《小學(xué)音樂(lè)（演唱）花蛤蟆 教學(xué)設(shè)計(jì) (2)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂(lè)（演唱）花蛤蟆 教學(xué)設(shè)計(jì) (2)教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

（演唱）花蛤蟆 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) 1、愉快有情緒的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)倚音，感受其表現(xiàn)作用，學(xué)習(xí)山東民歌的音調(diào)特點(diǎn)，感受兒童的生活情趣 2、能用有趣生動(dòng)的教學(xué)方式讓學(xué)生積極的參與音樂(lè)活動(dòng)并勇于自我表現(xiàn)，學(xué)唱二聲部，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，并進(jìn)行多種方式的編排來(lái)演繹這首歌曲，例如：豎笛演奏、樂(lè)器合奏、合唱等，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。 3、通過(guò)對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)，加深對(duì)蛤蟆的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域和好奇心進(jìn)一步擴(kuò)展，也是形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化時(shí)期，他們對(duì)主體淺顯的歌舞游戲興趣降低，對(duì)體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，表現(xiàn)于創(chuàng)作欲望較強(qiáng)烈，但有害羞之感；他們很喜歡發(fā)散思維，去參與音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)并善于創(chuàng)作，但自尊心較強(qiáng)。有時(shí)上課愛(ài)出“怪異” 的回答，老師要寬容和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己自己的方法進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲情緒是重點(diǎn)，二聲部合唱及樂(lè)器合奏是難點(diǎn)。 4教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課： 1、 猜謎語(yǔ)，歌詞鋪墊： 師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 師：那老師來(lái)出一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣服花衣服，披著個(gè)衣服蹦蹦跳，伸著個(gè)腿，大粗腰，瞪著個(gè)眼兒賽燈泡，猛一跳腰把高，嘴一張像水漂?！　? 生："是青蛙" 師：不對(duì)，它和青蛙有些相似，但它身上有很多疙瘩，再猜猜。 生：是蛤蟆 師：對(duì)了，看來(lái)這位同學(xué)平時(shí)一定喜歡多思考，并注意觀察動(dòng)物的特征，同學(xué)們我們來(lái)看這二張圖片，右邊的是青蛙，左邊的是蛤蟆，怎么區(qū)分他們？我們來(lái)朗讀一邊，我們別看蛤蟆長(zhǎng)得不如青蛙可愛(ài)，但從他身上提取的蟾依等物質(zhì)可是我國(guó)緊缺的藥材，可以治療很多疾病呢，我們是不是應(yīng)該愛(ài)護(hù)保護(hù)他？ 【設(shè)計(jì)意圖】 以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)歌曲中描寫(xiě)蛤蟆形態(tài)的歌詞和節(jié)奏用富有表情的朗誦即集中體現(xiàn)了蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象也讓學(xué)生第一次接觸熟悉歌曲的歌詞和節(jié)奏，有利于下面歌曲的學(xué)唱，并拓展了一些有關(guān)蛤蟆的知識(shí)點(diǎn)。 二、學(xué)唱歌曲。 1、引出歌曲，并熟悉歌曲描寫(xiě)蛤蟆的部分。 