《陜西省渭南市希望高級(jí)中學(xué)高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第18講 敘例析例說(shuō)理明課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省渭南市希望高級(jí)中學(xué)高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第18講 敘例析例說(shuō)理明課件（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、序列化寫(xiě)作學(xué)案第第1818講講 敘例析例說(shuō)理明敘例析例說(shuō)理明 議論文的主體部分寫(xiě)作訓(xùn)練議論文的主體部分寫(xiě)作訓(xùn)練( (二二) )高考優(yōu)秀作文段落欣賞高考優(yōu)秀作文段落欣賞專(zhuān)注專(zhuān)注 專(zhuān)注是開(kāi)啟成功之門(mén)的金鑰匙。最弱的人，集中其精力于專(zhuān)注是開(kāi)啟成功之門(mén)的金鑰匙。最弱的人，集中其精力于單一目標(biāo)，也能有所成就；反之，最強(qiáng)的人，分心于太多事務(wù)，單一目標(biāo)，也能有所成就；反之，最強(qiáng)的人，分心于太多事務(wù)，可能一無(wú)所成。滴水之力能穿石，靠的就是專(zhuān)注的力量；雨水可能一無(wú)所成。滴水之力能穿石，靠的就是專(zhuān)注的力量；雨水之勢(shì)難作為，只因力量太分散。太多的選擇往往是人生失敗的之勢(shì)難作為，只因力量太分散。太多的選擇往往是人生失

2、敗的一個(gè)主因。人生可以經(jīng)歷很多事，但是只能做好一件事。一個(gè)主因。人生可以經(jīng)歷很多事，但是只能做好一件事。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)敘例與析例的巧妙結(jié)合；學(xué)會(huì)敘例與析例的巧妙結(jié)合； 2.“底線底線”議論文寫(xiě)作訓(xùn)練。議論文寫(xiě)作訓(xùn)練。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) “底線底線”議論文寫(xiě)作訓(xùn)練。議論文寫(xiě)作訓(xùn)練。新知學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)敘例與析例的巧妙結(jié)合敘例與析例的巧妙結(jié)合寫(xiě)好議論文的因素很多，恰當(dāng)?shù)厥褂谜撟C方法是其中寫(xiě)好議論文的因素很多，恰當(dāng)?shù)厥褂谜撟C方法是其中的一個(gè)重要因素。中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，最常用的論證方法當(dāng)屬的一個(gè)重要因素。中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，最常用的論證方法當(dāng)屬例證法，要用好它一般需要把握住選例、用例、敘例、析例證法，要用

3、好它一般需要把握住選例、用例、敘例、析例這幾個(gè)環(huán)節(jié)。這其中，許多同學(xué)感覺(jué)最難處理的還是敘例這幾個(gè)環(huán)節(jié)。這其中，許多同學(xué)感覺(jué)最難處理的還是敘例和析例，不知從何入手，因而造成文章的認(rèn)識(shí)不深刻，例和析例，不知從何入手，因而造成文章的認(rèn)識(shí)不深刻，說(shuō)理不透徹。說(shuō)理不透徹。一、敘例一、敘例先比較兩段同題作文先比較兩段同題作文崇尚儉樸崇尚儉樸的片段，試分析它們語(yǔ)言風(fēng)的片段，試分析它們語(yǔ)言風(fēng)格的不同。格的不同。片段一：片段一：我媽要去香港出差，臨行前興高采烈地列著購(gòu)物單，我瞄了一我媽要去香港出差，臨行前興高采烈地列著購(gòu)物單，我瞄了一眼，伸手去摸她的額頭：眼，伸手去摸她的額頭：“媽?zhuān)惘偭?？買(mǎi)那么多奢侈品干嘛？

4、媽?zhuān)惘偭?？買(mǎi)那么多奢侈品干嘛？”“哎呀，不是我要買(mǎi)，你劉阿姨和王阿姨聽(tīng)說(shuō)我要去香港，讓哎呀，不是我要買(mǎi)，你劉阿姨和王阿姨聽(tīng)說(shuō)我要去香港，讓我?guī)兔У?。我?guī)兔У摹！?我斜眼看她：我斜眼看她：“你自己真的不要？你自己真的不要？”“有合算的包也買(mǎi)一兩只好了。有合算的包也買(mǎi)一兩只好了?！蹦赣H大人春光滿面，我默默退出房間，幫她把門(mén)帶上了。母親大人春光滿面，我默默退出房間，幫她把門(mén)帶上了。打開(kāi)儲(chǔ)物柜，里面有些雜亂，十來(lái)只女式品牌包擠在角落。打開(kāi)儲(chǔ)物柜，里面有些雜亂，十來(lái)只女式品牌包擠在角落。還要買(mǎi)包嗎？母親大人你想開(kāi)個(gè)女式包博物館嗎？果然現(xiàn)代女還要買(mǎi)包嗎？母親大人你想開(kāi)個(gè)女式包博物館嗎？果然現(xiàn)代女性的

