《山東省冠縣武訓高級中學高三英語 語法專題復習 主從復合局課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省冠縣武訓高級中學高三英語 語法專題復習 主從復合局課件（73頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、主從復合句 1. 主語從句作主語主語從句作主語, 主句謂語動詞通常用主句謂語動詞通常用單數(shù)；為使句子平衡，常用單數(shù)；為使句子平衡，常用it作形式主語。作形式主語。2. 表語從句還可以用表語從句還可以用as if，as though引導。引導。3. 表示表示“是否是否”，引導賓語從句時可用，引導賓語從句時可用if或或whether，但在介詞后或直接與，但在介詞后或直接與or not連用連用時時, 只能用只能用whether引導；引導表語從句、引導；引導表語從句、同位語從句或位于句首的主語從句時，只同位語從句或位于句首的主語從句時，只能用能用whether, 不用不用if。用法要點提示：用法要點提

2、示：4. 同位語從句一般放在同位語從句一般放在fact, news, idea, promise, suggestion, advice 等抽象名詞之后等抽象名詞之后, 說說明或解釋這些抽象名詞的具體內容。多用明或解釋這些抽象名詞的具體內容。多用that引引導導, 不能由不能由which引導。引導。5. 當賓語從句又帶有補語時，要用當賓語從句又帶有補語時，要用it作形式賓語。作形式賓語。6. 在表示在表示“建議建議” “命令命令” “要求要求”，如，如advice, suggestion，proposal，order，demand, request等詞后的名詞性從句等詞后的名詞性從句, 其謂語

3、通常用其謂語通常用“(should)動詞原形動詞原形”。7 that引導名詞性從句時，沒有任何意義，引導名詞性從句時，沒有任何意義，也不作任何句子成分；但也不作任何句子成分；但that引導定語從引導定語從句時，它代表先行詞，且在從句中作主語、句時，它代表先行詞，且在從句中作主語、賓語或表語。如：賓語或表語。如：I still remember the promise that he made.我依然記得他許下的諾言。我依然記得他許下的諾言。(是定語從句是定語從句)The naughty boy made a promise that he would never make a noise.那個

4、淘氣的孩子那個淘氣的孩子保證說他以后再也不吵鬧了。保證說他以后再也不吵鬧了。(同位語從句同位語從句)8. what可引導名詞性從句但不能引可引導名詞性從句但不能引導定語從句。導定語從句。what引導名詞性從句引導名詞性從句, 有時相當于有時相當于“the +名詞名詞that”，表，表示示“(所所)的的”。又如，。又如，What(=The thing that) you said was right.你所說的是正確的。你所說的是正確的。 熟讀深思熟讀深思 What worries my classmate Mary a lot these days1 is that she puts on to

5、o much weight and she is frequently ill2. She has some doubts whether she eats too much fast food high in fat or sugar3. Also, with the college entrance examination approaching, she becomes more stressful and she couldnt sleep well these days. Maybe this is also the cause that she becomes fatter the

6、se days4, she thinks. How she becomes slimmer and healthier5 has been her main task. So she wants to consult some experts and gain some instructions. But where she could get better suggestions and who will give her better advice6 also puzzle her. It is her parents suggestion that she should consult

7、Professor Wang in Zhongshan Hospital7. Professor Wang suggests that she keep a balanced diet first8. She should eat vegetables and fruit high in fiber, vitamin and protein. Whats more, if she wants to lose weight, she had better take regular exercise more than half an hour a day. Mary asked Professo

8、r Wang when she should take exercise9. Professor Wang advised her to take exercise at 5 oclock in the afternoon because she will have more time to do sports. Thanks to Professor Wang, Mary has become much healthier now. 漢語大意：漢語大意：我的同學我的同學Mary感到很焦慮是因感到很焦慮是因為這一段時間胖了很多而且經常生病。她懷疑為這一段時間胖了很多而且經常生病。她懷疑她是否吃

9、了太多含有高脂肪或高糖的快餐。而她是否吃了太多含有高脂肪或高糖的快餐。而且高考將近且高考將近, ,她的心理壓力很大所以這幾天總是她的心理壓力很大所以這幾天總是睡不好。睡不好。 她想這也有可能造成她變胖的原因。她怎樣可以她想這也有可能造成她變胖的原因。她怎樣可以變得苗條些和更健康些變成她的主要任務了。所變得苗條些和更健康些變成她的主要任務了。所以她想通過咨詢專家來獲得一些指導。但她去哪以她想通過咨詢專家來獲得一些指導。但她去哪里咨詢和要咨詢誰呢又讓她感到很困惑。她的父里咨詢和要咨詢誰呢又讓她感到很困惑。她的父母建議她去中山醫(yī)院咨詢王教授。王教授建議她母建議她去中山醫(yī)院咨詢王教授。王教授建議她首先

