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第8課　提線紙偶 教學設計 1教學目標 認知：學習紙偶的制作與裝飾方法。 情意：培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。 能力：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。 2學情分析 本課與前一課《偶戲》形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學的個性特點,本課綜合性比較強，既有形象設計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導演，又有裝飾與觀賞，教師可根據具體情況安排教學內容。 3重點難點 重點：紙偶的制作方法。 難點：紙偶的裝飾方法。 4教學過程 活動1【導入】情境導入 教師用布袋紙偶和提線紙偶為學生創(chuàng)設情境，導入新課。 播放課件：2008年北京奧運會開幕式上，來自泉州的木偶藝人表演的《四將開臺》。教師板書：提線紙偶。 活動2【活動】探究特色 1.初識紙偶——玩一玩。 有趣的提線紙偶就在同學們的身邊，請同學們在欣賞的同時玩一玩。 提問：你發(fā)現這些提線紙偶是有哪些部分組成的？ 總結：提線紙偶是由提線板、提線、戲偶組成的。 2.深入探查——找一找。 提問：怎樣才能制作出一個活潑好動、特征鮮明的提線紙偶？ 教師指導學生探究。 3.引導學習——想一想。 （1）頭部多樣 提問；如何設計紙偶，使之具有與眾不同點的特征？ 教師引導學生對紙偶頭部的變化進行深入探究。 （2）四肢靈活。 教師再次發(fā)給各組活動形式不同的提線紙偶，其中也有一些不能自由活動的紙偶，請學生對比觀察，發(fā)現除了前面找到的活動方式以外，在紙偶身體的其他部位也可以通過關節(jié)或紙彈簧等方式讓它動起來。 提問;請大家說一說，為什么有的紙偶不能動起來？ （3）巧拴提線。 教師：要想讓紙偶動起來，還有一個關鍵的因素，那就是提線的運用。 教師示范紙偶身體的制作方法和提線的基本拴法，引導學生巧拴提線，創(chuàng)意制作。 活動3【練習】藝術實踐 以小組為單位編創(chuàng)故事和臺詞，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具，為大家表演 活動4【活動】展示評價 展示各組的實踐成果。 你最喜歡哪個偶戲故事和哪個紙偶？為什么？ 在本課學習中，你覺得自己最了不起的地方是什么？ 拓寬視野：德國掉線木偶。 情感延伸：為什么木偶文化會在大致相同的時間產生于世界各地？為什么這種古老的藝術能延續(xù)至今？老師期待著你們能找到更多的答案。 結束語：躍動的偶戲無論在歷史還是在現實中都是快樂的、幽默的，它們活靈活現，給現實生活中的人們帶來無窮無盡的歡樂！