認識問題，既不堵塞言路，又要善于引堵塞言路，又要善于引導，幫助人民群眾提高導，幫助人民群眾提高思想認識。思想認識。思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇第二節(jié)第二節(jié)四、功能范疇：灌輸與疏導四、功能范疇：灌輸與疏導p灌輸與疏導的灌輸與疏導的功能：功能：導向、向、保保證和和規(guī)范范思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇思想政治教育學的基本范疇第二節(jié)第二節(jié)五、五、過程性與成效性范疇：內化與外化過程性與成效性范疇：內化與外化p內化與外化的內化與外化的含義含義l思想政治教育思想政治教育的的內化內化，指指教育者傳授的思想政治教育教育者傳授的思想政治教育目標、內容和要求，轉化為受教育者個體意識的過程目標、內容和要求，轉化為受教育者個體意識的過程。l思想政治教育思想政治教育的的外化外化，指受教育者將自己的個體意識指受教育者將自己的個體意識轉化為外在的實際行動的過程轉化為外在的實際行動的過程。p內化與外化的內化與外化的實質實質：受教育者在教育者的教育引導下所進受教育者在教育者的教育引導下所進行的自我教育、自我改造。行的自我教育、自我改造。p內化與外化是內化與外化是過程性與成效性范疇過程性與成效性范疇l受教育者能自覺進行內化與外化，既是思想政治教育受教育者能自覺進行內化與外化，既是思想政治教育的目的，也是思想政治教育的效果。的目的，也是思想政治教育的效果。文字內容一、思想政治教育指導理論同黨的指導思想是一致的一、思想政治教育指導理論同黨的指導思想是一致的（一）堅持馬克思列寧主義的指導（一）堅持馬克思列寧主義的指導（二）（二）堅持毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的指導堅持毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的指導 思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科第三節(jié)第三節(jié)黨的思想路線的發(fā)展對思想政治教育的指導與改進社會主義精神文明建設理論對思想政治教育的指導與改進社會主義精神文明建設理論對思想政治教育的指導與改進社會主義核心價值體系與社會主義核心社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀對思想政治價值觀對思想政治教育的指導教育的指導u堅持堅持馬克思主義馬克思主義立場立場，其實質就，其實質就是要把人民放在是要把人民放在心中的最高位置，心中的最高位置，切實做到一切為切實做到一切為了人民、一切相了人民、一切相信人民、一切依信人民、一切依靠人民?？咳嗣?。u思想政治教育必須堅持的思想政治教育必須堅持的馬克思主馬克思主義基本觀點義基本觀點：l辯證唯物主義和歷史唯物主義辯證唯物主義和歷史唯物主義l認識與實踐的基本觀點認識與實踐的基本觀點l社會主義必然代替資本主義社會主義必然代替資本主義l社會主義本質的基本觀點社會主義本質的基本觀點l人的全面發(fā)展的基本觀點人的全面發(fā)展的基本觀點u堅持堅持馬克思主義的方法馬克思主義的方法，就是要堅，就是要堅持運用馬克思主義理論，分析和解持運用馬克思主義理論，分析和解決實際問題。決實際問題。思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科第三節(jié)第三節(jié)一、思想政治教育指導理論同黨的指導思想是一致的一、思想政治教育指導理論同黨的指導思想是一致的（三）（三）堅持馬克思主義的立場、觀點和方法堅持馬克思主義的立場、觀點和方法思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科第三節(jié)第三節(jié)二、思想政治教育學與相關學科的關系二、思想政治教育學與相關學科的關系u思想政治教育與馬克思主義理論學科及所屬其他二級學科的關系l思想政治教育學科與馬克思主義理論一級學科是所屬關系，與馬克思主義理論所屬其他二級學科是交叉、滲透關系。