《二年級數(shù)學下冊第一單元《野營有余數(shù)的除法》單元備課教案青島版六三制(全匯總版)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學下冊第一單元《野營有余數(shù)的除法》單元備課教案青島版六三制(全匯總版)（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流 二年級數(shù)學下冊第一單元《野營有余數(shù)的除法》單元備課教案青島版六三制(全匯總版) .....精品文檔...... 《一、野營----有余數(shù)的除法》 一、教學目標 1、? 結合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會用豎式進行計算。 2、? 能用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題。 3、? 經(jīng)歷解決實際問題的過程，在這一過程體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。 二、教學重難點??? 理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法。 三、突破重難點措施 1、? 創(chuàng)

2、設生動有趣的教學氛圍進行教學。 2、? 注重動手操作，豐富直觀表象。 3、? 引導學生用有余數(shù)出發(fā)解決簡單的實際問題。 4、? 尊重學生差異，逐步提高有余數(shù)除法的計算能力。 四、教學方法 1、? 小組自主互助學習形式。 2、? 動手操作。 3、? 加強計算練習。 五、課時：4課時 六、學具準備：小棒。 第一課時 教學內容：信息窗一： 教學目標： 1、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感

3、受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學重點難點： 學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。 教學方法： 1、? 小組自主互助學習形式。 2、? 動手操作。 3、練習 教具、學具準備： 實物投影、水果教具 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 1、同學們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動呢？二年級一班的同學一起去郊游?？纯此麄兌紟Я诵┦裁矗? 7根火腿腸、10片餅干…… 2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？ 二、探求新知 1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕

4、快行動吧！你打算怎樣來解決這個問題？師：看來大部分同學都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結邊板書：10÷3=3（人）……1（片）讀作：10除以3商3余1。師：和同位說一說10片餅干平均分的結果是怎樣算出的。 ……學生回答（一般情況都會列算式來表示）我1個1個地來分……我3個3個地分……10片餅干平均每人分3片，分給3人，還余1個。用算式表示：：10÷3=3（人）……1（片）學生說出10÷3表示的意思和怎樣進行計算的 2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結果是怎樣的？師：仔細觀察這些算式和平均分的結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結。 生：那么

5、多好吃的，咱們來分一分吧。 學生同位討論，加深理解。學生在小組中學習，把算式寫在本子上。（討論時要說出算式所表示的意思，也可以動手操作算出結果） 草莓：12÷4=3（人） 13÷4=3（人）……1（個） 14÷4=3（人）……2（個） 15÷4=3（人）……3（個） 16÷4=4（人）……（個） 生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除數(shù)真多 生：余數(shù)比除數(shù)小…… 余數(shù)為什么比除數(shù)??？（生討論，師小結） 三、小結??? 板書設計：? 有余數(shù)的除法 10÷3=3（人）……1（片） ?10除以3商3余1。 ?教學反思： 第二課時 教學內容：信息窗一 教

6、學目標： 1、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學重點難點： 1、學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考

7、 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學方法： 1、小組自主互助學習形式。 2、動手操作。 3、練習 教具、學具準備： 實物投影、水果教具 教學過程： 一、自主練習 1、圈一圈，填一填農民伯伯的蔬菜豐收了，他們打算先把蔬菜進行包裝，然后再運到超市去賣。我們看看每種蔬菜可以裝成幾個盒子？ 同位互相說一說每個數(shù)所表示的意思，觀察一下除數(shù)和余數(shù)誰大誰小。 15÷6=2（袋）……3（個） 16÷5=3（個）……1（個） 學生互相討論完成2題、3題 4、擺一擺（動手

8、操作） 5、百貨店新進了一批杯子，打算進行包裝后再售出，請同學們利用所學的數(shù)學知識算一下，這三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾只？ 14÷4=3（盒）……2（只）? 12÷8=1（盒）……4（只） 15÷6=2（盒）……3（只） 6題、7題 學生小組合作解決，并說出理由。 板書設計??? ??????????????????? 有余數(shù)的除法 課后反思： 《一、野營----有余數(shù)的除法》 信息窗二教學設計 第一課時 教學內容：信息窗二 教學目標： 1、學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、

9、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學重點難點： 學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。 教學方法： 1、小組自主互助學習形式。 2、動手操作。 3、練習 教具、學具準備： 實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 同學們還記得野營小隊的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會遇到哪些數(shù)學問題？同學們，你愿意幫助伙伴們解決數(shù)學問

10、題嗎？ 學生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤玉米吃…… 二、探求新知 1、11個野果平均分給3人，每人分幾個，還剩幾個？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余數(shù)的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！ 教師板書：4×□＜22，□里最大能填幾?說說你是怎么想的？ 11÷3=3（個）……2（條） 學生學習有余數(shù)的豎式 有23個蘑菇平均分給4個同學，每人分幾個？還剩幾個？用算式表示出來，再用豎式計算。觀察一下余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以看看前面做過的有余數(shù)的除法在再較一下。 23÷4=5（個）……3（個） 學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小，重點理解是因為不夠再分成一份了

