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1、... 第1課時 認識面積 教學目標： 1.通過觀察、操作等活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。 2.在學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。 教學重點： 認識面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。 教學難點： 比較物體表面和平面圖形的大小。 教學準備：課件 教學過程： 一、談話引入 教師事先在黑板上畫兩個長方形，一個長4dm，寬3dm；另一個長10dm，寬1dm。 談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一

2、塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學生發(fā)表意見） 二、交流共享 1.教學例1。 （1）看一看，感知面的大小 ①出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？ ②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。 觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個面比較大，哪個面比較小。 ③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。 （2）說一說，表述面的大小。 ①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？ ②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流）

3、 （3）摸一摸，比較面的大小。 請同學們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面積比較小。 摸一摸練習本的封面，學具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認為哪個面的面積最大，哪個面的面積最小。 （4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？ 講述：通過觀察和摸物體的面等活動，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。 （5）出示第58頁一個正方形和一個長方形。 問：這是兩個什么圖形？請你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢？ （6）分小組討論。 集體交流。 講述：你們用重疊和測量

4、的方法比出這兩個圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。 2.教學例2。 （1）出示兩個長方形。 問：你們能想辦法比出這兩個長方形面積的大小嗎？ （2）分組討論，集體交流。 （3）談話：請每個同學用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖形面積的大小。 三、反饋完善 1.完成教材第59頁“想想做做”第2題。 談話：這是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形，你能看出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎？ 指名回答，如果學生有興趣，可以在課后從中國地圖上再找出一些省份來比較。 2.完成教材第60頁“想想做做”第4題。 課件出示第4題的圖形，提問：下面的圖形哪個面積最大？為什么？用什么辦法比較四個圖形的面積？（數(shù)方格） 學生各自在教材上數(shù)方格，并比較哪個圖形的面積大。教師提示：碰到半格的，可以將兩個半格看成1格。 3.完成教材第60頁“想想做做”第5題。 出示題中的平面圖，提問：這是美麗的校園平面圖，從圖中你能知道些什么？你能比較平面圖中各個區(qū)域面積的大小嗎？ 先讓學生互相交流，再指名匯報，全班訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...