中中國國近近現現代代史史基基本本問問題題研研究究馬克思主義理論一級學科思思想想政政治治教教育育馬馬克克思思主主義義發(fā)發(fā)展展史史馬馬克克思思主主義義基基本本原原理理馬馬克克思思主主義義中中國國化化研研究究國國外外馬馬克克思思主主義義研研究究二、思想政治教育學與相關學科的關系二、思想政治教育學與相關學科的關系l思想政治教育與其他相關學科的關系思想政治教育與其他相關學科的關系思想政治教育學的指導理論與相關學科思想政治教育學的指導理論與相關學科第三節(jié)第三節(jié)思想政治思想政治教育學教育學馬克思主馬克思主義倫理學義倫理學心理學心理學社會學社會學教育學教育學系統(tǒng)科學系統(tǒng)科學l有教育內容與教育方法交叉的學科l為思想政治教育提供理論和方法借鑒的相關學科學習的重要意義和運用的主要方法學習的重要意義和運用的主要方法第四節(jié)第四節(jié)一、學習思想政治教育學原理的重要意義一、學習思想政治教育學原理的重要意義l有利于深化思想政治教育的本質認識有利于深化思想政治教育的本質認識l對思想政治教育理論發(fā)展和實踐創(chuàng)新具有重要作用對思想政治教育理論發(fā)展和實踐創(chuàng)新具有重要作用二、運用思想政治教育學原理的主要方法二、運用思想政治教育學原理的主要方法l堅持用唯物辯證法指導思想政治教育學原理的學習運用堅持用唯物辯證法指導思想政治教育學原理的學習運用l堅持理論聯系實際，關注、解決思想政治教育實際問題堅持理論聯系實際，關注、解決思想政治教育實際問題l繼承和借鑒思想政治教育經驗，豐富和發(fā)展思想政治教育學繼承和借鑒思想政治教育經驗，豐富和發(fā)展思想政治教育學原理原理文字內容1.1.什么是思想政治教育？如何理解、把握思什么是思想政治教育？如何理解、把握思想政治教育的內涵與外延？想政治教育的內涵與外延？2.2.思想政治教育學的研究對象是什么？思想政治教育學的研究對象是什么？3.3.什么是思想政治教育學？思想政治教育學什么是思想政治教育學？思想政治教育學經歷了哪些發(fā)展過程？經歷了哪些發(fā)展過程？4.4.思想政治教育學有哪些基本范疇？思想政治教育學有哪些基本范疇？5.5.試述思想政治教育學的指導理論試述思想政治教育學的指導理論,為什么要為什么要堅持馬克思主義的立場、觀點和方法？堅持馬克思主義的立場、觀點和方法？6.6.怎樣學習、運用思想政治教育學原理？怎樣學習、運用思想政治教育學原理？復 習 思 考 題 思想政治教育學原理l主主 編編 鄭永廷鄭永廷l副主編副主編 劉書林劉書林 沈壯海沈壯海n馬克思主義理論研究和建設工程重點教材馬克思主義理論研究和建設工程重點教材n高等教育出版社出版高等教育出版社出版思想政治教育學原理課題組l首席專家首席專家 鄭永廷鄭永廷 劉書林劉書林 沈壯海沈壯海l主要成員主要成員（以姓氏筆畫為序）（以姓氏筆畫為序）萬美容萬美容 王仕民王仕民 王秀閣王秀閣 王雯姝王雯姝 劉正斌劉正斌 李李 輝輝 羅洪鐵羅洪鐵 周周 琪琪 駱郁廷駱郁廷 高國希高國希 熊建生熊建生 萬美容萬美容 鄭永廷鄭永廷 徐光英徐光英 李健飛李健飛課課 件件 制制 作作目錄導導 論論第一章第一章 思想政治教育的發(fā)生與發(fā)展思想政治教育的發(fā)生與發(fā)展第二章第二章 思想政治教育的本質和特征思想政治教育的本質和特征第三章第三章 思想政治教育的地位和功能思想政治教育的地位和功能第四章第四章 思想政治教育的過程和規(guī)律思想政治教育的過程和規(guī)律第五章第五章 思想政治教育的目標、內容和任務思想政治教育的目標、內容和任務第六章第六章 思想政治教育的教育者和教育對象思想政治教育的教育者和教育對象點擊章節(jié)名直接點擊章節(jié)名直接打開相關課件打開相關課件目錄 第七章第七章 思想政治教育的原則和方法思想政治教育的原則和方法 第八章第八章 思想政治教育的載體思想政治教育的載體 第九章第九章 網絡思想政治教育網絡思想政治教育 第十章第十章 思想政治教育的環(huán)境思想政治教育的環(huán)境第十一章第十一章 思想政治教育的管理和評估思想政治教育的管理和評估第十二章第十二章 思想政治教育隊伍的素思想政治教育隊伍的素質質和建設和建設第十三章第十三章 