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1、鹽湖區(qū)大禹學校課時備課設計單 學科 語文 班級 三年級 時間 2021. 1.21 課題 2.《燕子》 課時 第一課時 設計者 主備 衛(wèi)慕瑤 輔備 陳晶 1. 在課標中的體現(xiàn)： （1） 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2） 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。 （3） 觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。 2. 本單元定位： 教材分析 （1） 本單元的第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年 級下冊學習過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象課 文描寫的

2、畫面或詩中描繪的景色的練習，都為本單元讀文章想畫面的訓 練奠定了基礎?！堆嘧印芬龑W生邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜 愛之情。 （2） “體會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三上 “感受課文生動的語言”的提升，本單元進一步體會、積累文中優(yōu)美生 動的語句?！堆嘧印芬龑W生邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之 情。 3. 本課節(jié)選自鄭振鐸的《海燕》。課文以爛漫無比的春天為背景，描寫 了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對燕子的喜 愛之情。課文結(jié)構(gòu)清晰，本文突出特點是用優(yōu)美生動的語言，將活潑可 單元學習 重難點 單元主題 拓展（項 目） 課時

3、安排 鹽湖區(qū)大禹學校談時備課設計單（附頁） 教 學 過 程 教師活動 學生活動 即時評價 愛的燕子描繪得栩栩如生，具有很強的畫面感。 學情分析 燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕 子的外形及其會吃害蟲的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。 所以本課的學習中，燕子的特點容易把握。 學習目標 1. 會認本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”， 會寫“拂、聚”等12個字，理解相應的詞語。 2. 正確、流利地朗讀課文，初步認識燕子，了解春天的特征。 教學重難 占 八、、 正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生進

4、一步了解春天的特征， 了解燕子的特點。 學習準備 課件 教學過程 教師活動 學生活動 即時評價 一、 激趣猜謎，導入新課。 1. 出示謎語 2. 出示燕子彩圖。提問：誰 能介紹一下有關燕子的情況？ （燕子是候鳥，春天從南方飛到 我們這兒來。燕子的特點：翅膀 很長，尾巴象張開的剪子，背部 的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛 是白色的。常在屋檐下銜泥做巢 居住，捕捉昆蟲。） 3. 板書課題，齊讀課題（板 書：燕子）。 4. 介紹作者 二、 初讀課文，自學生字。 1.師：同學們自由讀課文, 并標段，遇到不認識的字，可以 借助拼音朋友，也可以請教老師 或同組同學，爭取

5、把課文讀正 確。 2. 聽范讀課文的錄音，要求 學生聽準字音。 3. 試著讀課文。 展示閱讀要求和提示： 創(chuàng)設情境，學生 猜謎，調(diào)動學生的生 活體驗，激情導入， 使學生興趣濃厚地 投入到新課的學習 中。 聽課文朗讀并自讀 課文。 (1) 標出自然段的序號。 (2) 畫出文中不認識的字, 借助漢語拼音品讀，并反復多讀 幾遍。把課文中讀不通的地方多 讀幾遍，做到正確朗讀課文。 學生按照要求朗讀課文。 4. 指名分自然段朗讀課文。 出示詞語，指名讀這些詞 語，注意多音字“散桿”的讀 音： “散”在這里讀"san", 另外還有一個讀音"san",組 詞為“分散”；“桿”在

6、文中讀 “gdn”，還有一個讀音是“gSn”, 組詞為“一桿槍” o 5. 學習生字。 (1)出示生字 湊拂集聚形掠偶爾 沾倦纖痕 自由讀，指名讀，師生糾正 讀音： 注意讀準平舌音“湊”，翹舌音 “沾”，前鼻音“痕、倦”， 把生字詞放到 具體的語言環(huán)境中 去學習，并且在學習 生字詞的過程中達 到正確朗讀課文的 目的。滲透給學生學 習生字新詞的方法。 后鼻音“形”。 (2)學生寫生字。 A. 識記生字你是如何識記這些字的？ (1) 形聲字構(gòu)字規(guī)律識字: 拂聚湊纖攏沾倦痕 (2) 熟字比較。如：彩一 形遇一偶你一爾 B. 鏈接前置性學習，反饋學 生自主學習情況，小組內(nèi)評

7、價書 寫。 C. 小組長匯報本組內(nèi)寫的 錯別字或不規(guī)范的字。 D. 依據(jù)小組長的匯報，重點 對以下幾個字進行范寫指導。 “聚”一一下面的部分不是 a工，，O “倦”——左窄右寬，注意 右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不 是“巳”字。 E. 學生針對易錯的生字再 次練寫。 寫字練習(先讀后 寫，再進行檢測) 小組合作學習。 F. 展示學生作品。 6.識字游戲 三、再讀課文，理清順序。 1 .輕聲朗讀課文，要讀準字 音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞 義。（用生字卡片檢查） 伶俐：聰明、靈活。 閑散：清閑而又無管束，本 文指燕子悠閑的樣子。 曠亮無比：形容天空空闊而 明朗。

8、 波光粼粼：形容水石明凈， 指水波被陽光照射到的樣子。 2. 質(zhì)疑課題，看到課文的題 目，你想知道什么？ 預設：（1）本文從哪些方 面介紹燕子的？ （2） 本文寫出了小燕子的 什么特征？ （3） 本文是按照什么順序 介紹的小燕子的？ 3. 思考課文是從哪幾方面 介紹燕子的？指名分段朗讀課 文，要求讀得正確、流利，并思 通過多種方法理 解難懂詞語的意思。 質(zhì)疑課題，理解課 文。 考每一段主要寫了什么內(nèi)容？ （第1自然段主要寫燕子的 外形特點；第2自然段主要寫春 天，燕子從南方趕來了；第3自 然段主要寫飛行的燕子；第4段 主要寫停歇的燕子。板書：外形、 趕來、飛行、停

9、歇。） 4.看圖對照課文，說說作者 是按怎樣的順序觀察燕子的？ （先觀察燕子的外形，然后 觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景， 再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后 觀察燕子停歇時的靜態(tài)。） 四、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學習，我們學 會了 10個會認的字，會寫了 12 個字，了解了春天里小燕子的伶 俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。 自我思考，思考課 文是從哪幾方面來 介紹燕子。 圖文對照，說說 作者觀察燕子的順 序。 ?、選字填空。 拂佛 沾粘 吹（ ） （ ）貼 大（ ） （ ）水 二、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。 烏黑

10、的 湖面 課后作業(yè) 可愛的 羽毛 波光粼粼的 小燕子 三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）似的 尾巴，湊成了那樣（ ）的（ ）的小燕子。 2燕子 羽毛翅膀尾巴 （外形） 活 板書設計 斜飛橫掠 （飛行） 一潑 在纖細的電線上休憩 （休息） 可 — 愛 我的思考 在本課教學中，整體把握，抓住燕子的特點展開想象，感受春色 之美。注重學生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學生，培養(yǎng)學生合 作探究、自主學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙, 為接下來的學習打下堅實的基礎。 在本節(jié)課中，放手給學生，必定造成學生思維的異?；钴S，如何 讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。 鹽湖區(qū)大禹學校第—學期單元備課設計單 學科 年級 單元 時間 單元主題 設計者 單元教材分析