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1、第_單元教學反思n單元要素"爪課題］結(jié)合課例進行反思） 本單元的語文要素是“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，旨在引導學生關(guān)注課文 中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動理解這些詞句，交流閱讀感受并主動積累。本單元 對這個要素進行了系統(tǒng)安排：既有比較開放的提示一一在文中畫出有新鮮感的詞句，也有具 體的指向一一注意文中把事物當作人來寫的表達；既提示學生自主學習有新鮮感的詞句，又 提倡在相互交流中提高認識；不但重視課內(nèi)閱讀的學習，還關(guān)注課外閱讀中的拓展運用。 比如《花的學?！愤@篇課文想象豐富奇特充滿兒童情趣。在教學過程中，我在教育教學 活動過程中要創(chuàng)設條件，先讓學生找出自己有新鮮感的句子，再采

2、用多種手段運用不同措施 來豐富學生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想 一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述?！?再如：“想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙， 寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多 種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我 們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。一個人被肯定，受到別 人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這 些學生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙ǎ帽頁P、鼓勵或婉言的引導的 語言，再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情 主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。 總之，本單元的教學我認為在引導學生“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，教師要有目的、 有針對性地指導，不僅讓學生說出自己關(guān)注的詞句，還要進一步談自己對這些詞句的理解。 在學生交流時，教師也要進行相應的點撥，特別要聯(lián)系與詞句有關(guān)的課后題。此外，還可以 采用摘抄等方式進行積累。