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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 小說(shuō)閱讀專題講義 ——循考點(diǎn)閱讀，依題點(diǎn)精練 考點(diǎn)一　分析情節(jié)結(jié)構(gòu) ——通文脈，析作用 Ⅰ　從整體上梳理、概括情節(jié)及分析情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ?(一)小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)要素 小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)除去情節(jié)本身，還有以下要素： (1)線索。它是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說(shuō)，抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。 由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫明線。小說(shuō)明

2、線所敘述的人物故事容易集中突出。未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫暗線。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，使故事情節(jié)安排更加巧妙，使小說(shuō)矛盾和主題更加突出。 (2)情節(jié)安排的技巧?；炯记捎姓諔?yīng)、伏筆、過(guò)渡、鋪墊、點(diǎn)題等；常用技巧有懸念法、誤會(huì)法、對(duì)比法、突轉(zhuǎn)法、抑揚(yáng)法等。 ①懸念：指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注、引人入勝。 ②抑揚(yáng)：指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然

3、后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。 ③照應(yīng)：是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。 ④伏筆：指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。 ⑤對(duì)比：指把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。 ⑥襯托：指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。 ⑦鋪墊：也稱鋪敘襯墊

4、，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。 ⑧突轉(zhuǎn)：在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 二、掌握整體分析情節(jié)結(jié)構(gòu)題的規(guī)范要點(diǎn) (一)梳理、概括小說(shuō)情節(jié)題 1．審清該題型的常見提問(wèn)方式 ①梳理小說(shuō)的脈絡(luò)；②概括小說(shuō)的情節(jié)；③文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；④概括小說(shuō)的××部分內(nèi)容(包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中的某一方面)；⑤小說(shuō)的線索是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 2．掌握該題型的

5、答題方法和模式 (1)梳理情節(jié)三法 ①理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次，按小說(shuō)敘述順序、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理。 ②尋找小說(shuō)的線索來(lái)梳理。小說(shuō)線索是貫穿整部作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的時(shí)間、空間。閱讀小說(shuō)，抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。 ③抓住場(chǎng)面，梳理情節(jié)。一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)，小說(shuō)中的場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可用此法梳理：酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋仇、看管草料場(chǎng)、山神廟復(fù)仇等。 (2)運(yùn)用答題模式，準(zhǔn)確概括 ①?gòu)闹魅斯慕嵌葦⑹?。故事?fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí)，一般首先從主人公的角度敘述

6、、概括，而且要前后貫通。 ②敘述要完整。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個(gè)要素堅(jiān)決不能省略。“何事”一環(huán)有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。 ③敘述、概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。 (二)分析概括情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)題 這類題目常見的提問(wèn)方式有：①小說(shuō)的構(gòu)思有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②小說(shuō)是如何講述××故事的？③小說(shuō)在情節(jié)設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。④請(qǐng)分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 這類題目常見的答題角度有四個(gè)： ①線索。這是小說(shuō)情節(jié)整體分析首要的思考角度。要看它的線索是什么，有什么好處。小說(shuō)的線索安排同散文的差不多，特別要注意小說(shuō)的雙線特點(diǎn)，如有的使用明暗雙

7、線；有的使用多重線索，如時(shí)空線、感情線等。 ②敘述視角和方式。敘述視角有兩種，一種是有限視角，指用第一人稱敘述；一種是無(wú)限視角，指用第三人稱敘述。分析敘述視角，一般先指出小說(shuō)是采用了“我”的視角，還是“我”“他”不同視角的交叉，然后再分析。分析敘述方式，主要看小說(shuō)采用了順敘、倒敘、插敘及平敘中哪種(些)方式，一般先指出采用了倒敘、插敘、平敘等方式，然后再分析。 ③組織材料的詳與略。這一點(diǎn)不太常用，也不?？?。 ④安排情節(jié)的技巧，如使用了懸念法、誤會(huì)法、對(duì)比法、拆構(gòu)法及“歐·亨利筆法”等。 Ⅱ　分析局部情節(jié)(段落)作用 一、構(gòu)建局部情節(jié)(段落)作用的知識(shí)背景 小說(shuō)的情節(jié)主要有兩方面的作

8、用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。 1．小說(shuō)開頭段的作用 分析開頭段的作用，仍像散文那樣從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，分析時(shí)既要把握該段的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，又要結(jié)合下文的故事情節(jié)。 小說(shuō)開頭常用的兩種方式：①懸念式。在作品開頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說(shuō)主題。②寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。 2．小說(shuō)中間段(情節(jié))的作用 這一作用可以從以下三點(diǎn)

9、進(jìn)行考慮：①考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。如《水滸傳》中寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會(huì)依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，武松兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵

10、錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。 3．小說(shuō)結(jié)尾段的作用 小說(shuō)結(jié)尾大致有以下幾種類型：①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。③補(bǔ)敘式。這種結(jié)尾常有對(duì)上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好

11、地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。⑥大團(tuán)圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗(yàn)上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，能凸顯出美好的人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 二、掌握分析局部情節(jié)(段落)作用題的審題答題規(guī)范 1．審題 (1)常見提問(wèn)方式有： ①文中寫了××內(nèi)容，在文中有什么作用；②××內(nèi)容對(duì)情節(jié)展開有什么作用；③某處畫線句子在文中起什么作用。 (2)審題要關(guān)注以下幾點(diǎn)： ①審出所給文字的特點(diǎn)，它是語(yǔ)言描寫還是動(dòng)作(心理)描寫，或者環(huán)境