10、要保持均衡的飲食。應多吃富含纖維，維他首先要保持均衡的飲食。應多吃富含纖維，維他命，蛋白質及新鮮的蔬菜和水果。當然，如果她命，蛋白質及新鮮的蔬菜和水果。當然，如果她想要減肥，最好還是要每天堅持運動半個小時以想要減肥，最好還是要每天堅持運動半個小時以上。上。Mary問王教授哪一個時間段適合她去運動。問王教授哪一個時間段適合她去運動。王教授建議她下午放學后去運動，因為她這時是王教授建議她下午放學后去運動，因為她這時是有充足的時間來運動。幸虧王教授，有充足的時間來運動。幸虧王教授，Mary現(xiàn)在健現(xiàn)在健康多了?？刀嗔?。 熟讀深思熟讀深思 1.主語從句。主語從句。What (=the thing tha

11、t)在主語從在主語從句中作主語。句中作主語。2.表語從句。從句本身意思完成，也不缺任何表語從句。從句本身意思完成，也不缺任何句子成分，所以用句子成分，所以用that引導。引導。3.同位語從句。補充說明同位語從句。補充說明doubt的具體內容，的具體內容，因因doubt(疑惑疑惑)的意思本身是不確定的，故所以的意思本身是不確定的，故所以由由whether引導。引導。4.同位語從句。說明同位語從句。說明the cause的具體內容。的具體內容。5.主語從句。表示主語從句。表示“如何如何”變得苗條些和更健變得苗條些和更健康些?？敌?。6.主語從句。去哪里向誰咨詢，故分別由主語從句。去哪里向誰咨詢，故分

12、別由where, who引導。引導。7.同位語從句。說明同位語從句。說明suggestion的具體內容，從的具體內容，從句內容完成也不缺任何句子成分，故由句內容完成也不缺任何句子成分，故由that引導。引導。8.賓語從句。從句內容完成也不缺句子成分，故賓語從句。從句內容完成也不缺句子成分，故由由that引導。引導。9.賓語從句。賓語從句。when在從句中作時間狀語。在從句中作時間狀語。狀語從句狀語從句 (知識網(wǎng)絡見書知識網(wǎng)絡見書P235)用法要點提示：用法要點提示：1. 在時間狀語或條件狀語從句中，通常用一般在時間狀語或條件狀語從句中，通常用一般現(xiàn)在時代替一般將來時，用現(xiàn)在完成時代替將現(xiàn)在時代

13、替一般將來時，用現(xiàn)在完成時代替將來完成時。來完成時。2. 辨析：辨析：when， while， as引導時間狀語從句。引導時間狀語從句。while必須與延續(xù)性動詞連用；強調主句動作延必須與延續(xù)性動詞連用；強調主句動作延續(xù)到從句所指的整個時間時，只能用續(xù)到從句所指的整個時間時，只能用while；表；表示示“隨著隨著” 只能用只能用as；表示有規(guī)律的；表示有規(guī)律的“每當每當” 時或主句動作與從句動作有先后時，只能用時或主句動作與從句動作有先后時，只能用when。3. 辨析辨析: because，since，as引導原因狀語引導原因狀語從句。從句。because語氣最強，表示直接的原因，語氣最強，表

14、示直接的原因，是說話人認為對方不知道的原因，它引導是說話人認為對方不知道的原因，它引導的從句通常位于主句之后；在回答的從句通常位于主句之后；在回答why時時, 或者在強調結構中或者在強調結構中, 只能用只能用because。since和和as是對大家已知的事實提供理由或背景，是對大家已知的事實提供理由或背景，它們引導的從句多位于主句前，有時也位它們引導的從句多位于主句前，有時也位于主句后。于主句后。4. as引導讓步狀語從句時，從句中的狀語、引導讓步狀語從句時，從句中的狀語、表語或動詞必須置于句首；表語或動詞必須置于句首；though引導讓引導讓步狀語從句，這些成分可置于句首也可用步狀語從句，

15、這些成分可置于句首也可用正常語序；但正常語序；但although等其他詞引導的讓等其他詞引導的讓步狀語從句不能將這些成分前置。步狀語從句不能將這些成分前置。5. 表示表示“雖然雖然” 的連詞不能與表示的連詞不能與表示“但是但是” 的連詞的連詞but連用；連用； 表示表示“原因原因” 的的because等連詞不可與表示結果的連詞等連詞不可與表示結果的連詞so等同時使等同時使用。用。 熟讀深思熟讀深思 My mother was cooking in the kitchen while1 I was doing my school assignments. As soon as2 I finish

16、ed my homework, I went to get some water to drink. Then the door bell rang. However, my sister unlocked the door before3I could open it. We were surprised the moment4we saw her because5 her clothes and face were terribly dirty. She looked much poorer than6 we expected. Since7we didnt know what had h

17、appened to her, we stood there and waited for my sisters story . We wouldnt leave unless8my sister told us all about it. After9my sister got changed, she told us that she fell into a ditch when10she walked on a path on her way to my uncles home in the countryside . She couldnt get out of the ditch.

