《九年級語文下冊 1.2《我用殘損的手掌》課件（1）（新版）新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 1.2《我用殘損的手掌》課件（1）（新版）新人教版.ppt（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

同學(xué)們 提及戴望舒 我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷 撐著油紙傘 丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘 但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤 以 雨巷詩人 之名行世的戴望舒也收起了彷徨 雨巷 中的 油紙傘 而在 獄中題壁 并且 用我殘損的手掌 摸索這廣大的土地 放聲歌唱 永恒的中國 今天 我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌 我用殘損的手掌 我用殘損的手掌 戴望舒 教學(xué)目標(biāo)1 了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作 2 理解詩中的藝術(shù)形象 把握詩歌的感情線索3 理解詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果 4 體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感 教學(xué)重點感情誦讀 把握全詩的感情線索 體會詩人情感的變化 教學(xué)難點1 理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感 2 對比手法的運用及其表達(dá)效果 教學(xué)目標(biāo)1 了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作 2 理解詩中的藝術(shù)形象 把握詩歌的感情線索 3 感情背誦本詩 4 體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感 教學(xué)重點感情誦讀 把握全詩的感情線索 體會詩人情感的變化 教學(xué)難點1 理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感 2 對比手法的運用及其表達(dá)效果 作者簡介 戴望舒 1905 1950 原名戴夢鷗 生于杭州 祖籍南京 1923年秋入上海大學(xué)中文系 1925年加入共產(chǎn)主義青年團 做宣傳工作 1931年加入中國左聯(lián) 1942年 因在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌 被日本憲兵逮捕 在獄中 他受盡折磨 但始終沒有屈服 我用殘損的手掌 就作于那個時候 這首詩 是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國母親的歌 其代表詩作還有 雨巷 我的記憶 其中 雨巷 一詩膾炙人口 詩人也因此獲得了 雨巷詩人 的桂冠 他是新詩的探索者之一 是象征派現(xiàn)代詩人 1929年4月 戴望舒的第一本詩集 我的記憶 出版 其中 雨巷 成為傳誦一時的名作 他因此被稱為 雨巷詩人 1932年參加施蟄存主編的 現(xiàn)代 雜志的編輯工作 11月初赴法留學(xué) 入里昂中法大學(xué) 1935年春回國 1936年10月 與卞之琳 孫大雨 梁宗岱 馮至等創(chuàng)辦 新詩 月刊 抗戰(zhàn)爆發(fā)后 在香港主編 大公報 文藝副刊 發(fā)起出版 耕耘 雜志 1938年春在香港主編 星島日報 星島 副刊 1939年和艾青主編 頂點 1941年底被捕入獄 在獄中寫下了 獄中題壁 我用殘損的手掌 心愿 等待 等詩篇 1949年6月 在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會 建國后 在新聞總署從事編譯工作 戴望舒全家照 寫作背景 1941年12月報15日 香港英國當(dāng)局向日本侵略者投降 日占港后 大肆搜捕抗日志士 1942年春 戴望舒被捕 在獄中 他受盡了折磨 但他并未屈服 在獄中 他寫下了幾首詩 本文就是其中之一 詩歌欣賞 生字及詞語解釋 錦幛 zh ng 荇 x ng 藻蓬蒿 h o 螻 l u 蟻憔悴 qi o 灰燼 j n 錦幛 精美的幛子 比喻美麗或美好 