12、描寫等，弄清文字特點(diǎn)對(duì)答題起著方向性作用。②審出所給文字在文中的位置，以此判定它與上下文的關(guān)聯(lián)。③審問(wèn)法：a.是單一問(wèn)(只問(wèn)情節(jié)作用)還是綜合問(wèn)(該文字在文中有什么作用)；b.是問(wèn)的某一段落的作用還是段落中的某處文字的作用，甚至某處描寫的作用。如2011年新課標(biāo)全國(guó)卷第11題第(2)小題：小說(shuō)一開始就寫乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。該題是綜合問(wèn)(必須答出情節(jié)、人物、主題、讀者等方面的作用)，問(wèn)的是小說(shuō)開頭的細(xì)節(jié)描寫的作用，而不是小說(shuō)開頭的作用。 2．答題 (1)答題模式 分析情節(jié)作用也從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手，具體來(lái)說(shuō)： ①結(jié)構(gòu)(情節(jié)自身)作用 a．為下文情節(jié)做鋪

13、墊或埋下伏筆；b.照應(yīng)前文；c.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；d.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；e.線索，貫穿全文。 ②內(nèi)容作用 a．點(diǎn)明了人物活動(dòng)的環(huán)境，b.表現(xiàn)了(或“突出了”)人物性格，c.表現(xiàn)主旨或深化了主題。 答題時(shí)可采用這樣的形式：××情節(jié)(內(nèi)容)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……。 (2)注意使用術(shù)語(yǔ) ①指向情節(jié)：使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應(yīng)前文；為下文情節(jié)做鋪墊或提供依據(jù)。情節(jié)說(shuō)明要具體，不能籠統(tǒng)地說(shuō)。 ②指向人物：豐富人物形象，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理。 ③指向主題：點(diǎn)明或深化主題。 三、重點(diǎn)分析句段在情節(jié)中的作用 考查情節(jié)，重點(diǎn)在分

14、析其作用。分析其作用，一般都會(huì)選擇文中的某處段落或句子作為切入口，有的是單向情節(jié)作用，有的是把情節(jié)作用納入其中的綜合分析。無(wú)論哪一種角度，都離不開對(duì)情節(jié)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性(因果鏈)的把握，它是整個(gè)情節(jié)題的核心。解答句段在情節(jié)中的作用題目，應(yīng)按照以下步驟： 第一步，閱讀全文，梳理情節(jié)脈絡(luò)并作概括。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括，每一階段可采用這樣的語(yǔ)言表述形式：什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事。 第二步，細(xì)讀所給文字，分層抓住其層意或關(guān)鍵詞語(yǔ)。這一步工作是基礎(chǔ)、前提，絕不可粗略讀之。 第三步，分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián)，就是情節(jié)發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，或者因果關(guān)系。 附：小說(shuō)結(jié)尾

15、藝術(shù)的鑒賞 與小說(shuō)開頭段相比，小說(shuō)結(jié)尾段特別重要，它不僅是情感主旨的結(jié)穴處，而且是作者用力構(gòu)思的匠心之處，尤其對(duì)于微型小說(shuō)來(lái)說(shuō)，更是在結(jié)尾處引爆“審美的雷管”。因此，小說(shuō)結(jié)尾處成為命題的重點(diǎn)部位和熱點(diǎn)區(qū)域也就不足為奇了。復(fù)習(xí)時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果的研究。 1．準(zhǔn)確審題 (1)提問(wèn)方式 ①簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。 ②小說(shuō)為什么要以……結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā? ③請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處句子的含意和作用。 ④×××情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。 ⑤小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了×××情節(jié)，這樣安排有什么作用？ (2)審題要點(diǎn) ①審清是單一問(wèn)還是綜

16、合問(wèn)。單一問(wèn)：只問(wèn)結(jié)尾段對(duì)表現(xiàn)人物或情節(jié)的作用。如“提問(wèn)方式”④只問(wèn)情節(jié)。綜合問(wèn)：只籠統(tǒng)地問(wèn)結(jié)尾在文中的作用。 ②審清題型。有分析題，如“提問(wèn)方式”①③④；有探究題，如“提問(wèn)方式”②⑤。 2．規(guī)范答題 (1)要把小說(shuō)結(jié)尾藝術(shù)的領(lǐng)悟與情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的欣賞、人物形象的鑒賞、小說(shuō)主題的理解以及作品所表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的評(píng)價(jià)等角度綜合起來(lái)，真正提高閱讀結(jié)尾藝術(shù)的鑒賞水平。 (2)扣住結(jié)尾的特點(diǎn)分析其作用和效果。有的是自然結(jié)尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是補(bǔ)出神來(lái)之筆……不同的特點(diǎn)有著不同的作用和效果。只有抓住了特點(diǎn)，才能答準(zhǔn)答好，這是至關(guān)重要的。 (3)注意答題思路：情節(jié)作用

17、＋結(jié)構(gòu)作用＋表現(xiàn)人物作用＋表現(xiàn)主題作用 分析結(jié)尾段的作用依然從小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等角度答題。 ①點(diǎn)明情節(jié)特點(diǎn)，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補(bǔ)充情節(jié)完整等。 ②點(diǎn)明結(jié)構(gòu)作用，如呼應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)完整。 ③點(diǎn)明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。 ④點(diǎn)明主題情感作用，如深化主旨，加深情感。 個(gè)別結(jié)尾還有讀者作用，如引起讀者深思，回味悠長(zhǎng)。 考點(diǎn)二　分析環(huán)境描寫 ——境由心生，妙筆生花 Ⅰ　如何分析社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)和作用 小說(shuō)塑造的人物形象和構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置，這就是小說(shuō)的環(huán)境。它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。作為小說(shuō)的三要素之一，環(huán)境是小說(shuō)閱讀的重要考