11、。 吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們去幫幫忙吧！需要搭多少個帳篷呢？趕快用你學習的知識來算一算吧?。兴闶浇鉀Q放手讓學生自己完成）和同為商量一下需要搭多少個帳篷。 學生列出算式，并用豎式計算。 17÷3=5（頂）……2（人） 三、小結??? 同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？ ?教學反思： 第二課時 教學內容：信息窗二 教學目標： 1、學習有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學

12、生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系體會數(shù)學的意義和作用激發(fā)學習數(shù)學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學重點難點： 練習、鞏固有余數(shù)除法的豎式計算，進一步掌握有余數(shù)除法的意義。 教學方法： 1、小組自主互助學習形式。 2、動手操作。 3、練習 教具、學具準備： 實物投影 教學過程： 一、復習導入： 1、（?? ）里最大能填幾？ 4×（?? ）27????? （??? ）×4＜3 19×（?? ）＜46??? 7×（?? ）＜67 （??? ）×5＜14???? 6×（?? ）＜29 學生填完后說出是怎樣想的 2、豎式計算?？?/p>

13、誰算的又對又快！ 3、火眼金睛辯對錯 4、5 學生列出算式，說說理由 6做一件小風衣用2米布，11米布最多可以做（?? ）件。 要求學生學生列出算式并說說是怎樣想的。 11÷2=5（件）……1（米） 7、學生列出算式，說說理由 8、快樂星期天。同學們，你們星期六、星期天在家休息的時候都做些什么呢？我們看看小明的一天是怎樣渡過的。你能提出什么問題? 學生觀察四幅情境圖。 學生提出問題：小明練了幾遍鋼琴曲？ 需要幾個碗來盛餃子？ 5分鐘通過30輛自行車，1分鐘通過幾輛？ 學生在小組里合作解決問題。 學生同位討論解決。 ?? 8、聰明小屋爸爸媽媽買回來一些蘋果，讓小文

14、和小明來分一分。 小文說：我6個6個的分最后余3個。 小明說：我3個3個的分…………按小明的分法最后余幾個？ 小結： 同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？ 教學反思：? ?我學會了嗎 教學目標： 1.使學生進一步理解有余數(shù)除法的意義，能熟練的進行有關計算。 2.道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個道理解決有關實際問題。 3.培養(yǎng)學生分析概括能力，和運用所學知識解決實際問題的能力。 教學重點： 讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。 教學難點： 知道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個道理解決有關實際問題。 教學準備： 課件、學具盒

15、 一、口算訓練 見口算題卡 二、課前回顧； 課前談話：同學們，學習了有余數(shù)的除法，你都知道了哪些知識？ 學生自己看書整理，小組成員之間可以討論。 三、梳理： 1.交流整理結果： 學生可能回答： （1）我知道了什么是有余數(shù)除法。 （2）我會做用豎式計算有余數(shù)的除法。 （3）我知道了余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2.對照比較找出難點。 教師提問：在回顧整理的過程中，你認為哪些問題比較難理解？ 學生可能回答： （1）不能很快找到合適的商。 （2）不知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、解決： 1.（ ）最大能填幾？ 6×（ ）< 52 8×（ ）< 6

16、1 （ ）×6 < 52 （ ）×8 < 52 3×（ ）< 19 （ ）×4 < 27 2.用豎式計算 19÷2= 23÷7= 59÷9= 27÷6= 50÷8= 38÷4= 五、應用： 1.出示課本主題圖。 提問：你都看到了什么？你能用自己的話講一講嗎？ 學生可能會說：圖上有小朋友要去觀看足球比賽。有一輛汽車，限乘8人。門口有售票處，上面有各種門票的價格。 2.提出問題： （1）小組討論：如果我們班的同學要去看足球賽，要解決哪些

17、問題？ （2）組間交流：第一，要解決乘車的問題。 第二、要解決門票的問題。 （3）解決問題： 第一、我們班有46名同學，至少需要幾輛汽車？ 學生列式解答：46÷8=5（輛）……6（人） 引導學生討論：到底需要幾輛車？5輛還是6輛。 第二、只有50元的費用，能買多少張C區(qū)票？ 50÷7=7（張）……1（元） 師：你還能提出什么問題？ 教學反思： 智慧廣場 教學目標： 1.知識與技能：結合具體情況，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。 2.過程與方法：經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、數(shù)數(shù)、計算等解決問題的不同策略。 3.情感態(tài)度

18、與價值觀：在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的感受。 教學重點： 探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。 教學難點： 體會畫圖、數(shù)數(shù)、計算等解決問題的不同策略。 教具準備：多媒體課件、小彩旗。 學具準備：小彩旗。 教學過程： 一、口算訓練 見口算題卡 二、板書課題 師：同學們，咱們一起來學習今天我們來學習智慧廣場。請伸出小手和老師一起板書課題。（板書課題：智慧廣場） 三、出示學習目標： 這節(jié)課的學習目標是探索簡單的有規(guī)律排列，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。 師：今天的學習目標，同學們有信心完成嗎？（有），要想真正的完成學習目標，