18、Although11 she cried for help loudly, no one could hear her. She tried to climb out of it, but, however12 hard she tried, she failed to escape from it. As13time went by, she got worried. After several vain attempts she had to stand where14she was and waited until15a boy student passed by and gave he

19、r a hand. The boy reached her a long rope and told her to climb with the rope. She did as16 the boy told , so that17 she came out. My sister also warned us to be careful when18walking on a path even though/if19we are in a great hurry. Thats true. We should mind our step so that20we can ensure our sa

20、fety.漢語譯文：漢語譯文：我媽媽在廚房做飯，而我在做作業(yè)。我媽媽在廚房做飯，而我在做作業(yè)。我一做完作業(yè)就去拿水喝，這時門鈴響了。然而，我一做完作業(yè)就去拿水喝，這時門鈴響了。然而，我還沒來得及打開門，我的妹妹就用鑰匙打開了我還沒來得及打開門，我的妹妹就用鑰匙打開了門。我們看見她時，非常驚訝，因為她的衣服和門。我們看見她時，非常驚訝，因為她的衣服和臉非常臟。她看起來比我們預期的更可憐。因為臉非常臟。她看起來比我們預期的更可憐。因為我們不知道發(fā)生了什么事，我們站在那，等著我我們不知道發(fā)生了什么事，我們站在那，等著我妹妹的故事。除非我妹告訴我們關于這一切，否妹妹的故事。除非我妹告訴我們關于這一切，

21、否則我們是不會離開的。我妹妹換了衣服之后，就則我們是不會離開的。我妹妹換了衣服之后，就把一切都告訴了我們。她去鄉(xiāng)下的叔叔家的路上把一切都告訴了我們。她去鄉(xiāng)下的叔叔家的路上不小心掉進了一個水溝里，而且上不來。不小心掉進了一個水溝里，而且上不來。雖然她大聲求救，但是沒有人能聽到。她試圖雖然她大聲求救，但是沒有人能聽到。她試圖爬出來，但是無論她怎么努力，都沒能爬出來。爬出來，但是無論她怎么努力，都沒能爬出來。時間一分一秒過去，她開始擔憂起來。幾個徒時間一分一秒過去，她開始擔憂起來。幾個徒勞的嘗試之后，她只好站在原處等直到一個男勞的嘗試之后，她只好站在原處等直到一個男孩經過，幫助了她。男孩把一根長繩索

22、遞給她孩經過，幫助了她。男孩把一根長繩索遞給她并叫她拉著繩子爬起來，她按男孩所說的去做，并叫她拉著繩子爬起來，她按男孩所說的去做，結果就爬出來了。我妹妹也警告我們即使要趕結果就爬出來了。我妹妹也警告我們即使要趕時間，走小路時也要小心。確實這樣，我們走時間，走小路時也要小心。確實這樣，我們走路小心，這樣就可以確保我們的安全。路小心，這樣就可以確保我們的安全。1. 用于對比兩件事，意思是用于對比兩件事，意思是“而而”用用while，不能用不能用when/as代替。代替。2. as soon as引導時間狀語從句引導時間狀語從句, 表示表示“一一就就”。3. before表示表示“還沒來得及就還沒來

23、得及就”。4. 名詞詞組如名詞詞組如the moment/ the second/the day/ the first time/next time. 等可以用來引導時間狀等可以用來引導時間狀語從句。語從句。5.引導表示原因的從句時用引導表示原因的從句時用because, 引導原因狀引導原因狀語從句時一般放在主句之后語從句時一般放在主句之后, 而如果只是名詞性而如果只是名詞性短語表示原因短語表示原因, 則用則用because of。 熟讀深思熟讀深思 6. 在表示比較級中，用在表示比較級中，用than來引導比較狀語，來引導比較狀語，than也可以作介詞。也可以作介詞。7. 對大家已知的事實提供