5、宿命就是賺錢(qián)和買(mǎi)奢侈品的無(wú)限循環(huán)嗎？性的宿命就是賺錢(qián)和買(mǎi)奢侈品的無(wú)限循環(huán)嗎？片段二：片段二：有的人不能始終如一地崇尚簡(jiǎn)樸，揮霍無(wú)度后是身敗名裂有的人不能始終如一地崇尚簡(jiǎn)樸，揮霍無(wú)度后是身敗名裂的惡果。的惡果。憫農(nóng)憫農(nóng)的作者李紳本是體恤民情，感喟民生疾苦的的作者李紳本是體恤民情，感喟民生疾苦的讀書(shū)人，本來(lái)生活簡(jiǎn)樸，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒讀書(shū)人，本來(lái)生活簡(jiǎn)樸，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒棄了原先簡(jiǎn)樸的生活方式，奢靡至極，最終被削官，家財(cái)亦耗棄了原先簡(jiǎn)樸的生活方式，奢靡至極，最終被削官，家財(cái)亦耗盡。正如一朵樸素的花能常開(kāi)不衰，而被紛華侵染了的生命，盡。正如一朵樸素的花能常開(kāi)不衰，而被紛

6、華侵染了的生命，只能逐漸凋零。簡(jiǎn)樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是只能逐漸凋零。簡(jiǎn)樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是會(huì)淪為物欲的奴隸。會(huì)淪為物欲的奴隸。1 1這兩段文字各屬于什么文體的作文？這兩段文字各屬于什么文體的作文？片段一：片段一：_片斷二：片斷二：_2 2它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上有什么不同，試分析。它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上有什么不同，試分析?！敬鸢甘纠鸢甘纠? 1片段一記敘文，片段二議論文。片段一記敘文，片段二議論文。2 2片段一以記敘為主，記敘詳細(xì)具體，并使用多種描寫(xiě)手法，片段一以記敘為主，記敘詳細(xì)具體，并使用多種描寫(xiě)手法，如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等手法，敘事生動(dòng)形象，在不動(dòng)聲色如動(dòng)作、

7、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等手法，敘事生動(dòng)形象，在不動(dòng)聲色中表達(dá)作者的情感態(tài)度。中表達(dá)作者的情感態(tài)度。片段二以議論為主，雖有記敘，但記敘簡(jiǎn)明扼要，并且有所片段二以議論為主，雖有記敘，但記敘簡(jiǎn)明扼要，并且有所側(cè)重，比如引用李紳事例，僅側(cè)重于對(duì)他生活的簡(jiǎn)樸與否的記敘，側(cè)重，比如引用李紳事例，僅側(cè)重于對(duì)他生活的簡(jiǎn)樸與否的記敘，并且記敘是概括的敘述，不使用描寫(xiě)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔用力，直白明確，并且記敘是概括的敘述，不使用描寫(xiě)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔用力，直白明確，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。二、析例二、析例析例環(huán)節(jié)是事例運(yùn)用最重要的一環(huán)。舉例只是議論的析例環(huán)節(jié)是事例運(yùn)用最重要的一環(huán)。舉例只是議論的手段，說(shuō)理才是議