思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展點擊章節(jié)名直接點擊章節(jié)名直接打開相關課件打開相關課件第一章第一章 思想政治教育的發(fā)生與發(fā)展思想政治教育的發(fā)生與發(fā)展第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標志一、思想政治教育發(fā)生的根源一、思想政治教育發(fā)生的根源二、思想政治教育發(fā)生的標志二、思想政治教育發(fā)生的標志第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進一、古代社會的思想政治教育一、古代社會的思想政治教育二、近現代社會的思想政治教育二、近現代社會的思想政治教育第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展二、黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)二、黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)三、黨的思想政治教育的重大成果三、黨的思想政治教育的重大成果本章主要內容重點難點在這里重點難點在這里一、思想政治教育發(fā)生的根源一、思想政治教育發(fā)生的根源（一）認識根源（一）認識根源第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標志解決社會實踐中思想與行為的矛盾解決認識過程中主觀與客觀的矛盾l解決人們認識過程中主觀與客觀的解決人們認識過程中主觀與客觀的矛盾，教育和引導人們掌握和運用矛盾，教育和引導人們掌握和運用正確的方法論，樹立正確的世界觀、正確的方法論，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的思想人生觀、價值觀，形成正確的思想認識，所以始終需要有思想政治教認識，所以始終需要有思想政治教育。育。（二）實踐根源（二）實踐根源l引導人們認識和解決社會實踐引導人們認識和解決社會實踐中思想與行動的矛盾，需要思中思想與行動的矛盾，需要思想政治教育。想政治教育。l引導人們解決好思想與行為的引導人們解決好思想與行為的矛盾，思想政治教育要處理好矛盾，思想政治教育要處理好實踐過程中四個方面的關系：實踐過程中四個方面的關系：自發(fā)活動與自覺活動自發(fā)活動與自覺活動精神力量與物質力量精神力量與物質力量個體實踐與群體實踐個體實踐與群體實踐經濟發(fā)展與政治保障經濟發(fā)展與政治保障一、思想政治教育發(fā)生的根源一、思想政治教育發(fā)生的根源（三）價值根源（三）價值根源需要與滿足的矛盾思想與行為的矛盾滿足人的發(fā)展需要滿足社火發(fā)展需要l滿足一定主體的需要，實現一定滿足一定主體的需要，實現一定主體的根本利益，是思想政治教主體的根本利益，是思想政治教育產生的價值根源育產生的價值根源。第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標志主觀與客觀的矛盾二、思想政治教育發(fā)生的標志二、思想政治教育發(fā)生的標志n人類在進入母權制的氏族社會以后，人類在進入母權制的氏族社會以后，就開始出現了政治生活的萌芽。就開始出現了政治生活的萌芽。n政治組織的產生，政治活動的出現，政治組織的產生，政治活動的出現，催生了反映社會共同利益的意識形式，催生了反映社會共同利益的意識形式，只是這種意識形式是自發(fā)的、內容是只是這種意識形式是自發(fā)的、內容是 粗糙的、作用于社會成員的途徑是自粗糙的、作用于社會成員的途徑是自 然的。然的。n人們人們意識的形成、傳播很大意識的形成、傳播很大程度程度上上 還還停留在自發(fā)的諸如圖騰崇拜、停留在自發(fā)的諸如圖騰崇拜、祖先祖先 崇拜崇拜、宗教活動等象征儀式、宗教活動等象征儀式上上，也僅也僅 屬屬思想政治教育的萌芽形態(tài)。思想政治教育的萌芽形態(tài)。