24、理由或背景時對大家已知的事實提供理由或背景時, 常常用用since引導，意思是引導，意思是“既然既然”。其引導的從。其引導的從句多在主句之前。句多在主句之前。8. 引導條件狀語從句，引導條件狀語從句，unless=if . not是是“除非，如果不除非，如果不”之意。之意。9. 引導表示時間先后的狀語從句時引導表示時間先后的狀語從句時, 用用after/ before來表示，根據(jù)實際表達需要選用其一。來表示，根據(jù)實際表達需要選用其一。10. when引導表示引導表示“當當時時”的時間狀語。的時間狀語。11. 引導讓步狀語從句時，可以用引導讓步狀語從句時，可以用although或或though，

25、主句可以與副詞，主句可以與副詞still連用，但不能再與連用，但不能再與連詞連詞but連用了，一個復合句只需一個連詞就行。連用了，一個復合句只需一個連詞就行。 當是當是as引導讓步狀語從句時，從句中的狀語、表引導讓步狀語從句時，從句中的狀語、表語或動詞置于句首。語或動詞置于句首。12. however引導讓步狀語從句時引導讓步狀語從句時, 其后常接其后常接adj./adv.用于修飾該形容詞或副詞用于修飾該形容詞或副詞, wherever, whenever也可以引導讓步狀語從句也可以引導讓步狀語從句, 在從句中作在從句中作狀語狀語, 相當于相當于no matter how/ where/ wh

26、en, 另外另外whatever, whoever, whichever也可以引導讓步狀也可以引導讓步狀語從句。語從句。13. 表示表示“隨著隨著”時，只能用時，只能用as引導。引導。14. 引導地點狀語從句時引導地點狀語從句時, 用用where/wherever，“在在的地方的地方”。15. 固定用法固定用法“直到直到才才”可以用兩種表可以用兩種表達形式：達形式：“延續(xù)性動詞延續(xù)性動詞+until+句子句子”(用肯定形用肯定形式式)；“not+短暫性動詞短暫性動詞+until+句子句子”(用否定形用否定形式式)。16. 引導方式狀語從句時，可以用引導方式狀語從句時，可以用as，意思是，意思是

27、“按照，按照， 像像那樣那樣”。17. so that引導結果狀語從句，從句表示的通常引導結果狀語從句，從句表示的通常是某件事的結果。是某件事的結果。18. when引導表示引導表示“當當時時”的時間狀語時，的時間狀語時，如果主句的主語和從句的主語是一致時，可以如果主句的主語和從句的主語是一致時，可以省略省略when從句的主語和從句的主語和be動詞，用分詞來表示。動詞，用分詞來表示。19. 表示表示“即使、盡管即使、盡管”的的even though/if引導讓引導讓步狀語從句。步狀語從句。20. so that除了引導結果狀語從句，還可以引導除了引導結果狀語從句，還可以引導目的狀語從句，常與情

28、態(tài)動詞目的狀語從句，常與情態(tài)動詞can/could等連用。等連用。定語從句定語從句( (知識網(wǎng)絡見書知識網(wǎng)絡見書P236)P236)1. 在限制性定語從句中在限制性定語從句中which， who， whom都可用都可用that代替。關系代詞作賓代替。關系代詞作賓語時常被省略。語時常被省略。2. 在非限制性定語從句中，或者當先行在非限制性定語從句中，或者當先行詞是指人的詞是指人的those，anyone，everyone， people，he，all，few，one(s)等時，不等時，不能用能用that引導。引導。用法要點提示：用法要點提示：3. 以下情況下一般用以下情況下一般用that：(1)

29、當先行詞是指物的當先行詞是指物的all, little, few, much, any, anything, everything, nothing, none, the one時時, 或先行詞被或先行詞被all, little, few, much, any，every，no等修飾時；等修飾時；(2)先行詞是序數(shù)詞或最高級形容詞時先行詞是序數(shù)詞或最高級形容詞時, 或或者先行詞被序數(shù)詞者先行詞被序數(shù)詞(包括包括last，next)、最高、最高級形容詞及級形容詞及the only， the very等修飾時；等修飾時；(3)先行詞包括人和物時；先行詞包括人和物時；(4)當先行詞是表示時間、地點、

30、原因當先行詞是表示時間、地點、原因(且只能是且只能是reason)等，且這些先行詞在定語從句中作狀語等，且這些先行詞在定語從句中作狀語時，就分別用時，就分別用when、where、why來引導定語從來引導定語從句。另外句。另外, when，where，why一般可用一般可用“介詞介詞+which” 替代，其中替代，其中reason后的后的why通常用通常用for which替代。替代。 特別提醒：特別提醒：當先行詞是表示時間、地點或當先行詞是表示時間、地點或原因的詞語時，不一定填關系副詞原因的詞語時，不一定填關系副詞when, where, why，只有當這些詞在定語從句中作狀語時，才，只有當