18、點(diǎn)之一。社會(huì)環(huán)境雖然不是考查的重點(diǎn)，但其作用仍不可忽視。 所謂社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。小說(shuō)閱讀考查的角度主要有特點(diǎn)和作用兩個(gè)方面。 一、分析概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn) 1．分析社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的途徑： (1)找尋人物活動(dòng)的所有場(chǎng)所，如家庭、街道及工作地點(diǎn)等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 (2)透過(guò)人物活動(dòng)的場(chǎng)所，弄清人際關(guān)系的特點(diǎn)。人際關(guān)

19、系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張、冷漠的，等等。 (3)把握人物的生活、工作狀態(tài)和心境特點(diǎn)，如是否壓抑或者愉悅等。 (4)從文本中的地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣描寫中理解環(huán)境的特殊特點(diǎn)。 2．概括社會(huì)環(huán)境最好用形容詞或形容詞性短語(yǔ)，它有時(shí)可以從文中直接提取，有時(shí)需要用自己的語(yǔ)言概括。 二、分析概括社會(huì)環(huán)境描寫的作用 做分析概括社會(huì)環(huán)境描寫作用題需要“三步走”： 第一步，找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句。 第二步，明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。 (1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。 (2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性

20、格，或影響或決定人物性格。 (3)制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。 (4)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。 第三步，組織語(yǔ)言，規(guī)范答案。 答題模式：①突出(烘托、描寫、交代)了……，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比。 ②烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。 提示：在分析概括社會(huì)環(huán)境描寫的作用時(shí)，要注意中國(guó)小說(shuō)和外國(guó)小說(shuō)在文化、風(fēng)俗等方面的差異。 Ⅱ　如何分析自然環(huán)境(景物描寫)的特點(diǎn)和作用 小說(shuō)中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等。它是小說(shuō)考查環(huán)境描寫的重點(diǎn)。其重點(diǎn)方向在于：特點(diǎn)、作用。 一、分析概括景

21、物特點(diǎn)(寓意) 分析概括景物特點(diǎn)，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。 至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。 做這類題時(shí)要特別注意審題，注意“景物特點(diǎn)”與“景物描寫的特點(diǎn)”的區(qū)別，后者答的是“景物描寫的技巧(手法)”。 二、分析概括景物描寫的作用 1．掌握景物描寫的基本作用 ①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景；②渲染氣氛，奠定基調(diào)；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；④象征、暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、

22、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系)；⑤暗示、鋪墊或展開、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(場(chǎng)景轉(zhuǎn)換)；⑥作為情節(jié)線索，勾連故事；⑦揭示或深化主旨，增強(qiáng)意蘊(yùn)，情景交融，營(yíng)造意境。 2．根據(jù)位置判定其作用 ①如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”，或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。 ②如果出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前，那么其作用便是導(dǎo)引人物出場(chǎng)；如果置于小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)中，那么其作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 ③如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。 ④如果景物描寫作為小說(shuō)的主背景，那么其作用很可能是

23、作為一種象征。 3．構(gòu)建答題模式 常見的答題模式有：①指向環(huán)境：交代……時(shí)間(背景)，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛。 ②指向情節(jié)：推動(dòng)……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……做鋪墊，為……埋下伏筆。 ③指向人物：暗示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。 ④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。 另外，要注意兩點(diǎn)： ①小說(shuō)的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，要結(jié)合具體內(nèi)容具體分析。 ②環(huán)境描寫作用題，答題很容易模式化、套路化，因而最易答得籠統(tǒng)、空泛。為此，特別強(qiáng)調(diào)答題要與文本“這一個(gè)”特定內(nèi)容的分析結(jié)合起來(lái)，因此，作答時(shí)首先要認(rèn)真閱讀景物描寫的文字。只有讀得好，

24、才能答得好。? 考點(diǎn)三　賞析小說(shuō)形象 ——由表及里，因形悟神 Ⅰ　分析概括人物形象特點(diǎn)及作用 一、分析概括人物形象特點(diǎn) (一)掌握分析概括人物形象(性格)特點(diǎn)的途徑和方法 小說(shuō)中的人物，又稱典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，采用“雜取種種，合成一個(gè)”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來(lái)的。對(duì)比生活中的原型，小說(shuō)中的人物往往更具代表性。 小說(shuō)人物的形象特點(diǎn)包括兩個(gè)方面：外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)。外在特點(diǎn)是指人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等，內(nèi)在特點(diǎn)是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。 把握小說(shuō)人物的形象特點(diǎn)是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)。如何把握呢？ 1．重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人

25、物的言行，影響著人物的性格。 2．結(jié)合小說(shuō)直接描寫的人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理及間接描寫的環(huán)境和與他人關(guān)系等內(nèi)容，把握人物的思想感情和性格特征。這是最主要的途徑和方法。 　(1)肖像描寫 肖像描寫是一種對(duì)人物形象外在特點(diǎn)進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特點(diǎn)、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等。 2)語(yǔ)言描寫 人物語(yǔ)言是小說(shuō)中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語(yǔ)言描寫可照見人物的內(nèi)心世界，或內(nèi)心毒辣，或心思綿密，或憨厚誠(chéng)實(shí)，或單純可愛。在分析人物形象時(shí)，應(yīng)抓住人物個(gè)

26、性化的語(yǔ)言。 (3)動(dòng)作描寫 動(dòng)作是展現(xiàn)人物性格的重要手段。人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約，具體細(xì)致地描寫某一人物的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時(shí)，還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫。 　(4)心理描寫 心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動(dòng)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 描述人物心理活動(dòng)的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過(guò)其他方面來(lái)暗示。心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交織在一起，有時(shí)候描寫