8、論的目的。因此，要力求做到事與理的手段，說(shuō)理才是議論的目的。因此，要力求做到事與理的相互結(jié)合，呼應(yīng)和闡發(fā)，以避免相互結(jié)合，呼應(yīng)和闡發(fā)，以避免“議論文觀點(diǎn)材料議論文觀點(diǎn)材料”的的弊病。弊病。那么怎樣進(jìn)行析例呢？那么怎樣進(jìn)行析例呢？1因果分析法：把事實(shí)材料中形成某種結(jié)果的原因，因果分析法：把事實(shí)材料中形成某種結(jié)果的原因，用設(shè)問(wèn)的方式或因果復(fù)句的句式加以強(qiáng)調(diào)，從而突顯論點(diǎn)用設(shè)問(wèn)的方式或因果復(fù)句的句式加以強(qiáng)調(diào)，從而突顯論點(diǎn)的合理性。標(biāo)志性的詞語(yǔ)：的合理性。標(biāo)志性的詞語(yǔ)：“為什么為什么因?yàn)橐驗(yàn)椤薄罢蛘驗(yàn)槿绱藶槿绱怂运浴薄爸灾允且驗(yàn)槭且驗(yàn)椤?。典例：高考滿分作文典例：高考滿分作文放下包袱，收

9、獲成功放下包袱，收獲成功：分論點(diǎn)分論點(diǎn)放下包袱，輕裝上陣，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。放下包袱，輕裝上陣，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。敘例敘例意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂出生在一個(gè)平民家庭，意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂出生在一個(gè)平民家庭，父母都是工廠的普通工人，但他們都熱愛(ài)歌唱，帕瓦羅蒂?gòu)男《Ω改付际枪S的普通工人，但他們都熱愛(ài)歌唱，帕瓦羅蒂?gòu)男《δ咳荆蚕矚g歌唱，并且他的嗓音極好，在父母的教導(dǎo)下，帕瓦羅目染，也喜歡歌唱，并且他的嗓音極好，在父母的教導(dǎo)下，帕瓦羅蒂以?xún)?yōu)異成績(jī)從高中畢業(yè)，這時(shí)，帕瓦羅蒂卻面臨一個(gè)兩難抉擇，蒂以?xún)?yōu)異成績(jī)從高中畢業(yè)，這時(shí)，帕瓦羅蒂卻面臨一個(gè)兩難抉擇，他喜歡歌唱，也喜歡教書(shū)，可他只能選一樣

10、，帕瓦羅蒂以驗(yàn)證來(lái)決他喜歡歌唱，也喜歡教書(shū)，可他只能選一樣，帕瓦羅蒂以驗(yàn)證來(lái)決定，于是去詢(xún)問(wèn)父親，父親告訴他：定，于是去詢(xún)問(wèn)父親，父親告訴他：“歌唱和教書(shū)就像兩把椅子，歌唱和教書(shū)就像兩把椅子，你不可能同時(shí)坐上去。如果想要同時(shí)坐上去，就會(huì)從中間摔下來(lái)。你不可能同時(shí)坐上去。如果想要同時(shí)坐上去，就會(huì)從中間摔下來(lái)?！甭?tīng)了父親的話，帕瓦羅蒂?zèng)Q定專(zhuān)攻唱歌事業(yè)，經(jīng)過(guò)數(shù)十年奮斗，他聽(tīng)了父親的話，帕瓦羅蒂?zèng)Q定專(zhuān)攻唱歌事業(yè)，經(jīng)過(guò)數(shù)十年奮斗，他終成歌壇中的一顆明星，用他的嗓音感染了千萬(wàn)人。終成歌壇中的一顆明星，用他的嗓音感染了千萬(wàn)人。析例析例正是因?yàn)榕镣吡_蒂放下了作為一名教師的誘惑，致力于歌正是因?yàn)榕镣吡_蒂放下了作

11、為一名教師的誘惑，致力于歌唱事業(yè)，他才最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想，實(shí)在讓人敬佩。唱事業(yè)，他才最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想，實(shí)在讓人敬佩。本段文字論證清晰有力，先是分論點(diǎn)，然后是事例論證，接著本段文字論證清晰有力，先是分論點(diǎn)，然后是事例論證，接著就是有針對(duì)地析例，使得文章極有層次感，思路清晰，論證有針對(duì)就是有針對(duì)地析例，使得文章極有層次感，思路清晰，論證有針對(duì)性。性。練習(xí)：仿照典例，在下面的敘例后面加上一段析例。練習(xí)：仿照典例，在下面的敘例后面加上一段析例。 分論點(diǎn)分論點(diǎn) 不畏艱難，擔(dān)起重任，要心系祖國(guó)的召喚。不畏艱難，擔(dān)起重任，要心系祖國(guó)的召喚。 敘例敘例 可曾記得我們敬愛(ài)的周總理？當(dāng)社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家