31、這些詞在定語從句中作狀語時，才會用關系副詞，否則要用關系代詞。會用關系副詞，否則要用關系代詞。4. 當先行詞是整個主句或主句的一部分當先行詞是整個主句或主句的一部分時時, 這類非限制性定語從句只能由這類非限制性定語從句只能由which或或 as來引導。兩者的區(qū)別在于：來引導。兩者的區(qū)別在于：(1) which引導的定語從句只能位于主句引導的定語從句只能位于主句后后,而而as引導的定語從句可位于主句前、引導的定語從句可位于主句前、中、后；中、后；(2) which常譯作常譯作“這這”；而；而as常譯作常譯作“正正如如”,且多與且多與see，expect，imagine，know，hope等動詞連

32、用；等動詞連用；(3) 在定語從句中作主語時，若用在定語從句中作主語時，若用as，其謂，其謂語部分一般有語部分一般有be；若謂語是不含；若謂語是不含be的行為的行為動詞時，要用動詞時，要用which。(4) as 引導的定語從句只表示一個眾所周知引導的定語從句只表示一個眾所周知或意料之中的事，而或意料之中的事，而which不受此限制；不受此限制；(5) as 常用于固定搭配中：常用于固定搭配中：as is often the case(這是常有的事這是常有的事)，as we expected(不出不出所料所料)；as often happens(正如經常發(fā)生的正如經常發(fā)生的那樣那樣)；as i

33、s known to all(眾所周知眾所周知)；as has been said before(如上所述如上所述)；as is mentioned above(正如上面所提到的正如上面所提到的)等等。等等。 熟讀深思熟讀深思 It was the summer of 2012, when1 I came to Guangning No.1 Senior High School. Our school is a wonderful place, where2 I can see a lot of beautiful buildings and a large square. Our class

34、room, the roof of which3 looks like a rocket in the distance, is located in the center of our school. The main reason why4 I like our school is that I can make many friends. I can get along with my classmates here, two of whom5 are my best friends. Jack, who6 comes from Tanbu Junior High School, is

35、very active. He likes various sports, among which7he likes running very much. He will run 5 kilometers every day, which8 makes him look strong. Nick, whose9 father is a teacher in Lianhe Junior High School, studies very hard. We often talk about the people and the things that10 we see in our school.

36、 Nick prefers the food that11 is made in our canteen. The teacher whom12 he likes is Mr. Zhang, our math teacher, while my beloved teacher is my English teacher, Miss Chen. To be honest, I gradually fall in love with our school. 漢語譯文：漢語譯文：我是在我是在20122012年的夏天來到廣寧一中讀年的夏天來到廣寧一中讀書的。我們學校環(huán)境優(yōu)美，在這里我可以看見一棟棟書的

37、。我們學校環(huán)境優(yōu)美，在這里我可以看見一棟棟的高樓大廈和一個寬闊的廣場。我們班位于學校的中的高樓大廈和一個寬闊的廣場。我們班位于學校的中心，遠遠看去我們班上面就像一枚火箭。但我真正喜心，遠遠看去我們班上面就像一枚火箭。但我真正喜歡這個學校的原因是我在這里結交了很多朋友。我跟歡這個學校的原因是我在這里結交了很多朋友。我跟我的同學相處得很融洽，當中我有兩個要好的朋友。我的同學相處得很融洽，當中我有兩個要好的朋友。JackJack來自潭布中學，他很活躍。他喜歡各種各樣的運來自潭布中學，他很活躍。他喜歡各種各樣的運動動, ,當然他最喜歡的是跑步。他每天都堅持跑當然他最喜歡的是跑步。他每天都堅持跑5 5公

38、里公里, ,讓讓他看起來很強壯。而他看起來很強壯。而NickNick父親是聯(lián)和中學的一名教師父親是聯(lián)和中學的一名教師, ,他學習非常用功。我們經常在一起談論我們學校的人他學習非常用功。我們經常在一起談論我們學校的人和事情。和事情。NickNick喜歡我們學校飯?zhí)玫娘埐?。他最喜歡的喜歡我們學校飯?zhí)玫娘埐?。他最喜歡的老師是數(shù)學老師老師是數(shù)學老師張老師，而我最喜歡英語老師張老師，而我最喜歡英語老師陳陳老師。說真的，我已經慢慢地喜歡上我們的學校啦。老師。說真的，我已經慢慢地喜歡上我們的學校啦。 熟讀深思熟讀深思 本文作者敘述了來到廣寧中學讀書后的所見所聞。本文作者敘述了來到廣寧中學讀書后的所見所聞。1

