《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二語文下冊 繪畫史上的悲劇意識課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二語文下冊 繪畫史上的悲劇意識課件（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、議論文閱讀之一：繪畫史上的悲劇意識議論文閱讀之一：繪畫史上的悲劇意識教學(xué)目標(biāo)：理清文章思想，提高議論文閱讀能力教學(xué)目標(biāo)：理清文章思想，提高議論文閱讀能力任務(wù)一：學(xué)生自讀課文，逐段找出中心句，任務(wù)一：學(xué)生自讀課文，逐段找出中心句，理清文章的寫作思路。理清文章的寫作思路。10分鐘分鐘任務(wù)二：群學(xué)，學(xué)生將沒有弄懂的問題提交全班任務(wù)二：群學(xué)，學(xué)生將沒有弄懂的問題提交全班討論。討論。10分鐘分鐘教師總結(jié)教師總結(jié) 文章的基本思路：文章的基本思路：一、歷史上許多出色的人物畫家能很傳神地描繪一、歷史上許多出色的人物畫家能很傳神地描繪著一種異已的著名人物或重要場面。但沒有發(fā)現(xiàn)著一種異已的著名人物或重要場面。但沒

2、有發(fā)現(xiàn)作者在當(dāng)中的任何信息。作者在當(dāng)中的任何信息。二、作者發(fā)現(xiàn)徐謂之畫與眾不同，二、作者發(fā)現(xiàn)徐謂之畫與眾不同，“躁動的筆墨躁動的筆墨后面流動著不馴和無奈后面流動著不馴和無奈”。三、徐渭的身世與其作品特色的因果聯(lián)系。三、徐渭的身世與其作品特色的因果聯(lián)系。四、朱耷的悲劇性感悟卻比徐渭多了一個(gè)更多了四、朱耷的悲劇性感悟卻比徐渭多了一個(gè)更多了一個(gè)更寥廓的層面。一個(gè)更寥廓的層面。五、原濟(jì)的精神痛苦沒有朱耷那么深，很重要的五、原濟(jì)的精神痛苦沒有朱耷那么深，很重要的一個(gè)原因是他與更廣闊的自然有了深入接觸。一個(gè)原因是他與更廣闊的自然有了深入接觸。六、徐渭、朱耷、原濟(jì)對后世的影響。六、徐渭、朱耷、原濟(jì)對后世的影

3、響。堂清練習(xí)堂清練習(xí)1、下列說法符合文意的兩項(xiàng)是、下列說法符合文意的兩項(xiàng)是 A作者批評顧愷之等人，是因?yàn)樗麄兊漠嬏髡吲u顧愷之等人，是因?yàn)樗麄兊漠嬏?。致。B作者認(rèn)為顧愷之等人的作品能傳神地描繪出作者認(rèn)為顧愷之等人的作品能傳神地描繪出客體形象?？腕w形象。C朱耷畫的鳥并不具體象征什么，而是與殘山朱耷畫的鳥并不具體象征什么，而是與殘山剩水一起指向一種獨(dú)特的精神氛圍。剩水一起指向一種獨(dú)特的精神氛圍。D徐渭、朱耷、原濟(jì)的畫都走向了一種整體性徐渭、朱耷、原濟(jì)的畫都走向了一種整體性的象征。的象征。E正因?yàn)樾煳紖挆壢耸?、厭棄家庭、厭棄自身，正因?yàn)樾煳紖挆壢耸?、厭棄家庭、厭棄自身，所以才會在文化藝術(shù)史上

4、產(chǎn)生特別殘酷、也特所以才會在文化藝術(shù)史上產(chǎn)生特別殘酷、也特別響亮的生命沖撞。別響亮的生命沖撞。2、 下列對文本中有關(guān)繪畫史上的下列對文本中有關(guān)繪畫史上的“悲劇意識悲劇意識”的表現(xiàn)理解不正確的一項(xiàng)是的表現(xiàn)理解不正確的一項(xiàng)是 A拉斐爾、羅丹和梵高等藝術(shù)家全身心的苦惱、拉斐爾、羅丹和梵高等藝術(shù)家全身心的苦惱、焦灼、掙扎、癡狂通過筆墨、氣韻、章法表現(xiàn)出焦灼、掙扎、癡狂通過筆墨、氣韻、章法表現(xiàn)出來。來。B一種一種“沉郁蒼茫，奇險(xiǎn)奔放，滿眼躁動，滿沉郁蒼茫，奇險(xiǎn)奔放，滿眼躁動，滿耳流蕩耳流蕩”的具有普遍意義美學(xué)風(fēng)格。的具有普遍意義美學(xué)風(fēng)格。C把凄厲的人生經(jīng)歷幻化為一幅幅生命本體悲把凄厲的人生經(jīng)歷幻化為一幅幅生命本體悲劇的色彩和線條，躁動的筆墨后面游動著不馴和劇的色彩和線條，躁動的筆墨后面游動著不馴和無奈。無奈。D在紙幅上以殘山剩水、孤獨(dú)的鳥、怪異的魚在紙幅上以殘山剩水、孤獨(dú)的鳥、怪異的魚這些形象冷眼看著天地。這些形象冷眼看著天地。 1 1、結(jié)合原文，請簡要分析徐渭、朱耷、原濟(jì)三、結(jié)合原文，請簡要分析徐渭、朱耷、原濟(jì)三人畫風(fēng)成因的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。人畫風(fēng)成因的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2 2、作者說，朱耷的悲劇性感悟比徐渭多了一個(gè)、作者說，朱耷的悲劇性感悟比徐渭多了一個(gè)更寥廓的層面，為什么這樣說？更寥廓的層面，為什么這樣說？作業(yè)作業(yè)