《三年級(jí)上冊(cè)《搭配中學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)《搭配中學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)上冊(cè)《搭配中學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 三年級(jí)上冊(cè)《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 　教學(xué)內(nèi)容： 北師大版教材三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26-27頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問(wèn)題，探索規(guī)律。 2、方法過(guò)程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地思考問(wèn)題的方法。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，主動(dòng)與他人合作、交流、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序思考的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：探索并歸納出簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

2、1、談話引入：今天有許多位老師來(lái)到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對(duì)他們表示歡迎，誰(shuí)愿意幫老師想想辦法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢？ 2、揭示課題。 師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來(lái)學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問(wèn)”。 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 笑笑的生日 1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服？有幾種搭配方法？ 2、早餐搭配： 飲料：牛奶 豆?jié){ 早點(diǎn)：面包 油條 飲料和早點(diǎn)各選一份，有幾種搭配辦法？先自己想想，然后四人一小組交流。 匯報(bào)。板書(shū)搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說(shuō)出不同的方法。 3、去動(dòng)物園的路線

3、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。 匯報(bào)，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。 4、照相的搭配。 5、找搭配的規(guī)律。 6、師小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 1、石頭、剪子、布 的游戲。 2、猜電話號(hào)碼。 四、總結(jié) 《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思 本節(jié)課的知識(shí)是組合簡(jiǎn)單的知識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不能直接講解乘法原理，于是要求學(xué)生在進(jìn)行搭配時(shí)要做到有順序，就能夠保證計(jì)數(shù)時(shí)不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。因此，為了突破重難點(diǎn)，我從多方面想辦法： 一、教學(xué)設(shè)計(jì)整體化，內(nèi)容生活化。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上把我教學(xué)內(nèi)容的例題、課后練習(xí)的 題目串成一個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生在幫笑笑搭配衣服、搭配早餐、搭配路線中

4、，讓學(xué)生處處感受生活中的數(shù)學(xué)，處處利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，處處感到新鮮，處處感到有趣，又處處增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生不僅玩得高興，而且也學(xué)得開(kāi)心。 二、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。衣服搭配、早餐的搭配、路線的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 二、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)比較、分析^p ，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化，給學(xué)生充足的探究空間。為了讓學(xué)生掌握有序的搭配方法，我讓學(xué)生先動(dòng)手操作，然后到黑板上進(jìn)行展示，再讓學(xué)生觀察、比較、分析^p ，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 然而，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題：比如，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)能多找一些學(xué)生匯報(bào)，應(yīng)該讓學(xué)生在多種方法的比較中自己發(fā)現(xiàn)如何有序搭配的方法、對(duì)于組合規(guī)律的拓展沒(méi)能講解透徹，少數(shù)學(xué)生仍是一知半解，還應(yīng)多舉例分析^p ，多讓學(xué)生自主探索。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)