39、. 先行詞是先行詞是the summer of 2012，在定語從句中作，在定語從句中作時間狀語，用關系副詞時間狀語，用關系副詞when (=in which, during which)引導定語從句。引導定語從句。2. 先行詞是先行詞是a wonderful place, 在從句中作地點狀在從句中作地點狀語語, 用關系副詞用關系副詞where (=at which)引導定語從句。引導定語從句。3. 先行詞是先行詞是Our classroom, 直接在介詞直接在介詞of后作其后作其賓語賓語, 先行詞是物時先行詞是物時, 只能用只能用which。the roof of which中的中的of表所

40、屬關系表所屬關系, 意為意為“我們的教室的屋我們的教室的屋頂頂”。4. 先行詞是先行詞是the reason，在定語從句中作原因狀，在定語從句中作原因狀語，只能用語，只能用why引導。引導。5. 先行詞是先行詞是my classmates，作直接在介詞，作直接在介詞of后作后作其賓語，先行詞是人時，只能用其賓語，先行詞是人時，只能用whom。two of whom 中的中的of表示部分與整的關系，意為表示部分與整的關系，意為“我的我的同班同學中的兩個人同班同學中的兩個人”。6. 先行詞是先行詞是Jack，在定語從句中作主語，用，在定語從句中作主語，用who引導。引導。7. 先行詞是先行詞是va

41、rious sports，直接在介詞，直接在介詞among后后作賓語，只能用作賓語，只能用which。8. 先行詞是先行詞是He will run 5 kilometers every day整個句子，并在從句中作主語，用整個句子，并在從句中作主語，用which引導。引導。9. 先行詞是先行詞是Nick，在從句中作定語，表示，在從句中作定語，表示Nicks，用，用whose引導。引導。10. 先行詞是先行詞是the people and the things，既包括，既包括人又包括事物，通常只用人又包括事物，通常只用that引導。引導。11. 先行詞是先行詞是the food，在定語從句中作主

42、語，在定語從句中作主語, 故用故用that或或which引導。引導。12. 先行詞是先行詞是the teacher，在定語從句中作，在定語從句中作likes的賓語，故用的賓語，故用whom引導。引導。 主從復合句與廣東高考主從復合句與廣東高考 主從復合句是廣東高考語法填空的必考點主從復合句是廣東高考語法填空的必考點, ,也是寫作中必用的表達手段。也是寫作中必用的表達手段。 解題方法：當空格前后都是句子解題方法：當空格前后都是句子( (一個主謂一個主謂關系算一個句子關系算一個句子),),且這兩個句子之間沒有關聯(lián)且這兩個句子之間沒有關聯(lián)詞時詞時, ,應填關聯(lián)詞應填關聯(lián)詞; ;若其中一個句子是作整個

43、句若其中一個句子是作整個句子的一個成分子的一個成分, ,如定語、狀語如定語、狀語( (如時間、地點、如時間、地點、原因、條件、讓步等原因、條件、讓步等),),或者主語、賓語、表語、或者主語、賓語、表語、同位語等時同位語等時, ,就要填引導從句的關聯(lián)詞。就要填引導從句的關聯(lián)詞。 根據(jù)一個句子在整個句子中所作句子成分根據(jù)一個句子在整個句子中所作句子成分確定從句類型后，就根據(jù)該類從句的關聯(lián)詞的確定從句類型后，就根據(jù)該類從句的關聯(lián)詞的使用特點確定具體的關聯(lián)詞。使用特點確定具體的關聯(lián)詞。1. (2012年年) _he thought he could escape attention by sittin

44、g at the back, he was wrong. 因因he thought與與he was wrong是兩個句子，是兩個句子，且兩者之間沒有關聯(lián)詞，必定是填關聯(lián)詞；且兩者之間沒有關聯(lián)詞，必定是填關聯(lián)詞；根據(jù)兩句之間的邏輯關系，應填表示條件根據(jù)兩句之間的邏輯關系，應填表示條件的的If。意為。意為“要是他想坐后排可以逃避老要是他想坐后排可以逃避老師注意，那他就錯了師注意，那他就錯了”。 If2. (2012年年) Of course whenever they turned to look at him, they had to look at Mary, _made her feel l

45、ike a star.引導非限制性定語從句，先行詞是前引導非限制性定語從句，先行詞是前面整個句子。面整個句子。which3. (2012年年)The new boy looked at the teacher for a few seconds and all the other students wondered _the boy would do.引導賓語從句并在從句中作引導賓語從句并在從句中作do的賓語的賓語, 故故用連接代詞。用連接代詞。 what 4. (2011年年) My friends walked me to the bus stop and waited with me 1