12、可曾記得我們敬愛(ài)的周總理？當(dāng)社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家危亡之時(shí)，周總理始終不忘祖國(guó)的召喚，于是他發(fā)出了危亡之時(shí)，周總理始終不忘祖國(guó)的召喚，于是他發(fā)出了“為為中華之崛起而讀書(shū)中華之崛起而讀書(shū)”的震天吶喊。在中華人民共和國(guó)成立之的震天吶喊。在中華人民共和國(guó)成立之后，祖國(guó)建設(shè)之中，他依舊擔(dān)當(dāng)自己的重任，樹(shù)立了中國(guó)外后，祖國(guó)建設(shè)之中，他依舊擔(dān)當(dāng)自己的重任，樹(shù)立了中國(guó)外交史上一個(gè)又一個(gè)不朽的豐碑。美國(guó)第一夫人杰奎琳說(shuō)：交史上一個(gè)又一個(gè)不朽的豐碑。美國(guó)第一夫人杰奎琳說(shuō)：“如果讓我敬佩一個(gè)人，那這個(gè)人就是周恩來(lái)！如果讓我敬佩一個(gè)人，那這個(gè)人就是周恩來(lái)！” 析例析例 ?！敬鸢甘纠鸢甘纠空?yàn)橹芸偫淼牟晃菲D難，擔(dān)起重任

13、，才有了我們今天正因?yàn)橹芸偫淼牟晃菲D難，擔(dān)起重任，才有了我們今天的祥和。而他的人格魅力、治國(guó)才干和外交智慧正時(shí)刻影響的祥和。而他的人格魅力、治國(guó)才干和外交智慧正時(shí)刻影響著我們這代人。著我們這代人。2 2對(duì)比分析法：列舉兩個(gè)不同的事例，通過(guò)對(duì)所敘事例進(jìn)對(duì)比分析法：列舉兩個(gè)不同的事例，通過(guò)對(duì)所敘事例進(jìn)行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。典例：滿分作文典例：滿分作文讓紀(jì)念閃耀理性光芒讓紀(jì)念閃耀理性光芒：同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國(guó)家，德國(guó)人在不斷地反思，不停地同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國(guó)家，德國(guó)人

14、在不斷地反思，不停地紀(jì)念，用理性的力量向世人展示他們虔誠(chéng)的懺悔的靈魂。從而紀(jì)念，用理性的力量向世人展示他們虔誠(chéng)的懺悔的靈魂。從而贏得世人的尊敬。而日本人這種一意孤行偏離理性的贏得世人的尊敬。而日本人這種一意孤行偏離理性的“紀(jì)念紀(jì)念”卻遭來(lái)各國(guó)人民的一致譴責(zé)。有句話說(shuō)得好：卻遭來(lái)各國(guó)人民的一致譴責(zé)。有句話說(shuō)得好：“跪著的德國(guó)人跪著的德國(guó)人比站著的日本人更高大！比站著的日本人更高大！”可見(jiàn)，理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，可見(jiàn)，理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。將德國(guó)與日本對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析，極恰當(dāng)?shù)卣撟C將德國(guó)與日本對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析，極恰

15、當(dāng)?shù)卣撟C了了“理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝輝”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。3 3假設(shè)分析法：假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，假設(shè)分析法：假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。典例：廣東卷高考優(yōu)秀作文典例：廣東卷高考優(yōu)秀作文與你為鄰與你為鄰：進(jìn)來(lái)發(fā)生的幾起殺童案讓各地學(xué)校提心吊膽，也讓我們反進(jìn)來(lái)發(fā)生的幾起殺童案讓各地學(xué)校提心吊膽，也讓我們反思起我們的社會(huì)來(lái)。不約而同的，殺人犯都是我們社會(huì)中龐大思起我們的社會(huì)來(lái)。不約而同的，殺人犯都是我們社會(huì)中龐大弱勢(shì)群體中的一員，而且都