19、離不開同學們的認真看書自學，接下來，我們要進行男、女生比賽，看看是男生表現(xiàn)好，還是女生表現(xiàn)好。 四、自學指導（教師邊口述、學生邊自學） 1.探索規(guī)律現(xiàn)象 學生舉例生活中的有規(guī)律的排列現(xiàn)象。 2.發(fā)現(xiàn)實際問題中的排列規(guī)律 先學（看一看） 師：（結合彩旗實物）觀察這些彩旗的顏色，“紅黃綠”3個一組，第一個是什么顏色？第2個呢？第3個呢？ 師：不看彩旗，請你回答，第2組第1面旗是什么顏色？第3面呢？第4組第2面呢？，你是怎么做到的呢？ 3.探究第17面旗是什么顏色 學生獨立探索 學生匯報交流 A.畫一畫。 B.數(shù)一數(shù)。 C.算一算 17 ÷ 3 = 5（組）……2 （面）

20、 學生交流為什么要除以3？商是5表示什么？余數(shù)是2說明了什么？為什么第17面是黃色？ 師重點明確：每3個為一組，17面小旗里面一共有完整的5組，余數(shù)是2說明第17面彩旗是第6組的第2面。因為每組的第2面都是黃色的，所以第17面彩旗一定是黃色的。 后教（做一做） 師：你能根據(jù)他們的排列規(guī)律，按要求作出判斷嗎？（課件出示習題） 五當堂訓練： 課本11頁第1題，12頁第2題。 六、課堂小結： 通過本節(jié)課的學習，同學們發(fā)現(xiàn)了簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。 板書設計 智慧廣場 17 ÷ 3 = 5（組）……2 （面） 教學反思： 一個人至少擁有一個夢想，有一個理由

21、去堅強。這世上，沒有誰活得比誰容易，只是有人在呼天搶地，有人在默默努力。當熱誠變成習慣，恐懼和憂慮即無處容身。缺乏熱誠的人也沒有明確的目標。熱誠使想象的輪子轉動。一個人缺乏熱誠就象汽車沒有汽油。善于安排玩樂和工作，兩者保持熱誠，就是最快樂的人。熱誠使平凡的話題變得生動。起點低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一場馬拉松比賽，拼的不是起點，而是堅持的耐力和成長的速度。只要努力不止，進步也會不止。如果你不相信努力和時光，那么時光第一個就會辜負你。不要去否定你的過去，也不要用你的過去牽扯你的未來。不是因為有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒發(fā)生什么，我們誰也不知道。所

22、以，放下心里的糾結，放下腦中的煩惱，放下生活的不愉快，活在當下。人生喜怒哀樂，百般形態(tài)，不如在心里全部淡然處之，輕輕一笑，讓心更自在，生命更恒久。積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。人性本善，純如清溪流水凝露瑩爍。欲望與情緒如風沙襲擾，把原本如天空曠蔚藍的心蒙蔽。但我知道，每個人的心靈深處，不管烏云密布還是陰淤蒼茫，但依然有一道彩虹，亮麗于心中某處。每個人的心里，都藏著一個了不起的自己，只要你不頹廢，不消極，一直悄悄醞釀著樂觀，培養(yǎng)著豁達，堅持著善良，只要在路上，就沒有到達不了的遠方！不要活在別人眼中，更不要活在別人嘴中。世界不會因為你的抱怨不滿而為你改變，你能做到的

23、只有改變你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天賜，不都是一路披荊斬棘才換來的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你會覺得解脫。但舌頭總會不由自主地往那個空空的牙洞里舔，一天數(shù)次。不痛了不代表你能完全無視，留下的那個空缺永遠都在，偶爾甚至會異常掛念。適應是需要時間的，但牙總是要拔，因為太痛，所以終歸還是要放手，隨它去。這個世界其實很公平，你想要比別人強，你就必須去做別人不想做的事，你想要過更好的生活，你就必須去承受更多的困難，承受別人不能承受的壓力。逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。不同的人生，有

24、不同的幸福。去發(fā)現(xiàn)你所擁有幸運，少抱怨上蒼的不公，把握屬于自己的幸福。你，我，我們大家都可以經(jīng)歷幸福的人生。給自己一份堅強，擦干眼淚；給自己一份自信，不卑不亢；給自己一份灑脫，悠然前行。輕輕品，靜靜藏。為了看陽光，我來到這世上；為了與陽光同行，我笑對憂傷?？偛荒芰餮秃巴矗潞诰烷_燈，想念就聯(lián)系，疲憊就放空，被孤立就討好，脆弱就想家，不要被現(xiàn)在而蒙蔽雙眼，終究是要長大，最漆黑的那段路終要自己走完。在路上，我們生命得到了肯定，一路上，我們有失敗也有成功，有淚水也有感動，有曲折也有坦途，有機遇也有夢想。一路走來，我們熟悉了陌生的世界，我們熟悉了陌生的面孔，遇人無數(shù)，匆匆又匆匆，有些成了我們忘不掉的背影，有些成了我們一生的風景。我笑，便面如春花，定是能感動人的，任他是誰。當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的。當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發(fā)獎牌。積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。