46、7 _ the bus arrived.空格前后都是句子且這兩個句子之間沒有關空格前后都是句子且這兩個句子之間沒有關聯(lián)詞聯(lián)詞, 應填關聯(lián)詞應填關聯(lián)詞; 由兩句之間的邏輯關系可由兩句之間的邏輯關系可知知, 是是“等到車來等到車來”, 表示表示“直到直到”用用until, 引導時間狀語從句。引導時間狀語從句。until5. (2011年年) Behind him were other people to _ 21 he was trying to talk.空格前后都是句子且這兩個句子之間沒有關空格前后都是句子且這兩個句子之間沒有關聯(lián)詞聯(lián)詞, 應填關聯(lián)詞應填關聯(lián)詞; 后面一句應當這樣理解后面一句應

47、當這樣理解he was trying to talk to the people, 可見可見,后面一后面一句是定語從句句是定語從句, 先行詞是先行詞是people, 直接在介詞直接在介詞后應用關系代詞后應用關系代詞whom引導定語從句。引導定語從句。whom6. (2010年年)We understand this lesson best _we receive gifts of love from children.引導時間狀語從句，表示引導時間狀語從句，表示“當當時時”。when7. (2010年年) He filled his leather container so that he c

48、ould bring some back to an elder _ had been his teacher. 引導定語從句并在從句中作主語引導定語從句并在從句中作主語, 先行詞是先行詞是表示人的表示人的an elder, 故填故填who。who8. (2008年年) Jane paused in front of a counter _some attractive ties were on display.因兩句之間沒有連詞因兩句之間沒有連詞, 必定是填連詞；必定是填連詞；后句是定語從句后句是定語從句, 要填的詞在從句中作要填的詞在從句中作地點狀語地點狀語, 故填關系副詞故填關系副詞wh

49、ere。where9. (2008年年) One day, he came up with an idea _ he would pluck up all of his crop a few inches. He did so the next day.引導同位語從句引導同位語從句, 說明說明idea的具體內容的具體內容; 從句的結構和意義完整從句的結構和意義完整, 用用that引導。引導。 that10. (2007年年) The head of the village was tying up his horse to my car to pull it to a small town s

50、ome 20 kilometers away _ there was a garage.先行詞是先行詞是a small town, 并在定語從句中作狀并在定語從句中作狀語語, 用用where (=in which)引導定語從句。注意引導定語從句。注意, 先行詞與定語從句之間被先行詞與定語從句之間被some 20 kilometers away隔開了。隔開了。where11. (2007年年).I was wondering where I was going to spend the night when I realized that the villagers who had gather

51、ed around me were arguing as to 32 _ should have the honour of receiving me as a guest in their house.因因as to(關于關于)是介詞是介詞, 其后應接賓語其后應接賓語; 由由should have.可知，可知，as to后是賓語從句后是賓語從句, 賓語從句中賓語從句中should have是謂語是謂語, 前面缺主語前面缺主語; 由常識可知由常識可知“有幸接待我有幸接待我”的應是人的應是人, 故用故用who引導賓語從引導賓語從句。句。 who此外，寫作中恰當運用主從復合句可此外，寫作中恰當運用

52、主從復合句可有效表達多個信息點，也可使語篇更有效表達多個信息點，也可使語篇更加連貫，給文章增色，讓閱卷者為你加連貫，給文章增色，讓閱卷者為你加分。加分。 靈活運用靈活運用 一、語篇填空一、語篇填空 (1) I like reading very much. My classmates question is 1 _I began to love reading. Actually, I love reading as a child. I grew up in a college town and I spent all my summer vacations in this universi

53、ty. What I meant was 2_ I was surrounded by libraries and the people who loved to read. 3 _I went to the library to read every day was one of my favorite hobbies. when that That My love of reading was credited with the fact 4 _my parents only let me watch an hour of TV a day. I learned to entertain

54、myself through my mind and imagination. Its not really surprising 5 _literature became my vocation. Recently I have been reading a lot of multicultural womens legends. Jane Goodall went to Africa and studied chimps instead of going to university. 6 _ there are some connections between chimps and hum

55、an beings puzzles me a lot. Thanks to Jane Goodall, Her research showed me the answer. that that Whether She argued 7 _wild animals should be left in the wild and not used for entertainment. After finishing her story, I still have some doubts 8 _ she could achieve great success on her own in the for

56、est. Lin Qiaozhi, a doctor, became a specialist in womens illnesses. She devoted all her life to medical work for Chinese women and children. 9 _made her succeed later on was the kindness and consideration she showed to all her patients. 10 _she didnt choose to have a family of her own is clear to m

