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第9課 臺歷的設計 教學設計 【教材分析】 本課是“設計應用”學習領域的內(nèi)容。學習內(nèi)容是讓學生選擇運用紙材進行臺歷的造型設計，融制作與繪畫為一體，感受藝術與生活的趣味聯(lián)系。 本課是讓學生選擇運用紙材進行臺歷的裝飾造型設計，融制作與繪畫為一體，感受藝術與生活的趣味聯(lián)系。臺歷制作包括基座和日期兩個部分，基座的設計與制作實際上就是從平面轉(zhuǎn)化為立體造型的紙工教學內(nèi)容?；脑O計與制作實際上就是從平面轉(zhuǎn)化為立體造型的紙工教學內(nèi)容，簡單的折制是紙塑的基本方法，根據(jù)設計需要可對折或多折，適當?shù)募羟信c折疊是對臺歷基座進行空間立體造型的一種有效手段，教材臺歷圖例中都是運用對折剪切的方法制作臺歷基座，這種對折剪切的方法是學生最易學習和掌握的。其余的教材圖例又從內(nèi)容選擇、材料選擇、制作方法上提供了更多的參考，但教師應根據(jù)學生學習的實際情況確定主要的制作方法，便于學生快捷明了地學習。 臺歷上的日期是必需的，雖然在有限的課時內(nèi)不可能全部寫出全年的日期，但也可象征性地寫上一周或一月的數(shù)字，適當?shù)嘏洚嫺茉鎏砬槿ぁ? 本課學習主題貼近生活能吸引學生，但制作方法、技能對學生而言卻是新的學習起點，教師根據(jù)本課的目標定位和具體操作合理做出課時安排學習計劃。 【學情分析】 學習主題貼近生活能吸引學生，但制作方法、技能對學生而言卻是新的學習起點，但能夠運用已有的知識，通過觀察發(fā)現(xiàn)、探究思考突破本課難點。 【教學目標】 1、了解臺歷設計方面的知識，學習制作方法。 2、讓學生運用紙材進行折疊、剪切、制作出臺歷基座，滲透空間造型意識。 3、使學生在制作過程中感受藝術與生活的緊密聯(lián)系，關注生活、熱愛生活。 【教學重難點】 1、重點：臺歷基座的制作方法。 2、難點：臺歷的美化。 【教學準備】 教具：臺歷數(shù)個、色卡紙。 學具：色卡紙、剪刀、膠水、白紙、彩筆。 【教學過程】 （一）說一說 師：上課前老師想問同學們一個問題，今天是幾月幾號？ 生回答。 師：你怎么知道的？ 生回答。 師：同學們很聰明，已經(jīng)學會看日歷了。日歷可以告訴我們具體的日期，還可以裝飾美化我們的生活。還有十幾天，我們將告別2014年，邁入2015年，今天就讓給我們一起來做一個2015年的臺歷。（板書課題） （二）看一看 師：在制作臺歷之前，我們先了解一下臺歷的組成部分，以有利于我們接下來的制作。 展示臺歷實物和網(wǎng)上搜集的臺歷圖片。 我們先來看看臺歷由哪幾部分組成：臺歷基座和日期。 師：對，我們來看一看臺歷上的日期，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 學生回答。 師總結(jié)：對，重要的日子會有特別的標注，在老師發(fā)給你們的日期卡上，我們一起來標注一下重要的日子。 （三）試一試 1、你可以用其他的辦法讓臺歷“站”起來嗎？ 學生動手試一試。 課件展示讓紙“站”起來的方法。 （四）賞一賞 課件展示各種造型的臺歷。 學生欣賞。 （五）想一想 展示教師制作的臺歷。 師：老師的臺歷用了哪種方法？你能說說老師的臺歷是怎么制作出來的嗎？ 學生思考回答。 師：那今天同學們跟老師一起動手制作“不倒翁”臺歷。 （六）做一做 出示作業(yè)要求：利用紙張制作一個2015年的臺歷。 教師示范，學生跟做。 教師講解制作步驟： 第一步，把卡紙對折； 第二步，用黑色的水彩筆在對折的卡紙上畫上一個弧線； 第三步，發(fā)揮自己的想象，制作一個小動物的外形； 第四步，將事先準備好的月歷粘貼在卡紙上； 第五步，裝飾美化。 （七）評一評 1、作業(yè)展示觀摩。 2、學生互評： 這些作品你最喜歡哪一個，為什么？ 師評： 從造型、顏色搭配、臺歷的美化、剪紙的細心程度來評價。 （八）小結(jié) 今天同學們完成了一個個既實用又美觀的臺歷。同學們一年級時候的模樣還歷歷在目，時間有如白駒過隙，作為小學生我們更應該知道時間的可貴并珍惜時間，老師送一首詩給同學們，我們一起來讀一讀。 《時間老人》 它給不珍惜時間的孩子， 雕一只笨烏龜， 馱著沉甸甸的嘆息， 在后面爬得十分苦惱。 它給勤奮的孩子， 雕一匹大紅馬， 每天總是四蹄飛揚， 它給貢獻大的人， 雕一張萬能的護照， 不論走到哪里， 都會見到春天般的微笑。 它給一事無成的人， 雕一張人生不合格證， 盡管他還十分年輕， 卻已經(jīng)老得不能再老。 這把時間雕刻刀， 就是這樣鐵面無私。 它檢驗每人對時間的態(tài)度。