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1、知識鞏固知識鞏固1 1、作用分析題審題三要素：、作用分析題審題三要素： 句段位置句段位置 答題方向答題方向 提示語提示語(潛在提示語潛在提示語) 2 2、文章開頭句段的作用：、文章開頭句段的作用：點題，照應標題。點題，照應標題。引起下文：引起下文：為下文寫為下文寫埋下伏筆（鋪墊、張本），與下文埋下伏筆（鋪墊、張本），與下文形成對形成對比（反襯）比（反襯）照應下文照應下文奠定了文章的情感基調奠定了文章的情感基調散文閱讀散文閱讀文意概括題文意概括題考點分析考點分析 江蘇卷在文學類文本里很少直接考江蘇卷在文學類文本里很少直接考“概括作品主題概括作品主題”，而是從文本某一局部切入。而是從文本某一局部切

2、入?？疾辄c：考查點：歸納層意歸納層意概括所寫事物的特點和內涵概括所寫事物的特點和內涵概括作者的觀點態(tài)度概括作者的觀點態(tài)度 答題反思答題反思 能大致定位信息所在區(qū)域，能捕捉到關鍵語句，但能大致定位信息所在區(qū)域，能捕捉到關鍵語句，但存在著存在著下面兩個主要問題下面兩個主要問題： 1 1要點概括不全。要點概括不全。 2 2善于抄錄原文。善于抄錄原文。 （不善于整合原文信息，用自己的語言組織成答案）（不善于整合原文信息，用自己的語言組織成答案）答案答案高原無限廣袤；高原無限廣袤；高原美麗寧靜；高原美麗寧靜；高原高原騰動，有生命力。騰動，有生命力。試題再做試題再做當客車在兵站短暫地小憩時，我終于將雙足立

3、于高原之上，高當客車在兵站短暫地小憩時，我終于將雙足立于高原之上，高原卻在剎那間擊潰了我，我成了這一行原卻在剎那間擊潰了我，我成了這一行“高原反應高原反應”最嚴重者之最嚴重者之一。心跳過速，頭痛欲裂，呼吸艱難，簡直到了需人攙扶才能站一。心跳過速，頭痛欲裂，呼吸艱難，簡直到了需人攙扶才能站穩(wěn)的地步。那真是一種無法躲藏的痛苦，在這穩(wěn)的地步。那真是一種無法躲藏的痛苦，在這無限廣袤無限廣袤之中，你之中，你逃不掉，跳不開。逃不掉，跳不開。高原真的貫穿了你的身心，強迫你面對它，拜高原真的貫穿了你的身心，強迫你面對它，拜謁它，讓你承認自己的渺小謁它，讓你承認自己的渺小。我展目凝視著，海拔我展目凝視著，海拔4

4、 0004 000米以上米以上的高原確有一種的高原確有一種難以言傳的美麗難以言傳的美麗，再配上純凈的湖藍色的天穹和，再配上純凈的湖藍色的天穹和低低懸浮的白綿羊似的云彩，那份低低懸浮的白綿羊似的云彩，那份詩意的畫面詩意的畫面無與倫比。這里有無與倫比。這里有一個優(yōu)美的名字：可可西里草原，緩緩的是楚瑪爾河。我記得我一個優(yōu)美的名字：可可西里草原，緩緩的是楚瑪爾河。我記得我就這么站立了很久，就這么站立了很久，陽光陽光跳躍著強烈的色澤，剛硬湛藍的高原之跳躍著強烈的色澤，剛硬湛藍的高原之風吹來掠去。除了風吹來掠去。除了風風的聲音，一切是那樣的聲音，一切是那樣寧靜寧靜，但是，不！你的，但是，不！你的目光四處觸

5、摸著，心中會突然撞進一個感覺：目光四處觸摸著，心中會突然撞進一個感覺：高原其實不靜高原其實不靜，它，它在在騰動騰動，它是活生生的它是活生生的?？戳四沁B綿起伏的山脈，你會感到那巨?？戳四沁B綿起伏的山脈，你會感到那巨大的大的生命的表情生命的表情，山群裸著自己粗糲的骨骼，并且都是一副俯沖，山群裸著自己粗糲的骨骼，并且都是一副俯沖升騰的雄姿，一塊塊山巖在陽光下閃閃發(fā)亮，那些著名的山脈：升騰的雄姿，一塊塊山巖在陽光下閃閃發(fā)亮，那些著名的山脈：喜馬拉雅、昆侖、唐古拉、岡底斯仍在生長著。然而，天空卻不喜馬拉雅、昆侖、唐古拉、岡底斯仍在生長著。然而，天空卻不容許它們再向上沖了，你還能感到那美麗的藍湖一樣的天穹

