《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第八單元第 1 課時用數(shù)對確定位置》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第八單元第 1 課時用數(shù)對確定位置（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第 1 課時 用數(shù)對確定位置 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在具體情境的平面圖中認識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對的含義，同時能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 2.掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的能力。 3.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。 教學(xué)難點：在方格紙上用數(shù)對確定位置。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 1.課件出示教材第98頁例題1

2、情境圖。 （1）觀察情境圖，說說圖中提出了什么問題？（小軍坐在哪里？） （2）指名學(xué)生回答問題。 學(xué)生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個；小軍坐在第3排第4個…… 2.揭題。 剛才許多同學(xué)都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。（板書課題） 二、交流共享 1.介紹“列”和“行”的知識。 （1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。 學(xué)生可能會提類似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)”這樣的問題。 教師可以告訴學(xué)生：這些都是規(guī)定，人們在確定位置時才有一致

3、的思考和結(jié)論，才會能避免爭議和混亂。 （2）課件出示下圖，幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 教師任意指出圖上的 ，讓學(xué)生說出它在第幾列第幾行，并強調(diào)要先說列，再說行。 （3）用先說列數(shù)、再說行數(shù)的方法表示出小軍的位置。 學(xué)生交流得出：小軍坐在第4列第3行。 2.教學(xué)用數(shù)對確定位置的方法。 （1）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對（4,3）表示。 （2）小組交流討論。 提問：從數(shù)對（4,3）中你能讀出哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生交流得

4、出： ①用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫“，”，把兩個數(shù)隔開。 ②“數(shù)對”指的是兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。 ③在數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。 3.教學(xué)例題2。 （1）認識方格圖。 課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。 提問：觀察這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？ 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個場所都畫成一個點，只反映各場所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場所位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2

5、，…，10；橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。 （2）嘗試用數(shù)對表示圖中場所的位置。 提問：你會用數(shù)對表示大門和書報亭的位置嗎？ 學(xué)生嘗試用數(shù)對來表示。教師巡視指導(dǎo)。 （3）組織匯報交流。 指名匯報怎樣用數(shù)對表示大門和書報亭的位置，并說說是怎么想的。 啟發(fā)學(xué)生認識到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1”的交叉位置上，所以用數(shù)對（3,1）來表示；書報亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交叉位置上，所以用數(shù)對（2,3）來表示。 （4）讓學(xué)生先用數(shù)對表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置，再與同學(xué)交流。 學(xué)生觀察得出：兒童樂園（2,

6、6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。 三、反饋完善 1.完成教材第98頁“練一練”。 （1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。 學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對（2,4）來表示。 （2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。 2.完成教材第99頁“練一練”。 這道題練習(xí)了用數(shù)對表示方格紙上點的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對描出方格紙上的點。 學(xué)生獨立完成后，指名說一說。 3.完成教材第100頁“練習(xí)十五”第1題。 先讓學(xué)生用數(shù)對表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...