師： 現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首歌曲叫《花蛤蟆》，讓我們帶著問(wèn)題一起安靜的聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲的拍號(hào)和情緒是什么？能代表描寫(xiě)花蛤蟆形象的句子有哪些？ 生：活潑，歡快，有趣等。 師：請(qǐng)同學(xué)們幫我找出來(lái) 。 師：同學(xué)們找的很完整，現(xiàn)在讓我們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè)，發(fā)揮自己的想象用自己的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。 師：我們班有好多可愛(ài)活潑調(diào)皮的小蛤蟆，現(xiàn)在直接跟著老師的鋼琴哼唱這幾句的旋律，試一試可以嗎 ？我彈一遍你們唱一遍簡(jiǎn)譜。 師：同學(xué)們真棒，音準(zhǔn)不錯(cuò)，那我們現(xiàn)在加入歌詞。 師：分組，女生當(dāng)可愛(ài)的花蛤蟆，男生當(dāng)帥氣的綠蛤蟆，我們來(lái)比試比試，花蛤蟆開(kāi)始，（女生唱1句）花蛤蟆唱完綠蛤蟆唱（男生唱2句），綠蛤蟆唱完大家唱（一起唱3句） 師：我們班的同學(xué)不僅節(jié)奏掌握的好，音準(zhǔn)也一樣棒，給自己鼓勵(lì)一下。 【設(shè)計(jì)意圖】 首次完整聽(tīng)歌曲，通過(guò)探索和游戲提高孩子參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性，并逐步解決歌曲描寫(xiě)蛤蟆詞語(yǔ)部分的節(jié)奏和旋律問(wèn)題，為下面音樂(lè)教學(xué)打下基礎(chǔ)。 2、分析探討，解決重點(diǎn)。 師： 歌曲《花蛤蟆》是很好聽(tīng)，有幾個(gè)地方有點(diǎn)滑一下的感覺(jué)，非常有趣，讓我們?cè)俾?tīng)一遍你們幫老師找出來(lái)？ 師：我們一起來(lái)看看這些地方有什么特點(diǎn)？ 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，一個(gè)音符上前方有個(gè)小音符，他們緊緊的依靠在一起就叫前倚音，小音符出現(xiàn)在后面就叫后倚音，一種裝飾音倚音。 師：現(xiàn)在跟著老師的鋼琴模唱一遍簡(jiǎn)譜，那你們聽(tīng)老師唱一遍沒(méi)有倚音裝飾的，偶什么區(qū)別嗎？ 師：這種用倚音來(lái)模仿青蛙的叫聲方法正是這首山東民歌最重要的特征，讓我們跟鋼琴小聲的模唱這幾個(gè)地方，好嗎？ 師：看來(lái)你們都是吃多了的小蛤蟆，或者是大胖子蛤蟆，跳不動(dòng)，我們用輕快活潑快樂(lè)的聲音演唱倚音的地方，準(zhǔn)備好了嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)找一找，引出這首歌曲的的重難點(diǎn)地方倚音唱法，并逐步解決問(wèn)題。 學(xué)習(xí)二聲部，并完整演唱歌曲，注意歌曲情緒。 師：同學(xué)們，你們做的真棒，這首歌曲其實(shí)有點(diǎn)難度，但我相信，在我們剛剛分析探討這首歌曲的時(shí)候，你們已經(jīng)解決了最重要的部分，讓我們?cè)賮?lái)一起來(lái)完整的聽(tīng)這首歌，可以小聲哼唱（放原聲）。 師：剛剛你們有聽(tīng)出來(lái)二個(gè)聲部嗎？在哪里？ 二聲部的地方基本都是模仿蛤蟆的叫聲。 師： 我們先單獨(dú)試試合唱的地方，合唱的部分上面聲部比較清脆由女生演唱，下面部分由男生演唱 。 師：上面的聲部女生準(zhǔn)備，伸出手來(lái)，和老師一起唱唱簡(jiǎn)譜，讓我們加上歌詞，很好。男生低聲部，伸出手，唱簡(jiǎn)譜，加上歌詞，男生也比錯(cuò)，讓我們來(lái)試一試和聲，注意自己的音高位子，和手勢(shì)，太棒了，聽(tīng)出來(lái)二個(gè)聲部了嗎？ 師：?jiǎn)为?dú)合唱的時(shí)候特別棒，不知道我們能不能完整的演唱這首歌曲，并且唱出和聲的效果？ 師：好，分聲部的地方我們做好手勢(shì)唱二聲部，沒(méi)劃分聲部的大家一起唱，準(zhǔn)備更好了嗎？{放伴奏，學(xué)生們演唱的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng)哪一句唱的不準(zhǔn)確，用鋼琴糾正音高。