《《烏鴉喝水說(shuō)課稿》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《烏鴉喝水說(shuō)課稿》PPT課件.ppt（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

烏鴉喝水 A E F 說(shuō)教材 教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 學(xué)生與教學(xué)方法 教學(xué)流程 板書說(shuō)明 教學(xué)效果 D 烏鴉喝水 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 第一冊(cè)第九單元的第二篇課文 本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事 通俗易懂 以 喝水 為線索 采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言 描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象 說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法 就能克服困難 課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 淺顯易懂 生動(dòng)活潑 貼近兒童生活 學(xué)生不難理解 文中插圖形象鮮艷 有助于學(xué)生觀察想象 說(shuō)教材 教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 培養(yǎng)自主閱讀的愿望 能正確 流利地朗讀課文 2 是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字 會(huì)寫4個(gè) 3 理解課文內(nèi)容 明白遇到困難仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考會(huì)想辦法 樂(lè)于與同學(xué)交流 1 我將 識(shí)字 寫字 朗讀理解課文 作為本課的教學(xué)重點(diǎn) 2 通過(guò)有感情地朗讀體會(huì) 理解課文 明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決 也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生 特征 1 識(shí)字 朗讀能力都較弱 2 孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力 但識(shí)字水平不高 教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)齡初期 兒童心理特征 依據(jù)教材特點(diǎn) 我擬定以下教學(xué)方法 一 直觀教學(xué)法 二 體驗(yàn)法 三 以讀代講法 四 探究法 教學(xué)流程 主要分為 一 激趣導(dǎo)入 一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂 萬(wàn)事開頭難 富有情趣的導(dǎo)語(yǔ) 就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋 通過(guò)橋梁 師生的心拉近了 1 烏鴉喝水 開課時(shí) 我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入 身空黑袍子 長(zhǎng)個(gè)丑樣子 懂得愛(ài)媽媽 是個(gè)好孩子 打一種鳥 2 出示 烏鴉 問(wèn) 誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼 3 然后揭示題目 烏鴉喝水 讓學(xué)生想辦法記住 烏 字 思考 你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎 二 初讀課文 識(shí)字寫字 三 解疑讀文感悟關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求 讓學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí) 在問(wèn)題中學(xué)習(xí) 四 指導(dǎo)朗讀 深化探究 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法 同是地讓孩子主動(dòng)去探究 去思考什么樣的辦法是有用的 可行的 必須要善于觀察 思考 板書說(shuō)明 按照故事的發(fā)展順序 既體現(xiàn)了文章的思路 又能突破教學(xué)重難點(diǎn) 讓孩子感受到遇到問(wèn)題要善于觀察 動(dòng)腦筋想辦法 才能解決烏鴉喝水到處找水 找到水 喝不著水 喝到水 教學(xué)效果 通過(guò)教學(xué) 學(xué)生已經(jīng)掌握了本課所要認(rèn)識(shí)的生字和要寫的生字 并能正確 流得 有感情地朗讀課文 通過(guò)看圖觀察 課件展示 以及自己的探究 表演 交流 感受到了烏鴉的聰明 善于觀察和思考 明白了遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法 同時(shí)也感受到了自己解決問(wèn)題的快樂(lè) 感受到了閱讀的樂(lè)趣