第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標志原始社會思想政治教育的萌芽時期二、思想政治教育發(fā)生的標志二、思想政治教育發(fā)生的標志社會分工社會分工與私有制與私有制階級產生階級產生與對立與對立國家國家形成形成政治政治統(tǒng)治統(tǒng)治社會意社會意識形態(tài)識形態(tài)階級和國家的出現，階級和國家的出現，標志著思想政治教標志著思想政治教育正式產生育正式產生第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標志因為：n n思想政治教育是一定社會的階級或集團運用一定的思想觀念思想政治教育是一定社會的階級或集團運用一定的思想觀念、政治政治觀點、道德規(guī)范，對其觀點、道德規(guī)范，對其成員進行有成員進行有目的、有計劃、目的、有計劃、有有組組 織織的影響，使他們形成符合一定社會群體和階級所需要的的影響，使他們形成符合一定社會群體和階級所需要的思思 想想政治品德的政治品德的社會活動社會活動。n n階級和國家的產生創(chuàng)造了思想政治教育的階級和國家的產生創(chuàng)造了思想政治教育的主體主體：階級或集團：階級或集團n n階級和國家的產生使思想政治教育的階級和國家的產生使思想政治教育的本質本質獲得了充分的顯現獲得了充分的顯現一、古代社會的思想政治教育一、古代社會的思想政治教育（一）奴隸社會的思想政治教育第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進n作為原始人精神生活的重要作為原始人精神生活的重要組成部組成部 分，原始分，原始宗教活動中包含著思想宗教活動中包含著思想政政 治教育的治教育的一些內容，發(fā)揮著思想一些內容，發(fā)揮著思想政政 治治教育教育的作用的作用。n隨著生產力和社會分工的發(fā)展，隨著生產力和社會分工的發(fā)展，產產 生了生了階級分化和奴隸制國家，階級分化和奴隸制國家，作為作為 一定階級一定階級實踐活動的思想政治實踐活動的思想政治教育教育 產生產生。一、古代社會的思想政治教育一、古代社會的思想政治教育（一）奴隸社會的思想政治教育古希臘時期古希臘在公民美德教育方面多有古希臘在公民美德教育方面多有理論建樹，而且還通過學校中的理論建樹，而且還通過學校中的博雅教育、日常的軍事訓練、參博雅教育、日常的軍事訓練、參與城邦政治生活等多種形式來塑與城邦政治生活等多種形式來塑造公民的道德素養(yǎng)和政治造公民的道德素養(yǎng)和政治素質。素質。第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進一、古代社會的思想政治教育一、古代社會的思想政治教育（二）封建社會的思想政治教育第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進l西歐封建社會西歐封建社會（自西羅馬帝國亡到英國資產階級革命爆發(fā)自西羅馬帝國亡到英國資產階級革命爆發(fā)）p思想政治教育在封建專制和基督教神權統(tǒng)治下逐漸發(fā)展。思想政治教育在封建專制和基督教神權統(tǒng)治下逐漸發(fā)展。它集中體現為對社會成員普遍推行宗教神權教育，從而它集中體現為對社會成員普遍推行宗教神權教育，從而使思想政治教育與宗教相互滲透，利用宗教欺騙性和隱使思想政治教育與宗教相互滲透，利用宗教欺騙性和隱蔽性進行意識形態(tài)教育，為封建制度的合法性進行辯護。蔽性進行意識形態(tài)教育，為封建制度的合法性進行辯護。l中國封建社會中國封建社會（自秦統(tǒng)一中國至辛亥革命自秦統(tǒng)一中國至辛亥革命）p封建地主階級將儒家思想進行發(fā)掘整理使之上升為官方封建地主階級將儒家思想進行發(fā)掘整理使之上升為官方的意識形態(tài)，還通過政治教化、科舉取士、敦風化俗、的意識形態(tài)，還通過政治教化、科舉取士、敦風化俗、道德修身等多種形式，開展以鞏固封建專制制度和維系道德修身等多種形式，開展以鞏固封建專制制度和維系血緣宗法秩序為目的的思想政治教育。血緣宗法秩序為目的的思想政治教育。