16、是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積怨在心，無(wú)人關(guān)切。弱勢(shì)群體中的一員，而且都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積怨在心，無(wú)人關(guān)切。當(dāng)天在他們眼前倒塌時(shí)，這些弱勢(shì)者便將手伸向了更為弱勢(shì)的當(dāng)天在他們眼前倒塌時(shí)，這些弱勢(shì)者便將手伸向了更為弱勢(shì)的孩子。孩子。你想過(guò)沒(méi)有，他們你想過(guò)沒(méi)有，他們?nèi)鮿?shì)群體中的成員，或許就是我們?nèi)鮿?shì)群體中的成員，或許就是我們的鄰居，如果我們能伸出援手，為他們點(diǎn)燃一根蠟燭，趕走他的鄰居，如果我們能伸出援手，為他們點(diǎn)燃一根蠟燭，趕走他們的心魔，我們的孩子也自然受到了保護(hù)。們的心魔，我們的孩子也自然受到了保護(hù)。本文段采用假設(shè)分析的方法，表達(dá)了本文段采用假設(shè)分析的方法，表達(dá)了“與人為善，關(guān)心身與人為善，關(guān)心身邊人邊人”的重要性。的

17、重要性。練習(xí)：仿照假設(shè)分析法的典例，在下面的敘例后面加上一段練習(xí)：仿照假設(shè)分析法的典例，在下面的敘例后面加上一段析例。析例。 分論點(diǎn)分論點(diǎn) 心懷夢(mèng)想，用勇氣攀登生命的高峰。心懷夢(mèng)想，用勇氣攀登生命的高峰。 敘例敘例“征服每個(gè)大洲的最高峰是我的夢(mèng)想。征服每個(gè)大洲的最高峰是我的夢(mèng)想?！眮?lái)自美國(guó)加來(lái)自美國(guó)加利福尼亞州的喬丹利福尼亞州的喬丹 羅梅羅羅梅羅9 9歲那年被學(xué)校走廊上描繪世界七大歲那年被學(xué)校走廊上描繪世界七大高峰的壁畫(huà)深深吸引，萌生出征服這些山峰的夢(mèng)想高峰的壁畫(huà)深深吸引，萌生出征服這些山峰的夢(mèng)想1010歲時(shí)歲時(shí)他成功登頂非洲最高峰乞力馬扎羅山，他成功登頂非洲最高峰乞力馬扎羅山，1313歲時(shí)成

18、功征服珠穆朗歲時(shí)成功征服珠穆朗瑪峰，瑪峰，1515歲時(shí)登上南極洲的文森峰，成為世界上攀登七大洲最歲時(shí)登上南極洲的文森峰，成為世界上攀登七大洲最高峰的最年輕征服者。高峰的最年輕征服者。 析例析例 ?！敬鸢甘纠鸢甘纠考偃缌_梅羅沒(méi)有心懷夢(mèng)想，小小年紀(jì)怎么能憑著勇氣征服一假如羅梅羅沒(méi)有心懷夢(mèng)想，小小年紀(jì)怎么能憑著勇氣征服一座座高峰，一次次刷新世界最小登山運(yùn)動(dòng)員的記錄？座座高峰，一次次刷新世界最小登山運(yùn)動(dòng)員的記錄？閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。世間萬(wàn)物都有底線，越過(guò)了底線就會(huì)引發(fā)意想不到的后果。世間萬(wàn)物都有底線，越過(guò)了底線就會(huì)引發(fā)意想不到的后果。6060萬(wàn)年前的那次小行星撞

19、擊地球，一定越過(guò)了很多物種生存的萬(wàn)年前的那次小行星撞擊地球，一定越過(guò)了很多物種生存的底線，其后果是大量生物的滅絕。稍多一點(diǎn)的二氧化碳?xì)怏w能底線，其后果是大量生物的滅絕。稍多一點(diǎn)的二氧化碳?xì)怏w能較好地保護(hù)大氣層，可是越過(guò)了底線就產(chǎn)生了溫室效應(yīng)。人的較好地保護(hù)大氣層，可是越過(guò)了底線就產(chǎn)生了溫室效應(yīng)。人的心中也有無(wú)形的底線，時(shí)時(shí)制約著人們的行為，底線是做人的心中也有無(wú)形的底線，時(shí)時(shí)制約著人們的行為，底線是做人的基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則，也是人們安身立命、維護(hù)自尊基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則，也是人們安身立命、維護(hù)自尊的法寶。的法寶。( (摘自郝安摘自郝安守不住底線，遲早會(huì)把自己逼上危險(xiǎn)守不住底線，遲