57、e now.that how What Why (1)作者介紹了自己喜歡閱讀的原因及最近作者介紹了自己喜歡閱讀的原因及最近的閱讀情況。的閱讀情況。1. when 表語從句。根據(jù)下一句表語從句。根據(jù)下一句“I love reading as a child.”可知用可知用when引導。引導。2. that 表語從句。表語從句。that不作句子成分，沒不作句子成分，沒有任何意思，但不能省略。有任何意思，但不能省略。3. That 主語從句。主語從句。4. that 同位語從句。說明同位語從句。說明the fact的具體內的具體內容。容。5. that 主語從句。主語從句。it作形式主語。作形式主語

58、。6. Whether 主語從句。主語從句。7. that 賓語從句。賓語從句。that 在這里不作成分，在這里不作成分，沒有任何意思，可以省略。沒有任何意思，可以省略。8. how 同位語從句。指同位語從句。指“怎樣成功的怎樣成功的”，故用故用how。9. What 主語從句。主語從句。what在從句中作主語。在從句中作主語。10. Why 主語從句。主語從句。why在這里表原因。在這里表原因。 My classmate Michael studied very hard 1_ he went to senior school. Every day he worked 2 _every on

59、e left the classmate. He said he wouldnt stop trying 3 _ he got satisfying scores in his studies. Hard 4 _he tried, he made little progress, but he didnt lose heart at all 5 _ he believed as long as he persisted he would succeed one day. 6 _time went by, he made improvements in his studies and he wa

60、s admitted to a university in Guangzhou at last. (2) after until unless as because As We had a get-together party 7 _we started our new life in university. 8 _ everyone had got offers from universities, we had a very good time. When we stood 9 _we used to play and study, we couldnt help thinking of

61、our happy old days. We believed we would never forget each other, 10 _we would go or whatever we would do. Before we departed, 11 _ we seemed a little sadder 12 _before, we still fought back the tears. before Since where wherever although/though than 1. after 根據(jù)語境根據(jù)語境“Michael上了高中后就開始努上了高中后就開始努力學習力學習

62、”。2. until “直到直到才才”是固定用法，是固定用法，“延續(xù)性延續(xù)性動詞動詞+until+句子句子”用肯定形式而用肯定形式而“not+短暫性動短暫性動詞詞+until+句子句子”則用否定形式。則用否定形式。3. unless 根據(jù)句意根據(jù)句意“除非他取得滿意的成績，否除非他取得滿意的成績，否則他是不會放棄的則他是不會放棄的”可知?？芍?. as 引導讓步狀語從句時，從句中的狀語、表語引導讓步狀語從句時，從句中的狀語、表語或動詞置于句首，意思是或動詞置于句首，意思是“盡管盡管”。5. because 根據(jù)前面可知根據(jù)前面可知“盡管他沒有進步盡管他沒有進步, 但是但是他毫不氣餒，因為他堅

63、信只要他堅持他毫不氣餒，因為他堅信只要他堅持, 他總會成他總會成功功” 。6. As 根據(jù)句意根據(jù)句意“隨著時間的流逝隨著時間的流逝”，只能用，只能用as。7. before 引導時間狀語從句引導時間狀語從句, 意思是意思是“在在之之前前”。8. Since 從下文從下文we had a very good time可以推斷可以推斷出此從句是原因狀語從句，從句在主句之前，常出此從句是原因狀語從句，從句在主句之前，常用用since，意思是，意思是“既然既然”。9. where 動詞動詞stood是不及物動詞是不及物動詞, 其后跟的是表其后跟的是表示地點的狀語從句示地點的狀語從句, “站在曾經學習

64、和玩耍的地站在曾經學習和玩耍的地方方”。10. wherever 從下文從下文or whatever we would do可知可知前面是一樣的結構，從句缺狀語。前面是一樣的結構，從句缺狀語。11. although/though 從下文的從下文的we still fought back the tears可知前面是讓步狀語從句。可知前面是讓步狀語從句。12. than 從前面的從前面的a little sadder可知比較狀語從可知比較狀語從句，用句，用than。 There was a time 1 _I was tired of learning English and disliked

65、 to speak English. And this is the reason 2 _my father forced me to join in a 30-day training in an English club before I went to senior high school. When I first came to the club, 3 _I met many strangers, I missed my parents very much. So I packed up my things and wanted to go home. (3)when why whe

66、re Fortunately, my guide, 4 _teacher was Li Yang, communicated with me face to face, from 5 _I gained some useful instructions. He also showed me a good partner, and we got along well with each other. Gradually I adapted to the life there. Every day I would like to talk to other teenagers and set down a series of activities 6 _we did. My father and the guide 7 _encouraged me to fall in love with English should be appreciated. whose whom that/which who/that Now I feel it interesting to learn Engl