} 師：看來(lái)我們班的蛤蟆都是大胖子，吃飽了唱不動(dòng)，我怎么一點(diǎn)都感受不到他們快樂(lè)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)用手勢(shì)找準(zhǔn)發(fā)音位置和柯達(dá)伊手勢(shì)法相貫通并結(jié)合游戲有步驟有計(jì)劃的解決二聲部難點(diǎn)問(wèn)題，演唱時(shí)用玩笑的語(yǔ)氣鼓動(dòng)孩子注意歌曲情緒，增強(qiáng)他們的信心。 三、分組合作，探討拓展。 師：現(xiàn)在讓我們想一想，這首歌曲我們可以用哪幾種演唱方式演唱？除了歌唱，還可以用什么方式演繹這首歌曲？ 生：可以男女生對(duì)唱比賽，看誰(shuí)唱的更加形象、可以，合唱、領(lǐng)唱、輪唱、可以用我們平時(shí)上課用的豎笛來(lái)吹奏、可以學(xué)青蛙的動(dòng)作跳舞、也可以加入一些打擊樂(lè)器等。 師：我們班的同學(xué)想法主意可真多，不能光說(shuō)，我們現(xiàn)在就開(kāi)始？ 師：這樣，第一組同學(xué)自己去選擇適合這首歌曲形象和情緒的樂(lè)器，并以團(tuán)隊(duì)形式在那邊自己組合排練，好嗎？ 師：第二組同學(xué)，你們?cè)囋囏Q笛吹奏？可以嗎？豎笛可能有點(diǎn)難度，這首歌曲節(jié)奏比較快，而且有一些低音，在吹奏的時(shí)候注意氣息的控制。 師：第三四組同學(xué)，你們配合唱和聲？在互相想想手勢(shì)音高的位置，特別是和音的地方。 師：聽(tīng)懂了？行動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖】 在達(dá)到有情緒的學(xué)唱好這首歌曲的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，進(jìn)行一些拓展，充分的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力來(lái)豐富歌曲的表現(xiàn)形式。 四、加強(qiáng)自信，課堂展示。 師：現(xiàn)在讓老師來(lái)看看你們的“勞動(dòng)“成果 ，第一組同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 師：他們太棒了，這么短的時(shí)間讓我們看到了一場(chǎng)簡(jiǎn)單卻精彩的表演，鼓勵(lì)一下。第二組同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？我相信你們一定能吹的不錯(cuò)，由于時(shí)間的關(guān)系，這樣，老師只聽(tīng)你們現(xiàn)在吹奏描寫(xiě)花蛤蟆的那三句旋律好嗎？很不錯(cuò)啊，看來(lái)我們班的同學(xué)為了練好豎笛，平時(shí)一定下了很大的功夫，三四組跟著老師的鋼琴來(lái)演唱。 師：這樣，既然我們現(xiàn)在有合唱團(tuán)，有豎笛團(tuán)，有打擊樂(lè)團(tuán)，我們就現(xiàn)在三個(gè)團(tuán)隊(duì)一起來(lái)演奏這首歌曲怎么樣？ 師：你們可真棒啊，讓老師都情不至禁的想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，這樣，老師用口風(fēng)琴，也加入你們的團(tuán)隊(duì)好嗎？ 師：同學(xué)們，你們今天讓我看到了團(tuán)隊(duì)之間的合作配合力量，讓我看到了你們?cè)诳沼鄷r(shí)間下的苦工和努力，有了平時(shí)的積累才有了我們今天劃算不錯(cuò)的配合，謝謝你們。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)各種方式的展示，加大并提高了他們之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，并且用這種方式考察、檢驗(yàn)他們平時(shí)的基本功，并且給他們展示的平臺(tái)提高了他們的興趣也加大了他們的自信心，讓老師和學(xué)生達(dá)到了最大的互動(dòng)和配合。 本課總結(jié)： 師：很感謝這節(jié)課同學(xué)們和老師的配合，希望通過(guò)這節(jié)課我們可以對(duì)憨態(tài)可掬蛤蟆多一些認(rèn)識(shí)，要知道有他們是我們生物鏈中不可缺少的一部分讓我們學(xué)會(huì)喜愛(ài)他們，保護(hù)他們，并和大自然的一切和平美好的相處，下課。 【設(shè)計(jì)意圖】 鼓動(dòng)孩子學(xué)會(huì)反思，看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并呼吁孩子愛(ài)護(hù)蛤蟆，保護(hù)環(huán)境，和大自然美好相處。