27、了人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。 (5)細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，都是由許多細(xì)節(jié)構(gòu)成的，成功的細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫主要有場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等。 典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物的性格、追求、愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這一人物的迂腐和呆氣。又如吳敬梓《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。 　(6)側(cè)面描寫

28、側(cè)面描寫又叫間接描寫，即通過(guò)對(duì)周圍人物(用次要人物烘托主要人物)或環(huán)境(用環(huán)境描寫烘托人物形象)或物象的描繪來(lái)表現(xiàn)人物，以使其鮮明突出。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，起到正面描寫無(wú)法替代或很難達(dá)到的藝術(shù)效果。 3．從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特點(diǎn)。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過(guò)描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開的。在情節(jié)的展開中，通過(guò)描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。 根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物性格特點(diǎn)，必須注意以下四點(diǎn)： 第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人

29、物的性格特點(diǎn)是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。 第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特點(diǎn)。 第四，把握人物性格的發(fā)展變化。 4．從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因。首先，人物的成長(zhǎng)變化、人物形象(性格)的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象(性格)，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定的社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物

30、，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。如《林黛玉進(jìn)賈府》開頭的賈府環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代，林黛玉的性格特點(diǎn)也就有了基礎(chǔ)，有了依托。 5．注意作者對(duì)人物的直接議論或者作者借作品中其他人物間接議論的語(yǔ)句，弄清楚是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺等等。 (二)掌握兩種分析概括人物形象特點(diǎn)題的題型規(guī)范 1．整體分析概括人物形象題 ?(1)精準(zhǔn)審題 ①常見提問(wèn)方式： a．作品中的×××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 b．作品中的×××是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 c．概括文中×××這一人物形象的特點(diǎn)。 d．請(qǐng)概括文中×××的性格特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

31、②審題要點(diǎn)： a．是概括還是分析還是兩者兼而有之。 “概括”題只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。 b．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。 性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語(yǔ)不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。 (2)規(guī)范答題 ①概括題與分析題的不同答題思路。 概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。 分析題有兩種思路： a．概括→分析：先給出一個(gè)總的

32、評(píng)判，即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物形象(性格)的特點(diǎn)，用“×××是一個(gè)……的人物形象”的句式完成；然后在小說(shuō)中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。 b．分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點(diǎn)。 ②學(xué)會(huì)用術(shù)語(yǔ)答題。 人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語(yǔ)。如正面人物常用以下詞語(yǔ)概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂(lè)于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無(wú)私、義無(wú)反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移

33、等。反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。 2．局部分析人物心理情感題 ?(1)精準(zhǔn)審題 ①常見提問(wèn)方式： a．畫線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的情感(或心理)? b．小說(shuō)寫××人物先用“××(詞)”再用“××(詞)”，反映了人物怎樣的心理？ ②審題要點(diǎn)： 關(guān)注所給句子或詞語(yǔ)所在的位置，確定答題的閱讀范圍。 (2)答題方法 ①在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(語(yǔ)言/動(dòng)作/肖像/側(cè)面描寫)，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如2014年江蘇卷第14題要求分析安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)，其實(shí)，相應(yīng)的文字就四句話，不足一百字，不精細(xì)閱讀，很難答好。實(shí)際上，這類

34、題目考的就是考生對(duì)局部文字精、細(xì)、深的閱讀能力。 ②瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。 ③要設(shè)身處地地替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。 ④充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”都是包含人物復(fù)雜內(nèi)心的“這一點(diǎn)”。 二、分析概括人物形象的作用 小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。而小

35、說(shuō)中的人物又可分為主要人物和次要人物。分析小說(shuō)人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特點(diǎn)所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵，明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。高考考查的重點(diǎn)一般放在次要人物上。 1．分析概括主要人物作用題 ?(1)常見提問(wèn)方式： ①結(jié)合文中×××這一人物形象分析作品主旨。 ②結(jié)合文中×××這一人物形象談?wù)勑≌f(shuō)給你的啟示。 ③請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中×××這一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。 (2)從三方面考慮主要人物的作用： ①表現(xiàn)主題的作用。小說(shuō)的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說(shuō)的主要人物?？坍嬋宋锸切≌f(shuō)的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡無(wú)非是為反映現(xiàn)實(shí)

36、服務(wù)的，小說(shuō)的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對(duì)社會(huì)生活的某些方面的感受和體會(huì)。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會(huì)現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡(jiǎn)言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說(shuō)主題的作用。 ②推進(jìn)情節(jié)的作用。主要是分析人物性格(命運(yùn))變化而使情節(jié)有了變化，從而對(duì)情節(jié)起推進(jìn)作用。 ③體現(xiàn)社會(huì)意義。分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。 ? 2．分析概括次要人物作用題 ?(1)常見提問(wèn)方式：①×××人物在文中起什么作用？ ②請(qǐng)概括“我”的性

37、格特點(diǎn)及在小說(shuō)中的作用。 (2)從四個(gè)方面分析概括其作用：自身作用＋襯托主要人物＋情節(jié)作用＋主題作用 ①“自身作用”指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。 ②“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。 ③“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)發(fā)展。 ④“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。 另外，小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說(shuō)中的人物，不是作者自己。因?yàn)槭堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性的作用。? Ⅱ　分析