6、氣壓容許它們再向上沖了，你還能感到那美麗的藍湖一樣的天穹氣壓極低，這可恨的低氣壓造成了我劇烈的頭痛，讓我的身子搖搖晃極低，這可恨的低氣壓造成了我劇烈的頭痛，讓我的身子搖搖晃晃的總想撲倒。但我知道天空實際上壓制的是高原。在地球的這晃的總想撲倒。但我知道天空實際上壓制的是高原。在地球的這一隅，藍天在與高原抗衡著，天在按壓著山，山一步步拱出天。一隅，藍天在與高原抗衡著，天在按壓著山，山一步步拱出天。答案答案高原以它自己獨有的方式存在著，人類只高原以它自己獨有的方式存在著，人類只能貼近它，卻不能征服它。能貼近它，卻不能征服它。答案答案人應該尊重自然、崇尚自然、親近自然、人應該尊重自然、崇尚自然、親近自

7、然、關懷自然，與自然和諧相處。關懷自然，與自然和諧相處。答題指導答題指導 1 1堅持堅持“上位概念上位概念”的概括方法。的概括方法。 即要求把有關內容提升到它們的上一層次的概即要求把有關內容提升到它們的上一層次的概念，如把對天空、山川、植被等的描寫概括為念，如把對天空、山川、植被等的描寫概括為自然自然景觀景觀的描寫，把對建筑、道路、碑刻等的描寫稱為的描寫，把對建筑、道路、碑刻等的描寫稱為人文景觀人文景觀的描寫等。如上文第的描寫等。如上文第3 3題把作者在青藏高題把作者在青藏高原的感受提升到人與自然的關系來認識。原的感受提升到人與自然的關系來認識。 概括，不是簡單地羅列文段中某些主要詞語，概括，

8、不是簡單地羅列文段中某些主要詞語，重復某段內容，而是要有所提升，使用較高層次的重復某段內容，而是要有所提升，使用較高層次的概念來概括。有時，文中就有這種概念，提取出來概念來概括。有時，文中就有這種概念，提取出來加以替換。加以替換。 2 2整合原文信息。整合原文信息。 備考訓練中杜絕備考訓練中杜絕“只讀不寫，善于抄錄而不總結概括只讀不寫，善于抄錄而不總結概括”的現象。的現象。 平時認真刻苦訓練組織語言、變換角度平時認真刻苦訓練組織語言、變換角度( (或句式或句式) )、規(guī)、規(guī)范書寫等能力。范書寫等能力。規(guī)范點撥(2009(2009江蘇江蘇) )上善若水上善若水( (見專練一見專練一“規(guī)范點撥規(guī)范

9、點撥”部部分分) )文中說都江堰文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶才真正是人類智慧的結晶”，作者，作者這樣評價的理由是什么？這樣評價的理由是什么？審題點撥：審題點撥：1、答題要求：、答題要求：2、關鍵詞語：、關鍵詞語：3、答題區(qū)間：、答題區(qū)間：4、提示暗示：、提示暗示：歸納歸納“評價的理由評價的理由” 人類智慧人類智慧 評價都江堰工程的文字：第評價都江堰工程的文字：第3 3、4 4、9 9段段該句所在的位置其上下文字往往是信息點該句所在的位置其上下文字往往是信息點找出與題干關鍵詞語相關的文字找出與題干關鍵詞語相關的文字 如何審題如何審題 審清題干語所在的位置。審清題干語所在的位置。 審清題干

10、關鍵詞語在其他地方的出現審清題干關鍵詞語在其他地方的出現規(guī)范答題規(guī)范答題 要點齊全要點齊全 主次分明主次分明 切合要求切合要求 語言簡潔語言簡潔類題精做類題精做陽關雪陽關雪2 2簡要分析唐代為什么簡要分析唐代為什么“沒有把它的屬于藝術家的自信延沒有把它的屬于藝術家的自信延續(xù)久遠續(xù)久遠”。 解析：解析：答題區(qū)間在第答題區(qū)間在第段。段。 注意語言形象化說理特征。先把形象化語言轉化注意語言形象化說理特征。先把形象化語言轉化為直白語言，然后分點提取、概括。為直白語言，然后分點提取、概括。答案答案統治階級追求的是王權，不重視藝術：為藝術家提供的統治階級追求的是王權，不重視藝術：為藝術家提供的創(chuàng)作空間狹小

11、，藝術家的身份卑微，藝術家的創(chuàng)作內容單一。創(chuàng)作空間狹小，藝術家的身份卑微，藝術家的創(chuàng)作內容單一。答案答案信息：信息：詩文鐫刻山河，永留人心；詩文鐫刻山河，永留人心；溫厚；溫厚；渭城曲渭城曲纏綿淡雅；纏綿淡雅；跨越詩與畫的界線，詩畫皆稱一絕；跨越詩與畫的界線，詩畫皆稱一絕；不被統治者重視，沒有施展才能與抱負的舞臺。不被統治者重視，沒有施展才能與抱負的舞臺。原因原因渭城曲渭城曲是作者訪古的緣起，王維是唐代文人的代表。是作者訪古的緣起，王維是唐代文人的代表。解析解析篩選出文中所有關于寫王維的文字，依次概括。篩選出文中所有關于寫王維的文字，依次概括。答案答案它是絕地之歌，是農耕者在勞作中自然的情它是絕

