《小學(xué)美術(shù)3、快樂的人 教學(xué)設(shè)計(jì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)美術(shù)3、快樂的人 教學(xué)設(shè)計(jì)教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

3、快樂的人 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:了解、感受生活中各種線材的美感。能用線材造型的方法表現(xiàn)快樂的人物動(dòng)態(tài)。 過程與方法:學(xué)生通過自主探索,體會(huì)纏、繞等線材的造型方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)起學(xué)生善于觀察生活,樂于表現(xiàn)生活的積極性,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。 2重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):線材的感受和造型。 難點(diǎn):大膽、夸張、富有個(gè)性的人物動(dòng)態(tài)造型。 3教學(xué)過程 課前交流:白紙。(立體初感受) “現(xiàn)在呀,我們就用這張白紙來玩一個(gè)“腦洞大開”的小游戲——看誰能最快想到辦法把它給立起來?” 激趣。(預(yù)計(jì)3分鐘) 出示毛根鐵絲,摸鐵絲,感受鐵絲,分組探索、討論,如何把鐵絲立起來? 小結(jié):“和白紙一樣,只要擴(kuò)大底面積受力面積,平衡好重心,就能把鐵絲的立起來。通過這個(gè)小游戲,我們實(shí)現(xiàn)了把平面轉(zhuǎn)為立體形式的這樣一個(gè)過程。在這個(gè)過程中,同學(xué)們積極的動(dòng)腦,勇敢的嘗試,你們真的很棒!來,同學(xué)們,我們一起來為自己的聰明才智鼓鼓掌吧!真棒!” 感受快樂。(預(yù)計(jì)5分鐘) 1、“感受到來自老師和小伙伴們的贊許和夸獎(jiǎng),你的心情怎樣?”(高興、快樂) 2、“除了語言表達(dá),還可以怎樣表達(dá)?”(表情、肢體) 3、A、“什么時(shí)候你覺得比較快樂?”請(qǐng)2個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演。(我說你演) “你會(huì)用什么樣的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)這樣的快樂?” 請(qǐng)同學(xué)們觀察:“這位同學(xué)是如何通過肢體來表現(xiàn)情緒的?頭怎么樣?手臂怎么樣?腰怎么樣?腿怎么樣?” B、 思考:“為什么大家不約而同的想到的,都是打開我們的四肢來表現(xiàn)歡樂的情緒,而不是把身體緊縮起來表現(xiàn)呢?” 小結(jié):當(dāng)我們緊張、害怕的時(shí)候,人們就會(huì)情緒緊張,出于一種自我保護(hù)的條件反射,我們才會(huì)蜷縮起自己的身體。相反,當(dāng)人們?cè)诳鞓?、開心、興奮時(shí),同時(shí)也是一個(gè)比較放松的過程,沒有任何防備,所以此時(shí),人們會(huì)解放自己的四肢,從而達(dá)到一個(gè)釋放情緒的作用。 C、老師說一些情景情緒,學(xué)生一起演。 “來,同學(xué)們,大家都起立,讓我們一起來體驗(yàn)一下快樂!” “考試考了第一名!”“媽媽帶我吃大餐!”“今天回家沒作業(yè)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)?”“春游?” 4、快樂木頭人。“同學(xué)們的快樂情緒真是太有感染力了,不過快樂總是溜得太快,肖老師想了一個(gè)法子,咱們可以把這快樂的情緒定格在一瞬間,保留下來——”出示木頭人 學(xué)生分組討論,每組擺出一個(gè)最有感染力的“最快樂的人”! 三、走進(jìn)作品,感受各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。(預(yù)計(jì)3分鐘) 小結(jié)表揚(yáng)學(xué)生大膽、有創(chuàng)意的表現(xiàn)。 “看著同學(xué)們的快樂定格,我們的教室儼然成了一個(gè)歡樂的海洋。除了這些木頭人,人物也是我們的繪畫作品中常常被表現(xiàn)到的題材,風(fēng)格各異,方法多樣。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來欣賞幾張人物美術(shù)作品,感受一下這些人物是如何被表現(xiàn)的?” 課件欣賞:“這里邊有立體的雕塑,也有平面的繪畫,藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)這些人物的?它們有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)?”課件。 師小結(jié):“藝術(shù)作品更夸張、簡(jiǎn)化、具有豐富的想象力。藝術(shù)表現(xiàn)強(qiáng)烈。” “今天,我們也來用這種高度概括、夸張、簡(jiǎn)化、立體的方式來表現(xiàn)《快樂的人》”同時(shí)出示課題。 自主探索,探究方法。(預(yù)計(jì)5分鐘) 師出示教具小人。學(xué)生分組觀察、拆分、組裝小人。 生完成探究分析后的小卡。(造型、色彩、裝飾) 師小結(jié):纏繞法、麻花法、單線法、環(huán)扣法等。 4、師示范搭骨架,并請(qǐng)上一名小老師和老師一起示范。 學(xué)生創(chuàng)作。 鐵絲創(chuàng)作:教師巡回指導(dǎo),并給孩子們隨機(jī)拍攝幾張快樂制作的照片。 大型定好以后,觀察教材圖片。“這些小人,和我們的小人有什么不一樣的地方?”引導(dǎo)孩子綜合各種材料進(jìn)行裝飾。(放音樂)預(yù)計(jì)15分鐘 展示。(預(yù)計(jì)5分鐘) 小組推選“最快樂的人”做造型和方法上的簡(jiǎn)介。(其他孩子旁邊站著展示) “孩子,你的快樂的小人因?yàn)槭裁炊鞓?你都用到了哪些方法?你的小人很快樂的樣子,在這個(gè)過程中你感受到快樂了嗎?”“你的得意之作你覺得自己最滿意的地方是哪個(gè)地方的設(shè)計(jì)?好玩嗎?” 師總結(jié)。 今天我們用小小的鐵絲,創(chuàng)造出了一個(gè)歡樂的海洋,同學(xué)們既收獲了自己心愛的作品,也體驗(yàn)了創(chuàng)造過程的快樂。那么,在我們的日常生活中,還有好多材料都可以成為我們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,只要同學(xué)們善于去發(fā)現(xiàn),敢于嘗試,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的驚喜,找到更多的快樂!