38、概括物象的作用 物象雖說(shuō)不是小說(shuō)的中心內(nèi)容，但也是小說(shuō)藝術(shù)世界、藝術(shù)構(gòu)思中的有機(jī)組成部分，也是小說(shuō)閱讀的?？键c(diǎn)之一。高考主要考查物象在小說(shuō)藝術(shù)世界、藝術(shù)構(gòu)思中的作用。如何做好物象作用題呢？ 1．精準(zhǔn)審題 (1)提問(wèn)方式 ①小說(shuō)以“××(物象)”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ②小說(shuō)多次寫到“××(物象)”，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ③小說(shuō)“××(物象)”對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ④小說(shuō)用不少筆墨寫“××(物象)”，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？ (2)審題要點(diǎn) ①審清問(wèn)的角度：限定角度，如“提問(wèn)方式”③④，答作用分別限定在“藝術(shù)

39、表現(xiàn)”與“環(huán)境描寫和人物刻畫”角度；綜合角度，如“提問(wèn)方式”①②，沒(méi)有明顯要求答題角度，一般從多角度思考。其中，“藝術(shù)表現(xiàn)”名義是限定角度，實(shí)則也是多角度。 ②審清描寫物象的范圍。小說(shuō)描寫物象的文字，不是統(tǒng)貫全文，而是限定在特定的區(qū)域文字中，需要把與該物象相關(guān)的文字都找出來(lái)。 2．規(guī)范答題 答題思路：自身作用＋環(huán)境作用＋人物作用＋情節(jié)結(jié)構(gòu)作用＋點(diǎn)題作用。 ①“自身作用”，指的是它作為小說(shuō)形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。 ②“環(huán)境作用”，指的是它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。 ③“人物作用”，指的是它從哪個(gè)角度表現(xiàn)了主要人

40、物的什么特點(diǎn)和性格。 ④“情節(jié)結(jié)構(gòu)作用”，指的是它對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響，如是否開頭、結(jié)尾各有特色，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線索等。 ⑤“點(diǎn)題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。? 考點(diǎn)四　賞析藝術(shù)技巧 ——得魚莫忘筌，得“意”需要“言” Ⅰ　構(gòu)建小說(shuō)藝術(shù)技巧的知識(shí)體系 一、賞析敘事技巧 敘事(記敘)作為小說(shuō)最主要的表達(dá)方式，其技巧表現(xiàn)在敘事的人稱和方式兩個(gè)方面。 ? 敘事技巧 概念分析及作用闡釋 人稱 第一人稱敘述 敘述親切自然，給人真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱敘述 便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。 第三人稱敘述

41、不受時(shí)空限制，敘寫展現(xiàn)自由靈活。 方式 順敘 按某一順序(時(shí)間或空間)進(jìn)行記敘。 倒敘 造成懸念，引人入勝。 插敘 對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。 補(bǔ)敘 對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代。 ?二、賞析描寫技巧 ?小說(shuō)中的描寫有兩種，一是環(huán)境描寫，主要指景物描寫；二是人物描寫，它是描寫的重點(diǎn)。 1．景物描寫技巧 ?(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。 (2)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進(jìn)行描繪。 (3)寫景有層次，講究觀察角度。 (4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。

42、(5)白描和工筆。 小說(shuō)中景物描寫技巧通常與景物的特點(diǎn)和描寫的作用一起構(gòu)成“一景三考”，在涉及景物描寫的效果時(shí)可參見本節(jié)專題三考點(diǎn)二。 2．人物描寫技巧? 人物描寫 概念分析及作用闡釋 直接描寫 肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫 更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。 交代人物，突出特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。 語(yǔ)言描寫 言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格。 (1)刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。 (2)描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。 心理描寫 直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 細(xì)

43、節(jié)描寫 ①刻畫人物性格、愛好、追求。②深化主題。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④渲染時(shí)代氣氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。 間接描寫 借助次要 人物烘托 引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。 借助物 象烘托 借助環(huán) 境烘托 注　“描寫”還有“主觀描寫”和“客觀描寫”之別，散文與小說(shuō)中都有，但高考不大涉及此類知識(shí)點(diǎn)。2014年江蘇卷卻考到了該點(diǎn)。 三、賞析情節(jié)設(shè)置技巧(見本節(jié)專題三“考點(diǎn)一　分析情節(jié)結(jié)構(gòu)”) 四、賞析語(yǔ)言藝術(shù) 小說(shuō)的語(yǔ)言可以分為兩種：一是人物語(yǔ)言，即文中人物對(duì)話、獨(dú)白等，人物語(yǔ)言應(yīng)該是性格化的語(yǔ)言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是

44、敘述人語(yǔ)言，即作者在小說(shuō)中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評(píng)論、抒發(fā)感情時(shí)使用的語(yǔ)言。 鑒賞小說(shuō)的語(yǔ)言有兩層含意：一是鑒賞小說(shuō)中人物的個(gè)性化語(yǔ)言，二是鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。 (1)鑒賞小說(shuō)中人物的語(yǔ)言特點(diǎn) 不同性格的人，在不同的場(chǎng)合，面對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話的語(yǔ)言風(fēng)格不一樣。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來(lái)直去；有的簡(jiǎn)潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。 (2)鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn) 不同的作者，會(huì)有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)有時(shí)是指作者的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄；有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)出來(lái)

45、的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長(zhǎng)短句、整散句等等。另外，也包括作者語(yǔ)言的地域色彩、語(yǔ)體色彩。如2010年山東卷第19題考查的就是對(duì)老舍小說(shuō)語(yǔ)言的京味、口語(yǔ)化特點(diǎn)的掌握。 特別要注意的是，小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)與小說(shuō)中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)是不能等同的。 鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)同鑒賞散文語(yǔ)言藝術(shù)一樣，關(guān)鍵在于確定語(yǔ)言特色?？梢詮脑~語(yǔ)、句式、修辭等角度切入。不過(guò)，鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言更突出人物語(yǔ)言的個(gè)性化，即語(yǔ)言符合人物的身份，展示人物的性格，表現(xiàn)人物的感情，有時(shí)體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩，還有作者語(yǔ)言的個(gè)性化。 Ⅱ　掌握賞析藝術(shù)技巧題的答題規(guī)范 一、局部賞析題——賞析畫線句子 精要點(diǎn)撥 小說(shuō)局部藝術(shù)

