《【蘇教版】六年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第四單元第5課時 認識比例尺》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】六年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第四單元第5課時 認識比例尺（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第5課時 認識比例尺 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第43～44頁例6和“練一練”，練習(xí)八第1.2題 教學(xué)目標： 使學(xué)生在具體情境中理解理解比例尺的意義，能看懂線段比例尺。 會求一幅圖的比例尺，會把數(shù)值比例尺與線段比例尺進行轉(zhuǎn)化。 使學(xué)生在觀察、思考和交流等活動中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點： 使學(xué)生理解比例尺的含義，會求一幅圖的比例尺。 教學(xué)準備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，引入新知 談話：同學(xué)們，我國歷史悠久，地域遼闊，國土面積大約有960萬平方千米。但這么遼闊的地域卻可以用一張并不很大的紙畫下

2、來。 出示大小不一的中國地圖，并提問：想知道這些地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí) 這方面的知識——比例尺。 板書課題：比例尺 二、探究體驗，獲取新知。 1.出示例6，在學(xué)生理解題意后提問：題目要求我們寫出幾個比？這兩個比分別是哪 兩個數(shù)量的比？什么是圖上距離？什么是實際距離？ 2.探索寫圖上距離和實際距離的比的方法。 提問：圖上距離和實際距離單位不同，怎樣寫出它們的比？ 引導(dǎo)學(xué)生通過交流，明確方法：先要把圖上距離和實際距離統(tǒng)一成相同的單位，寫出比后再化簡。 學(xué)生獨立完成后，展示、交流寫出的比，強調(diào)要把寫出的比化簡。 3.揭示比例尺的意義以及求比例尺的方法。 談話：像剛才

3、寫出的兩個比，都是圖上距離和實際距離的比。我們把圖書距離和實際 距離的比，叫做這幅圖的比例尺。 提問：這張長方形草坪平面圖的比例尺是多少？ 啟發(fā)：可以怎樣求一幅圖的比例尺呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書： 圖上距離：實際距離=比例尺 三、變式拓展，自主建構(gòu)。 4.進一步理解比例尺的實際意義，認識線段比例尺。 提問：我們知道這幅圖的比例尺是1：1000，也可以寫成1/1000。1：1000的意思是 圖上1厘米的線段表示實際距離1000厘米的距離，也表示圖上距離是實際距離的1/1000，還表示實際距離是圖上距離的1000倍。 圖上距離/實際距離=比例尺 指出：為了計算簡便，通常把比

4、例尺寫成前項是1的最簡單整數(shù)比。像1：1000這樣 的比例尺，通常叫做數(shù)值比例尺。比例尺1：1000還可以用下面這樣的形式來表示。 進一步指出：像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。 問：從這個線段比例尺來看，圖上的1厘米表示實際距離多少米？圖上的2厘米、3厘米分別表示實際距離多少米？這與1：1000的含義相同嗎？ 四、當(dāng)堂檢測，評價反思。 1.做“練一練”第1題。 先說說每幅圖中比例尺的實際意義。同樣長的實際距離在哪幅圖中畫得長？哪幅圖中 1厘米的圖上距離表示的實際距離長？ 2.做“練一練”第2題。讓學(xué)生各自測量、計算，再交流思考過程。 3.指出： ①比例尺與一般的尺不同，這是一個比，不應(yīng)帶計量單位。 ②求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位。如 2.5厘米:1O千米，要把后項的千米化成厘米后再算出比例尺。 ③為了計算簡便，通常把比例尺的前項化簡成“1”，如果寫成分數(shù)形式，分子也應(yīng)化簡成“1”。 五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 六、作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練 板書： 比例尺=圖上距離：實際距離 ...