20、早會(huì)把自己逼上危險(xiǎn)) )請(qǐng)你根據(jù)對(duì)材料的感悟和理解寫(xiě)一篇議論文，立意自定，題請(qǐng)你根據(jù)對(duì)材料的感悟和理解寫(xiě)一篇議論文，立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外，不少于目自擬，除詩(shī)歌外，不少于800800字。字。當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練【例文賞析例文賞析】守住道德的底線守住道德的底線一位一位7373歲老人突然暈倒在街上，許多路人圍觀卻無(wú)一人愿歲老人突然暈倒在街上，許多路人圍觀卻無(wú)一人愿伸手扶一把。老人只好掏出伸手扶一把。老人只好掏出200200元錢(qián)請(qǐng)求路人將其扶起。敢問(wèn)元錢(qián)請(qǐng)求路人將其扶起。敢問(wèn)我們的道德底線在何方？我們的道德底線在何方？一名被撞女大學(xué)生不治身亡，另外一名被撞女生重傷，肇一名被撞女大學(xué)生不治身亡，另外

21、一名被撞女生重傷，肇事者還瘋狂叫囂：事者還瘋狂叫囂：“有本事你們就去告，我爸爸是李剛。有本事你們就去告，我爸爸是李剛?！备腋覇?wèn)我們的道德底線在何方？問(wèn)我們的道德底線在何方？藥家鑫開(kāi)車(chē)撞人后一不做二不休連捅八刀致受害者斃命，藥家鑫開(kāi)車(chē)撞人后一不做二不休連捅八刀致受害者斃命，居然還有人因?yàn)樗且魳?lè)學(xué)院的高材生而為他開(kāi)脫。敢問(wèn)我們居然還有人因?yàn)樗且魳?lè)學(xué)院的高材生而為他開(kāi)脫。敢問(wèn)我們的道德底線在何方？的道德底線在何方？一幕幕令人揪心的畫(huà)面頻頻出現(xiàn)在公眾視野，難道我們的一幕幕令人揪心的畫(huà)面頻頻出現(xiàn)在公眾視野，難道我們的道德已逾越了自身的底線？道德已逾越了自身的底線？崔永元大聲說(shuō)：崔永元大聲說(shuō)：“我沒(méi)有

22、！我沒(méi)有！”面對(duì)央視和其它電視節(jié)目的面對(duì)央視和其它電視節(jié)目的一些一些“公共公共”與與“商業(yè)商業(yè)”不分的惡劣行為；面對(duì)不分的惡劣行為；面對(duì)實(shí)話實(shí)說(shuō)實(shí)話實(shí)說(shuō)中越來(lái)越少了的實(shí)話和越來(lái)越多的虛假；面對(duì)越來(lái)越多的商業(yè)中越來(lái)越少了的實(shí)話和越來(lái)越多的虛假；面對(duì)越來(lái)越多的商業(yè)節(jié)目給小孩帶來(lái)的不良影響節(jié)目給小孩帶來(lái)的不良影響他憤怒抑郁了他憤怒抑郁了“我要是把我要是把那良心丟了，我的病就好了那良心丟了，我的病就好了”。崔永元以善良、富有同情心和。崔永元以善良、富有同情心和正義感抨擊了不良現(xiàn)象，捍衛(wèi)了自己的道德底線也贏得了人們正義感抨擊了不良現(xiàn)象，捍衛(wèi)了自己的道德底線也贏得了人們的尊重。的尊重。李承鵬大聲說(shuō)：李承鵬

23、大聲說(shuō)：“我沒(méi)有！我沒(méi)有！”足球記者李承鵬因報(bào)道黑哨，足球記者李承鵬因報(bào)道黑哨，多次遭到封殺，最后被停職處理。但他想說(shuō)的話，堅(jiān)決要說(shuō)，多次遭到封殺，最后被停職處理。但他想說(shuō)的話，堅(jiān)決要說(shuō)，像決堤的洪水，擋都擋不住。足球評(píng)論、雜文都太短小，于是像決堤的洪水，擋都擋不住。足球評(píng)論、雜文都太短小，于是他開(kāi)辟新戰(zhàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)寫(xiě)小說(shuō)他開(kāi)辟新戰(zhàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)寫(xiě)小說(shuō)“我就是太犀利，太尖銳。我就是太犀利，太尖銳?！崩罾畛轩i以善良、富有同情心和正義感，直指現(xiàn)實(shí)世界的丑惡和黑承鵬以善良、富有同情心和正義感，直指現(xiàn)實(shí)世界的丑惡和黑暗，捍衛(wèi)了自己的道德底線也贏得了人們的贊譽(yù)。暗，捍衛(wèi)了自己的道德底線也贏得了人們的贊譽(yù)。長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生