46、技巧賞析題最典型的是賞析畫線句子題。它是以小說(shuō)中某一處或幾處語(yǔ)句為對(duì)象，以賞析藝術(shù)技巧為重點(diǎn)的綜合性賞析題。這類題型在設(shè)置上有兩個(gè)特點(diǎn)： ①所選句子從內(nèi)容上看分兩類，一是小說(shuō)中描寫景物的句子，二是小說(shuō)中描寫人物的精彩語(yǔ)句。 ②題干中有“賞析”關(guān)鍵詞，意謂是以表達(dá)技巧為重點(diǎn)的綜合性賞析活動(dòng)。這里的表達(dá)技巧主要是描寫藝術(shù)，重點(diǎn)是寫人藝術(shù)。 做這種題型，關(guān)鍵注意兩方面： 1．把握描寫內(nèi)容：要對(duì)這個(gè)片段文字細(xì)讀、深讀。要理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)(尤其是動(dòng)詞、形容詞)，把握描寫對(duì)象的特征。細(xì)讀、深讀不僅要反復(fù)讀，更要?jiǎng)庸P墨、動(dòng)腦筋，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。 2．掌握答題要求：語(yǔ)句賞析＝判斷藝術(shù)技巧＋

47、闡釋具體內(nèi)容＋分析表達(dá)效果。 首先，準(zhǔn)確判斷所用的藝術(shù)技巧。這一點(diǎn)同散文的語(yǔ)句賞析題不同，散文一般是從修辭手法切入，然后是表現(xiàn)手法，而小說(shuō)則先從描寫角度切入，然后是修辭手法和表達(dá)技巧。判斷句子所用的描寫技巧，先要確定是景物描寫還是人物描寫，如果是人物描寫，則要進(jìn)一步判斷它屬哪一(幾)小類，如是肖像描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。側(cè)面描寫的判斷須結(jié)合主體材料來(lái)判定。判斷也講求多角度切入(如描寫技巧和修辭手法等綜合判斷)。 在判斷出藝術(shù)技巧后就要結(jié)合具體內(nèi)容分析這種技巧是如何運(yùn)用的，如是細(xì)節(jié)描寫，則要說(shuō)明細(xì)節(jié)描寫指的是什么等。 最后分析表達(dá)效果時(shí)，一般要扣住小說(shuō)四要素——人物、環(huán)境、情節(jié)、主題作答

48、。另外，從表達(dá)效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達(dá)者的“表達(dá)視角”考慮，分析“表達(dá)作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。這樣全盤考慮，會(huì)收到事半功倍之效。 二、整體賞析題 精要點(diǎn)撥 這種題型在高考小說(shuō)閱讀考查中不常出現(xiàn)。主要題型是立足于整體賞析主要寫人手法。答題要求同“賞析語(yǔ)句題”。? 附：　如何賞析小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫 1．準(zhǔn)確理解“細(xì)節(jié)描寫”概念 ①什么是細(xì)節(jié)描寫 所謂細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情特征的具體而細(xì)小的材料。所謂細(xì)節(jié)描寫，就是把細(xì)小的事物(如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn))用特寫鏡頭放

49、大，準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地將其描繪出來(lái)，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如聞其聲”。(可與本專題“考點(diǎn)三　賞析小說(shuō)形象”中“細(xì)節(jié)描寫”相關(guān)內(nèi)容參照理解)根據(jù)這個(gè)定義，稱得上細(xì)節(jié)描寫有兩個(gè)特征：一是將細(xì)小的事物描寫得極細(xì)致、極“特寫”，二是所描繪的細(xì)節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細(xì)致描寫就是細(xì)節(jié)描寫，其實(shí)不然，只有這兩個(gè)特征同時(shí)具備，才稱得上細(xì)節(jié)描寫。 ②細(xì)節(jié)描寫不只是動(dòng)作描寫，它有許多種，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、表情細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)等。當(dāng)動(dòng)作描寫具有較大的表現(xiàn)力時(shí)，也叫細(xì)節(jié)描寫。 2．全面準(zhǔn)確地把握細(xì)節(jié)描寫的作用 小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫作用十分巨大，表現(xiàn)在： ①推動(dòng)情節(jié)

50、發(fā)展 通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。 ②展示人物性格 一些細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，可以表現(xiàn)出一個(gè)人的性格、精神風(fēng)貌。 ③凸顯環(huán)境特征 文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章對(duì)一景一物的細(xì)致描寫，不僅能準(zhǔn)確表達(dá)出作者的思想感情，還能凸顯環(huán)境特征。 ④表達(dá)真摯情感 一篇文章能感染讀者，往往因?yàn)槠浔磉_(dá)的情感真摯。而真摯情感除了來(lái)源于親身經(jīng)歷的生活，還來(lái)源于成功的細(xì)節(jié)描寫。 ⑤深化作品主題 好的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。 其實(shí)，細(xì)節(jié)描寫的作用主要表現(xiàn)在刻畫人物形象方面： ①人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生