二、近現代社會的思想政治教育二、近現代社會的思想政治教育（一）近代資本主義社會的思想政治教育文藝復興三杰文藝復興三杰文藝復興時期作品文藝復興時期作品德國宗教改革德國宗教改革第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進l在文藝復興運動和宗教改革的洗禮在文藝復興運動和宗教改革的洗禮和影響下，西方社會開啟了一場聲和影響下，西方社會開啟了一場聲勢浩大的思想啟蒙運動，體現新興勢浩大的思想啟蒙運動，體現新興資產階級利益的意識形態(tài)呼之欲出，資產階級利益的意識形態(tài)呼之欲出，以宗教教化為主導的思想政治教育以宗教教化為主導的思想政治教育形態(tài)隨之也發(fā)生巨大變化。形態(tài)隨之也發(fā)生巨大變化。二、近現代社會的思想政治教育二、近現代社會的思想政治教育（二）現代資本主義社會的思想政治教育l隨隨著著資資本本主主義義政政治治意意識識形形態(tài)態(tài)的的確確立立和和鞏鞏固固，現現代代公公民民教教育育和和政政治治教教育育逐逐漸漸在在歐歐美美資資本本主主義義國國家家產產生生。宗教教育通識教育民主教育政治社會化價值教育道德教育功能與目的p培培養(yǎng)養(yǎng)公公民民對對資資本本主主義義政政治治制制度度的的認認同同感感，培培育育具具有有“資資本本主主義義精精神神”的的“現現代代公公民民”第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進二、近現代社會的思想政治教育二、近現代社會的思想政治教育（三）社會主義社會的思想政治教育l18481848年年共共產產黨黨宣宣言言的的正正式式發(fā)發(fā)表表，標標志志 著著馬馬克克思思主主義義的的誕誕生生，也也標標志志著著無無產產階階級級思思想想政治教育的正式形成。政治教育的正式形成。l列寧把馬克思主義推進到了列寧主義階段，列寧把馬克思主義推進到了列寧主義階段，并以此指導無產階級思想政治教育。并以此指導無產階級思想政治教育。l后后來來蘇蘇聯聯共共產產黨黨逐逐漸漸放放棄棄了了馬馬克克思思列列寧寧主主義義在在意意識識形形態(tài)態(tài)領領域域里里的的指指導導地地位位和和意意識識形形態(tài)態(tài)建建設設的的主主導導權權，最最終終導導致致了了蘇蘇聯聯解解體體和和東歐劇變。東歐劇變。第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進二、近現代社會的思想政治教育二、近現代社會的思想政治教育（三）社會主義社會的思想政治教育第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進歷史的教訓告訴我們，只有始終堅持馬克思主義歷史的教訓告訴我們，只有始終堅持馬克思主義在社會主義國家意識形態(tài)中的主導地位，不斷堅在社會主義國家意識形態(tài)中的主導地位，不斷堅持和改進無產階級政黨的思想政治教育，才能推持和改進無產階級政黨的思想政治教育，才能推動社會的全面進步和人的全面發(fā)展。動社會的全面進步和人的全面發(fā)展。第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育 高度重視思想政治教育是中國共產黨在長期的革命與斗爭、建設與發(fā)展進程中形成的一項優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（一）中國共產黨成立初期的思想政治教育（一）中國共產黨成立初期的思想政治教育湖南共產主義小組湖南共產主義小組 共共產產主主義義小小組組，成成為為用用馬馬克克思思主主義義教教育育和和領領導導人人民民的的先先驅驅力力量量，拉拉開開了了中中國國共共產產黨黨思思想想政政治治教教育育的的序幕序幕第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育 第一次國共合作第一次國共合作期間，開創(chuàng)了軍隊期間，開創(chuàng)了軍隊政治工作的先河政治工作的先河l紅軍第四軍第九次代表大紅軍第四軍第九次代表大會（古田會議），奠定了會（古田會議），奠定了軍隊政治工作的堅實基礎軍隊政治工作的堅實基礎l三灣改編，三灣改編，成為黨成為黨開啟獨創(chuàng)性開啟獨創(chuàng)性思想政治教育的重要標志思想政治教育的重要標志l紅軍第一次全國政治工作會議，系統(tǒng)闡述紅軍第一次全國政治工作會議，系統(tǒng)闡述“政治工作是政治工作是紅軍的生命線紅軍的生命線”，明確了思想政治教育的地位與作用。