24、大聲說(shuō)：長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生大聲說(shuō)：“我沒(méi)有！我沒(méi)有！”長(zhǎng)江大學(xué)十多名學(xué)生長(zhǎng)江大學(xué)十多名學(xué)生在江邊野炊，這時(shí)兩個(gè)小孩突然落水，危急時(shí)刻，他們冒著生在江邊野炊，這時(shí)兩個(gè)小孩突然落水，危急時(shí)刻，他們冒著生命危險(xiǎn)迅速地手拉手組成人梯下水救助這兩個(gè)素不相識(shí)的少年，命危險(xiǎn)迅速地手拉手組成人梯下水救助這兩個(gè)素不相識(shí)的少年，因水情復(fù)雜，陳及時(shí)、何東旭、方招獻(xiàn)出了年輕的生命。他們因水情復(fù)雜，陳及時(shí)、何東旭、方招獻(xiàn)出了年輕的生命。他們以善良、富有同情心和正義感，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了自身的道德以善良、富有同情心和正義感，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了自身的道德底線也讓我們看到了民族美德的傳承、社會(huì)未來(lái)的希望！底線也讓我們看到了民族美德的傳

25、承、社會(huì)未來(lái)的希望！老奶奶摔倒了，扶不扶？北大校長(zhǎng)為所有道德底線尚存的老奶奶摔倒了，扶不扶？北大校長(zhǎng)為所有道德底線尚存的人撐腰：人撐腰：“扶！扶！”小孩子不慎從十樓跌落，接不接？吳菊萍用小孩子不慎從十樓跌落，接不接？吳菊萍用脆弱的臂膀托起生的希望：脆弱的臂膀托起生的希望：“接！接！”眼看有小孩快被耐火材料眼看有小孩快被耐火材料砸中，救不救？砸中，救不救？“最美女孩最美女孩”陳媚捷沖去上去保護(hù)：陳媚捷沖去上去保護(hù)：“救！救！”我們看到了處處開(kāi)放的我們看到了處處開(kāi)放的“善良之花善良之花”他們扶的、接的、救他們扶的、接的、救的、抱的，首先都是自己的良心。的、抱的，首先都是自己的良心。道德底線的缺失給

26、我們帶來(lái)的慘痛代價(jià)還不夠多嗎？中國(guó)道德底線的缺失給我們帶來(lái)的慘痛代價(jià)還不夠多嗎？中國(guó)還有更多的人死死捍衛(wèi)道德底線，你們看到了嗎？還有更多的人死死捍衛(wèi)道德底線，你們看到了嗎？康德說(shuō)：康德說(shuō)：“一生中，只有兩樣?xùn)|西讓我仰望終生。一是頭一生中，只有兩樣?xùn)|西讓我仰望終生。一是頭頂?shù)奶炜眨切闹械牡赖侣?。頂?shù)奶炜眨切闹械牡赖侣??！毙强找蚴嵙钊苏把?，而?nèi)星空因圣潔令人瞻仰，而內(nèi)心的道德，人生的底線，更因其可貴崇高令人恪守終身，不敢心的道德，人生的底線，更因其可貴崇高令人恪守終身，不敢逾越。讓我們從自我做起，堅(jiān)守道德的底線，阻止道德滑坡，逾越。讓我們從自我做起，堅(jiān)守道德的底線，阻止道德滑坡，托舉向善的精神吧！托舉向善的精神吧！【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】 本文論據(jù)豐厚，敘議結(jié)合，很好地彰顯鮮明的主題。突出本文論據(jù)豐厚，敘議結(jié)合，很好地彰顯鮮明的主題。突出的特點(diǎn)是在素材運(yùn)用方面真正做到了優(yōu)化組合，先后有序：全的特點(diǎn)是在素材運(yùn)用方面真正做到了優(yōu)化組合，先后有序：全文正反對(duì)比文正反對(duì)比( (先反后正先反后正) )，主體部分點(diǎn)面結(jié)合，可以說(shuō)收獲了論，主體部分點(diǎn)面結(jié)合，可以說(shuō)收獲了論據(jù)豐富而不顯雜亂、說(shuō)理充分而搖曳多姿的表達(dá)效果。據(jù)豐富而不顯雜亂、說(shuō)理充分而搖曳多姿的表達(dá)效果。