51、、躍然紙上。 ②人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，透露出人物形象的心理。 ③人物心理的細(xì)節(jié)描寫，展示人物的內(nèi)心世界。 ④人物外貌、服飾方面的細(xì)節(jié)描寫，揭示人物特征、身份等。 ⑤環(huán)境中的細(xì)節(jié)描寫，烘托出人物的性格。 3．如何做細(xì)節(jié)描寫題 細(xì)節(jié)描寫題主要有兩類： 一類是側(cè)重分析細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，如“×××細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)”，最典型的是2011年江蘇卷第12題。此類題實(shí)際上就是從局部文字分析人物形象題。(可參見本節(jié)專題三“考點(diǎn)三　賞析小說(shuō)形象”相關(guān)內(nèi)容) 另一類是側(cè)重分析細(xì)節(jié)描寫的作用。一般要從以下角度答題： ①刻畫人物方面，如揭示了人物什么樣的心理，刻畫了人物什么樣的性格等。

52、 ②推動(dòng)情節(jié)方面，主要關(guān)注該處細(xì)節(jié)在小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展中起到什么樣的作用，與前面的情節(jié)是否有照應(yīng)，對(duì)后面情節(jié)的發(fā)展是否有鋪墊。 ③表現(xiàn)主題方面，主要看該處細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么樣的作用，該細(xì)節(jié)與小說(shuō)的主題是否有聯(lián)系，是否有利于主題的表現(xiàn)。 ④烘托環(huán)境方面，有的細(xì)節(jié)能渲染時(shí)代氣氛、表現(xiàn)地方特色。 ? 考點(diǎn)五　探究文本意蘊(yùn) ——深入閱讀，多角度、深層次展開探究 Ⅰ　熟悉高考?？继骄款}型，體悟探究角度和方法 一、主題意蘊(yùn)類探究 主題意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。 (

53、一)思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)探究 所謂思想意蘊(yùn)，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識(shí)。 所謂情感意蘊(yùn)，是指作品的情感意義或取向，說(shuō)白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊(yùn)”不是一回事，雖說(shuō)有時(shí)在具體題目中有相通之處，但意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)識(shí)性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對(duì)什么。 小說(shuō)的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說(shuō)的具體形象之中的，探究時(shí)特別要善于抓住小說(shuō)中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊(yùn)即可。 ?(二)標(biāo)題意蘊(yùn)、作用探究 標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。命題者偏愛選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)。常見的探究題有三種

54、：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入。對(duì)于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。 對(duì)于標(biāo)題作用探究題，可從以下幾個(gè)方面考慮：①設(shè)置懸念；②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展；⑤突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；⑥以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。 ?？嫉臉?biāo)題作用類探究角度有： 1．“人物(形象)”類標(biāo)題(如《侯銀匠》《鞋》等) ①突顯人物形象。

55、②貫穿全文，起到線索作用。③設(shè)置懸念，激起讀者閱讀興趣。④緊扣中心，突出主題。⑤富有象征意蘊(yùn)(針對(duì)物象標(biāo)題而言)。 2．“事件”類標(biāo)題(如《一個(gè)人的遭遇》《溜索》等) ①突出主要情節(jié)。②設(shè)置懸念，增強(qiáng)故事的可讀性。③起到線索作用。④暗示了主題。(如果是“人物＋事件”，還要答“交代了主要人物”) 3．“時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境”類標(biāo)題(如《古渡頭》《晚秋》等) ①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛。②設(shè)置懸念，暗示情節(jié)發(fā)展。③作為貫穿全文的線索，呼應(yīng)全文內(nèi)容。④突出小說(shuō)的主題(結(jié)合小說(shuō)的含意作答)。 ?(三)句子意蘊(yùn)探究 句子意蘊(yùn)探究同一般的句子含意理解、分析題有同有異。相同的是理解

56、、分析的方法。不同的是：①能力層級(jí)不同，難度不同。探究句子意蘊(yùn)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于句子含意的理解、分析。②所選句子及閱讀的范圍不同。一般的句子理解題、分析題所選句子可能是局部的重要句子，閱讀的范圍可能只是一段之中或上下文；而探究句子意蘊(yùn)題所選句子一定是關(guān)乎全文、主旨的，必須在閱讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 ?(四)啟示(思考)類探究 啟示(思考)類探究題是近年新增的一種題型，這類題型有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。這類試題，要求在準(zhǔn)確把握人物精神實(shí)質(zhì)、關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵及豐富主題的前提下，結(jié)合社會(huì)生活寫出自己的感受、啟示等，側(cè)重探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。這類題型是一種由文本內(nèi)向文本外拓展延伸

57、的題型，多由小說(shuō)所寫的內(nèi)容、人物、主題而感，向“現(xiàn)實(shí)”或“人生”延伸，有時(shí)也可借鑒“寫法”作審美探究。無(wú)論哪類探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)(人生)等角度讀出“自我感悟”是其基本要求。 二、情節(jié)類探究 情節(jié)類探究題主要是基于小說(shuō)情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。 雖說(shuō)是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題，但實(shí)乃一種綜合性探究： ①看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性， ②看情節(jié)安排是否符合人物性格特點(diǎn)和發(fā)展變化軌跡， ③看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題， ④看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。 三、人物形象類探究 人物是小說(shuō)閱讀的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。人物形象類

58、探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特點(diǎn)(如人性弱點(diǎn))、命運(yùn)成因，二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性，三是探究人物性格、命運(yùn)給人的啟示。 人物形象類探究題要注意以下角度：①情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物與情節(jié)密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；③主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來(lái)的，要看人物對(duì)主題所起的作用；④環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系；⑤真實(shí)角度，即人物塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)問(wèn)題。 四、藝術(shù)技巧類探究 藝術(shù)技巧類探究題往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達(dá)效果。如可探究情節(jié)或藝術(shù)手法對(duì)刻畫人物的作用，