，明確了思想政治教育的地位與作用。第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（二）土地革命戰(zhàn)爭時期黨的思想政治教育（二）土地革命戰(zhàn)爭時期黨的思想政治教育l抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨思想政治教育趨于成熟，從實抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨思想政治教育趨于成熟，從實踐和理論上夯實與豐富了思想政治教育理論基礎和主要踐和理論上夯實與豐富了思想政治教育理論基礎和主要內容，使黨的思想政治教育的理論與實踐在這一時期結內容，使黨的思想政治教育的理論與實踐在這一時期結合得更加完善，推動黨在思想上、政治上、組織上走向合得更加完善，推動黨在思想上、政治上、組織上走向成熟。成熟。第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（三）抗日戰(zhàn)爭時期黨的思想政治教育（三）抗日戰(zhàn)爭時期黨的思想政治教育l解解放放戰(zhàn)戰(zhàn)爭爭時時期期黨黨的的思思想想政政治治教教育育結結合合革革命命需需要要，在在建建黨黨、建建軍軍和和建建國國方方面面都都有有新新的的創(chuàng)創(chuàng)造造和和發(fā)發(fā)展展，并并對對革革命命勝勝利利后后黨黨的的思思想想政政治治教教育育進進行行了了一一些些初初步步探探討討，發(fā)發(fā)揮揮了了承承前前啟后的重要作用。啟后的重要作用。七屆二中全會提出七屆二中全會提出“兩個務必兩個務必”思想思想第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（四）解放戰(zhàn)爭時期黨的思想政治教育（四）解放戰(zhàn)爭時期黨的思想政治教育新中國成新中國成立初期立初期l黨黨的的思思想想政政治治教教育育翻翻開開了了在在執(zhí)執(zhí)掌掌政政權權條條件件下下全全面面推推進進的的嶄嶄新新篇篇章章，在在理理論論、政政策策、制制度度、機機構構、隊隊伍伍建建設設上上開開創(chuàng)創(chuàng)了了全全新新局局面面，有有力力地地支支持持了新生政權的鞏固和社會主義建設的啟動。了新生政權的鞏固和社會主義建設的啟動。全面建設社全面建設社會主義時期會主義時期l黨的思想政治教育呈現曲折發(fā)展的歷程黨的思想政治教育呈現曲折發(fā)展的歷程第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（五）新中國成立后黨的思想政治教育（五）新中國成立后黨的思想政治教育十一屆十一屆三中全三中全會后會后l黨黨的的思思想想政政治治教教育育實實現現了了向向新新時時期期的的歷歷史史性性轉轉折折，進進入入為為改改革革開開放放和和中中國國特特色色社社會會主主義義現現代代化化建建設設服服務務的的新新階階段段。圍圍繞繞黨黨的的中中心心工工作作，思思想想政政治治教教育育在在各各條條戰(zhàn)戰(zhàn)線線上上進進行行積積極極的的改改進進和和探探索索，開創(chuàng)了思想政治教育的新局面。開創(chuàng)了思想政治教育的新局面。l黨黨的的十十八八大大以以來來，圍圍繞繞“中中國國夢夢”的的宣宣傳傳，在在全全國國范范圍圍內內進進行行廣廣泛泛的的理理想想信信念念、愛愛國國主主義義和和社社會會主主義義核心價值觀教育。核心價值觀教育。經濟建設是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。