12、地之歌，是農耕者在勞作中自然的情感宣泄，是絕對的原生態(tài)的質樸淳厚的聲樂；感宣泄，是絕對的原生態(tài)的質樸淳厚的聲樂；它是它是一首與自然環(huán)境抗爭，追求真實生命之歌；一首與自然環(huán)境抗爭，追求真實生命之歌；每一個每一個音符里都透射著生命的全部內涵；音符里都透射著生命的全部內涵；此歌也是作者與此歌也是作者與歌者的心靈對接，產生共鳴之歌。歌者的心靈對接，產生共鳴之歌。絕地之音絕地之音課堂總結課堂總結在實際做題過程中，如何解決在實際做題過程中，如何解決“要點不全要點不全”的問題呢？的問題呢？1 1、鎖定答題區(qū)間。、鎖定答題區(qū)間。 在鎖定主要答題區(qū)間后再在鎖定主要答題區(qū)間后再“左思右想左思右想”，“上下上下求索

13、求索”，從全局入手，從內容、思想、結構、技巧等方，從全局入手，從內容、思想、結構、技巧等方面進行全方位思考，抓核心語句，循主要線索，挖隱含面進行全方位思考，抓核心語句，循主要線索，挖隱含信息。信息。2 2、要以關鍵詞語為核心組織答案。、要以關鍵詞語為核心組織答案。 一般說來，答案所涉及的關鍵詞語就在原文中，一般說來，答案所涉及的關鍵詞語就在原文中，找到它們，以此為基礎，再略加工一下，就近乎標準答找到它們，以此為基礎，再略加工一下，就近乎標準答案了。案了。正確答案正確答案回憶知青時代的伐木生活，對伐木導致的后果心生回憶知青時代的伐木生活，對伐木導致的后果心生內疚。內疚。矯正指導矯正指導此題考查對

14、段意的概括能力，是一道基礎題。而該此題考查對段意的概括能力，是一道基礎題。而該答案只對了一半，對回憶這種經歷的心情遺漏了。答案只對了一半，對回憶這種經歷的心情遺漏了。且且“這種這種銳減銳減”多余讓答案不夠簡潔，不符合多余讓答案不夠簡潔，不符合“語言簡潔語言簡潔”的要求。的要求。答案答案舉重若輕，含而不露地表達了此時情不能堪舉重若輕，含而不露地表達了此時情不能堪的心境。表達了作者對封建統治階級的譴責和對中的心境。表達了作者對封建統治階級的譴責和對中華文化傳承的憂慮。華文化傳承的憂慮。答案答案第第段采用段采用倒敘倒敘的手法，寫作者七年來一直的手法，寫作者七年來一直被那串無詞無調的歌聲震撼著，造成被

15、那串無詞無調的歌聲震撼著，造成懸念懸念，激發(fā)讀激發(fā)讀者的閱讀興趣者的閱讀興趣，很自然地為下文的回憶，很自然地為下文的回憶作好鋪墊作好鋪墊。段寫黃土林的崎嶇猙獰，跋涉艱難，段寫黃土林的崎嶇猙獰，跋涉艱難，渲染渲染了了環(huán)境的惡劣，為人物及其歌聲的出現提供了一個大環(huán)境的惡劣，為人物及其歌聲的出現提供了一個大的背景。的背景。7從語言運用的角度，鑒賞第從語言運用的角度，鑒賞第段中畫線的句子。段中畫線的句子。答案答案一個一個“浮浮”字，形象生動準確地寫出了夕陽字，形象生動準確地寫出了夕陽下落時的情景，繪出了一幅壯美的黃土落日的畫面。下落時的情景，繪出了一幅壯美的黃土落日的畫面。運用排比的修辭手法，多角度地

16、寫出了絕地歌聲所運用排比的修辭手法，多角度地寫出了絕地歌聲所蘊含的豐富意韻，透露著生命的全部內涵。蘊含的豐富意韻，透露著生命的全部內涵。答案答案絕唱依賴絕地，非此絕地，不能引發(fā)絕唱，絕唱只能產絕唱依賴絕地，非此絕地，不能引發(fā)絕唱，絕唱只能產生于生于“絕地絕地”。人們正是在這塊幾乎不適合于人類生衍繁殖的地方，頑人們正是在這塊幾乎不適合于人類生衍繁殖的地方，頑強地生活下來，而且創(chuàng)造出輝煌的文化的。強地生活下來，而且創(chuàng)造出輝煌的文化的。音樂等藝術是建立在真實生命的基礎上的，是自己情感音樂等藝術是建立在真實生命的基礎上的，是自己情感的真實流露。的真實流露?，F實生活中好多人取得了成就，往往也是在處于困難的現實生活中好多人取得了成就，往往也是在處于困難的境地下取得的。如司馬遷受腐刑而寫出境地下取得的。如司馬遷受腐刑而寫出“史家之絕唱，無史家之絕唱，無韻之離騷韻之離騷”的的史記史記。 返回返回