59、可探究環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用，甚至探究敘事風(fēng)格對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的表達(dá)作用，如2012年江蘇卷《郵差先生》的探究題。其實(shí)，這是一種基于藝術(shù)特色賞析的鑒賞評(píng)價(jià)題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對(duì)于這類題，要以“鑒賞表達(dá)技巧”題為基礎(chǔ)，在包括小說(shuō)情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進(jìn)行或深或廣的探究，探究時(shí)應(yīng)把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來(lái)。 Ⅱ　抓住規(guī)律特點(diǎn)，多角度、深層次探究 從上面的內(nèi)容可以看出雖然探究題林林總總，但是只要認(rèn)真思考，還是能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)的。只要能抓住其規(guī)律特點(diǎn)，探究題就無(wú)神秘可言。其規(guī)律特點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方

60、面： 一、題目讓你探究什么——小說(shuō)五個(gè)方向 盡管探究題要探究的方向(點(diǎn))很多，但在小說(shuō)中無(wú)非五個(gè)方向：主題、人物、情節(jié)、環(huán)境和藝術(shù)特點(diǎn)。雖然它們披上了“探究”的外衣，其實(shí)并不神秘，都指向小說(shuō)這些常規(guī)的東西。2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ《古渡頭》的探究題指向小說(shuō)的情節(jié)安排，2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ《鞋》則指向小說(shuō)的特殊結(jié)構(gòu)——后記，2014年江蘇、遼寧、浙江卷的探究題則指向小說(shuō)的主題。 既然都指向小說(shuō)最核心的東西，則可轉(zhuǎn)變常見的思考模式。如要探究意蘊(yùn)，則說(shuō)明意蘊(yùn)具有多義性、深刻性，那么它有哪些“多義”和“深刻”呢？順著這個(gè)方向就可展開探究。又如指向情節(jié)的探究題，則可以這樣思考：為什么探究情節(jié)—

61、—說(shuō)明情節(jié)安排巧妙，對(duì)表現(xiàn)人物、主題有很大作用。那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展開探究。 當(dāng)然，首先要判斷出探究的方向(點(diǎn))，這與審好題密不可分。探究題的探究方向多數(shù)是給定的、明確的，只要審準(zhǔn)題，判斷不成問(wèn)題。有的雖未明示，但也已暗示。如2014年湖北卷《六指猴》探究題：這篇微型小說(shuō)的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者為什么要采用這種寫法？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。題干第一句就是提示性語(yǔ)言，暗示短小段落對(duì)情節(jié)、敘事等的作用。 二、如何展開探究——多角度、深層次 這個(gè)“多角度”“深層次”是什么呢？說(shuō)白了，無(wú)非是： ①情節(jié)、人物、環(huán)境、主題及藝術(shù)表現(xiàn)。無(wú)論探究點(diǎn)指向哪

62、個(gè)方向(如情節(jié)、人物等)，都可以在這幾個(gè)角度、層面內(nèi)展開。所謂“角度”“層面”不外乎情節(jié)自身、人物形象、主題表現(xiàn)(情感表現(xiàn))這些內(nèi)容。 其實(shí)，在情節(jié)、人物等諸要素內(nèi)，任何一個(gè)角度又可展現(xiàn)為一個(gè)個(gè)更小的角度。如情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段，高潮是主要的，結(jié)局是關(guān)鍵。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、線索人物等。這便是“多角度”“深層次”展開。 ②哲學(xué)、審美、民族文化背景和心理，以及人文精神關(guān)懷。探究題不僅要懂得“技”(如何探究)，更要有“識(shí)”。這個(gè)“識(shí)”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲學(xué)、審美等方面的理。做探究題要懂得這樣的“理”，要有這方面的“識(shí)”。 三、答案如何組織

63、——依“多點(diǎn)”和“深點(diǎn)”而定 所謂探究題，無(wú)非是思考得廣、深而已，只是有的省市探究題要求深點(diǎn)探究(往深處思考)，有的要求“多點(diǎn)”探究(多層次、多角度思考)。像江蘇卷及最近兩年的課標(biāo)卷的探究題都屬于“多點(diǎn)探究”。要求不一樣，答案組織就不同。 1．“多點(diǎn)探究”的答案組織要求：答案至少有三個(gè)點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)就是三個(gè)角度和層面，各角度、層面間不能交叉，角度不要太大或太小，每個(gè)“點(diǎn)”(角度、層面)都由“依據(jù)(對(duì)文本的分析)＋結(jié)論”(或“結(jié)論＋依據(jù)”)組成。其組織形式為： ①要點(diǎn)一：結(jié)論＋依據(jù) ②要點(diǎn)二：結(jié)論＋依據(jù) ③要點(diǎn)三：結(jié)論＋依據(jù) 一般而言，考生只能探出兩個(gè)“點(diǎn)”，第三個(gè)“點(diǎn)”需要借助較厚實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)文本的深悟才能探出。 2．“深點(diǎn)探究”的答案組織要求：深點(diǎn)探究是指可以就任何一個(gè)“點(diǎn)”深入探究；答案一般由“觀點(diǎn)＋理由”組成，重點(diǎn)在闡述“理由”上；“理由”可以在文本內(nèi)多角度展開，也可以“內(nèi)引外聯(lián)”，聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步展開；“理由”部分要有理有據(jù)、充分且層次分明。其組織形式為： 亮出觀點(diǎn)＋闡述理由： 文本內(nèi)理由①＋文本外理由①(聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)) 文本內(nèi)理由②＋文本外理由②(聯(lián)系個(gè)人或現(xiàn)實(shí)) 這里的理由可以視文本特點(diǎn)和題干要求而定。如果只要求就文本內(nèi)深入探究，則理由至少有兩個(gè)。這樣看來(lái)，與“多點(diǎn)探究”異曲同工。 專心---專注---專業(yè)