習近平習近平第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（五）新中國成立后黨的思想政治教育（五）新中國成立后黨的思想政治教育二、二、黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育l堅持理論聯系實際堅持理論聯系實際 堅持理論聯系實際的優(yōu)良傳統(tǒng)，是堅持理論聯系實際的優(yōu)良傳統(tǒng)，是提高思想政治教育的正確性和有提高思想政治教育的正確性和有效性，增強思想政治教育說服力效性，增強思想政治教育說服力與生命力的必然要求。與生命力的必然要求。l堅持服從服務于黨的中心任務 思思想想政政治治教教育育以以其其對對革革命命和和建建設設每每一一時時期期中中心心任任務務的的有有效效配配合合，為為掃掃清清思思想想障障礙礙，調調動動各各方方積積極極性性，對對革革命命與與建建設設實實踐踐的的推推進進提提供供了了源源源源不不竭竭的的能能動動力力量量。l堅持著重從思想上建黨堅持著重從思想上建黨 從思想上建黨是從思想上建黨是“管頭腦管頭腦”“”“管靈管靈魂魂”的，也是的，也是“保方向保方向”“”“保勝保勝利利”的，只有堅持用馬克思主義的，只有堅持用馬克思主義指導思想武裝全黨，才能堅定理指導思想武裝全黨，才能堅定理想信念，提高全黨的思想水平和想信念，提高全黨的思想水平和領導能力。領導能力。二、二、黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育l堅持充分發(fā)揚民主堅持充分發(fā)揚民主 充充分分發(fā)發(fā)揚揚民民主主，既既是是黨黨的的思思想想政政治治教教育育的的一一項項基基本本原原則則，又又是是一一種種行行之之有有效效的的教教育育方方式式，是是黨黨的的思思想想政政治治教教育育前前行行路路上上必須堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)。必須堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)。l堅持密密切切聯聯系系群群眾眾 黨黨的的思思想想政政治治教教育育本本質質上上就就是是運運用用馬馬克克思思主主義義思思想想武武器器掌掌握握群群眾眾頭頭腦腦的的特特殊殊實實踐踐活活動動，群群眾眾既既是是黨黨的的思思想想政政治治教教育育的的重重要要對對象象，又又是是支支撐撐黨黨的的思思想想政政治治教教育育發(fā)發(fā)展展的的依依靠靠力力量量。l堅持批評與自我批評堅持批評與自我批評 在在黨黨的的歷歷史史發(fā)發(fā)展展的的各各個個關關鍵鍵時時期期，要要結結束束分分歧歧，統(tǒng)統(tǒng)一一思思想想，明明確確方方向向，都都離離不不開開積積極極的的思思想想斗斗爭爭，而而批批評評和和自自我我批批評評則則是是開開展展積極思想斗爭的重要方式。積極思想斗爭的重要方式。三、三、黨的思想政治教育的重大成果n實踐成果：實踐成果：是黨通過思想政治教育運用馬克思主義是黨通過思想政治教育運用馬克思主義 武裝黨內外群眾的頭腦，通過思想與行為的引導，武裝黨內外群眾的頭腦，通過思想與行為的引導，廣泛調動全國各族人民的積極性，推動我國革命、廣泛調動全國各族人民的積極性，推動我國革命、建設和改革開放事業(yè)取得輝煌成就。建設和改革開放事業(yè)取得輝煌成就。思想政治教育基礎理論研究的思想政治教育基礎理論研究的成果成果思想政治教育內容理論的成果思想政治教育內容理論的成果思想政治教育方法理論的成果思想政治教育方法理論的成果思想政治教育管理理論的成果思想政治教育管理理論的成果第三節(jié) 中國共產黨的思想政治教育n理論成果：理論成果：是將馬克是將馬克思主義思主義基本原理與基本原理與中中國共產黨思想政治教國共產黨思想政治教育具體實踐相結合育具體實踐相結合，總結總結、提煉關于提煉關于黨的黨的思想政治教育的理性思想政治教育的理性認知和思考。認知和思考。思考題思考題1.如何理解思想政治教育發(fā)生發(fā)展的如何理解思想政治教育發(fā)生發(fā)展的根源？根源？2.請談談你對思想政治教育歷史發(fā)展請談談你對思想政治教育歷史發(fā)展基本脈絡的認識和了解？基本脈絡的認識和了解？3.在新的歷史條件下，如何堅持發(fā)展在新的歷史條件下，如何堅持發(fā)展中國共產黨思想政治教育的理論成中國共產黨思想政治教育的理論成果與實踐成果？果與實踐成果？