《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第六單元第 5 課時(shí)乘法分配律》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第六單元第 5 課時(shí)乘法分配律（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第 5 課時(shí) 乘法分配律 教學(xué)目標(biāo)： 1.在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上探索乘法分配律，理解和掌握乘法分配律的意義，能用字母表示出乘法分配律。 2.進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索并掌握乘法分配律的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：正確表述乘法分配律，并能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 1.復(fù)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律。 提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的哪些運(yùn)算律？這些運(yùn)算律用字母怎么表示？ 乘法交換律：a×b=b×a 乘法結(jié)合律：（a×b）

2、×c=a×（b×c） 2.揭題。 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了乘法交換律和乘法結(jié)合律，今天我們要繼續(xù)來(lái)探索乘法的運(yùn)算律。（板書(shū)課題） 二、交流共享 1.課件出示教材第62頁(yè)例題5情境圖。 學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集信息。 2.解決問(wèn)題。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。 （2）小組討論，交流不同的解題思路和解題方法。 教師參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的解題情況。 3.組織全班匯報(bào)交流。 指名學(xué)生匯報(bào)自己的解法，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)。 匯報(bào)預(yù)測(cè)： 解法一：先算出四、五年級(jí)一共有多少個(gè)班。 （6+4）×24 =

3、10×24 =240（根） 解法二：先算出四、五年級(jí)各領(lǐng)多少根跳繩。 6×24+4×24 =144+96 =240（根） 4.觀(guān)察比較。 （1）以上兩種不同的解題方法，它們 計(jì)算得數(shù)相同，我們可以用什么符號(hào)將這兩個(gè)算式連起來(lái)？ 板書(shū)：（6+4）×24=6×24+4×24 （2）比一比，等號(hào)兩邊的算式有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等號(hào)左邊先算6加4的和，再算10個(gè)24是多少；等號(hào)右邊 先算6個(gè)24與4個(gè)24各是多少，再求和。 5.探索規(guī)律。 （1）提出假設(shè)：是否任意兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘，都會(huì)等于這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加呢？ （2）舉例驗(yàn)

4、證。 讓學(xué)生獨(dú)立舉例驗(yàn)證，驗(yàn)證后把自己舉的例子在小組內(nèi)和其他同學(xué)一起分享。 全班交流，可以分兩個(gè)層次：一是交流所舉例子是否符合要求；二是交流不同算式的共同特點(diǎn)。 （3）總結(jié)規(guī)律。 仔細(xì)觀(guān)察每組的兩個(gè)算式，它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生交流后小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加，結(jié)果不變。教師指出這就是乘法分配律。 6.用字母表示。 如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，乘法分配律可以寫(xiě)成： （a+b）×c=a×c+b×c 三、反饋完善 1.完成教材第63頁(yè)“練一練”第1題。 這道題是運(yùn)用乘法分配律改寫(xiě)算式，通過(guò)改寫(xiě)準(zhǔn)確把握乘

5、法分配律。其中有順向的改寫(xiě)，也有逆向的改寫(xiě)。學(xué)生在逆向改寫(xiě)時(shí)可能會(huì)有困難，教師在組織練習(xí)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)膸椭? 2.完成教材第63頁(yè)“練一練”第2題。 這道題呈現(xiàn)了學(xué)生初學(xué)乘法分配律時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如40×50+50×90與40×（50+90）讓學(xué)生辨析，從而進(jìn)一步明晰概念。還選擇了比較特殊的情況，如74×（20+1）與74×20+74，有助于學(xué)生從本質(zhì)上而不是形式上理解乘法分配律。 3.完成教材第65～66頁(yè)“練習(xí)十”第6、7題。 第6題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較進(jìn)一步感受乘法分配律的優(yōu)越性。 第7題，讓學(xué)生用兩種不同的方法計(jì)算長(zhǎng)方形菜地的周長(zhǎng)，并用乘法分配律溝通不同算法間的聯(lián)系，既能加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的理解，又能加強(qiáng)對(duì)乘法分配律的理解。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ ...