《【蘇教版】三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第七單元第2課時(shí)求一些物體的幾分之一是多少》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第七單元第2課時(shí)求一些物體的幾分之一是多少（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第2課時(shí) 求一些物體的幾分之一是多少 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中，借助對(duì)圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。 2.在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L 教學(xué)過程： 一、談話引入 課件出示題目： （1）8個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？ （2）12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？

2、 （3）10個(gè)蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個(gè)？ 讓學(xué)生口答，說說計(jì)算列式的理由。 師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計(jì)算。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用另一種方法來解決這類問題。 二、交流共享 1.教學(xué)例3。 （1）談話：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36個(gè)蘑菇。（出示教材第78頁(yè)例3情境圖） 提出問題：這籃蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有幾個(gè)？ （2）合作探究。 談話：你們能幫助小兔解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家先思考一下，這籃蘑菇的是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個(gè)小組討論得更好。 （3）學(xué)生匯報(bào)。

3、 方法一：可以用圓片分一分，把6個(gè) 平均分成3份，是2個(gè) 。 方法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是2個(gè)。 方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個(gè)。 提問：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計(jì)算？（除法） 得出：6÷3=2（個(gè)） （4）比較方法。 提問：比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？說說你的理由。 學(xué)生自由發(fā)表看法。 2.試一試。 出示問題：這籃蘑菇的是多少個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用新知識(shí)解決問題的學(xué)生。 學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說“6÷2=3（個(gè)）”表示的意思。 三、反饋完善

4、 1.完成教材第79頁(yè)“想想做做”第1、2題。 （1）擺一擺，說一說，完成第1題。 讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個(gè) ，拿出它的；再擺12個(gè) ，拿出它的。 提問：都是拿出 的，為什么個(gè)數(shù)不一樣？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同整體的所表示的物體個(gè)數(shù)不同。 （2）分一分，完成第2題。 讀題后，要求學(xué)生先畫豎線分一分，再獨(dú)立填寫算式。 提問：12個(gè)草莓的和12個(gè)草莓的哪個(gè)多？ 師小結(jié)：同一個(gè)整體的和的個(gè)數(shù)也不同。 2.完成教材第79頁(yè)“想想做做”第3題。 讓學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求什么。 學(xué)生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...