荇藻 生長在水中的綠色植物 蓬蒿 飛蓬和蒿子 借指野草 螻蟻 螻蛄和螞蟻 用來代表微小的生物 比喻力量薄弱或地位低微的人 憔悴 形容人瘦弱 面色不好看 蘇生 蘇醒 徹骨 透到骨頭里 喻程度深 我用這殘損的手掌 摸索這廣大的土地 飽嘗艱難困苦 飽含著對祖國誠摯的愛和深深的哀痛 統(tǒng)領(lǐng)句 我用這殘損的手掌 摸索這廣大的土地 淪陷區(qū) 這一角已變成灰燼 那一角只是血和泥 國土正遭受日寇蹂躪 手掌是殘損的土地是破碎的 我用這殘損的手掌 摸索這廣大的土地 詩人在獄中的想象 觸摸家鄉(xiāng) 春天 堤上繁花如錦幛 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳 我觸到荇藻和水的微涼 嗅覺 觸覺 與獄中生活形成對比 長白山的雪峰冷到徹骨 感覺 詩人看到破碎的山河感到心寒 這黃河的水夾泥沙在指間滑出 觸覺 江南的水田 你當(dāng)年新生的禾草是那么細(xì) 那么軟 現(xiàn)在只有蓬蒿 用對比的手法寫出衰敗的景象 表達(dá)出痛苦的內(nèi)心 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴 用擬人的方法寫出詩人的痛苦和山河的破敗 我蘸著南海沒有漁船的苦水 海水的咸澀味作者稱之為 苦水 實則是作者內(nèi)心的映照 北方 中原 江南 嶺南 南海 雪峰 黃河 水田 荔枝花 漁船 冷到徹骨 水夾泥沙 蓬蒿 憔悴 苦水 從北到南到處都有侵略者踐踏的痕跡 遼遠(yuǎn)的一角 依然完整 解放區(qū) 溫暖 明朗 堅固 蓬勃生春 殘損的手掌輕撫 戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 比喻 因為只有那里是太陽 是春 永恒的中國 使人們對解放區(qū)倍感親切 我用殘損的手掌 摸索這廣大的土地 淪陷區(qū) 解放區(qū) 灰燼 血和泥 太陽 春 對比 表達(dá)了對侵略者無比的痛恨 對祖國支離破碎的慘狀無比痛心 像牲口一樣活 像螻蟻一樣死 驅(qū)逐陰暗 帶來蘇生 表達(dá)了作者對解放區(qū)的無比向往 因為她是民族的希望 小結(jié) 詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分 第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注 雖然自己的手掌已經(jīng) 殘損 卻仍然要摸索祖國 廣大的土地 觸到的只是 血和灰 從而感覺到祖國籠罩在困難深重的 陰暗 之中 第二部分寫詩人的手終于摸到了 那遼遠(yuǎn)的一角 即 依然完整 沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū) 詩人對這塊象征著 永恒的中國 的土地 發(fā)出了深情贊美 1 我用殘損的手掌 摸索這廣大的土地 詩歌以這兩行開頭 有什么作用 朗讀 賞析 探究 1 統(tǒng)攝全詩 這兩句為實寫 確立了 用殘損的手掌摸索土地 這一中心意象 從而展開以下的虛寫和想像 2 為抒情定調(diào) 對敵人的痛恨 對祖國的熾愛 朗讀 賞析 探究 2 詩人用 殘損的手掌 摸索 到了什么 3 這兩種對比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達(dá)的 這些詞語有什么特點 由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果 殘損 冷 徹骨 寂寞 憔悴 陰暗 消極的 冷色調(diào)的 新生 遼遠(yuǎn) 溫暖 明亮 堅固 蓬勃 永恒 積極的 暖色調(diào)的 更好地表達(dá)詩人內(nèi)心深處的愛與恨 一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪 變成灰燼 充滿血和泥的土地 一部分是溫暖明朗 蓬勃生春 依然完整的遼遠(yuǎn)的一角 對 比 4 詩人在 摸索 這一動作中容納了極復(fù)雜的感覺經(jīng)驗 請舉例說明 由此而展開的內(nèi)心情感的變化是怎樣的呢 朗讀 賞析 探究 視覺 春天 堤上繁花如錦幛 嗅覺 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳 觸覺 我觸到荇藻和水的微涼 黃河的水夾泥沙在指間滑出 我用殘損的手掌輕撫 像戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 味覺 我蘸著南海沒有漁船的苦水 深沉的愛國之情 切膚的淪亡之痛 線索 手掌的感受 小結(jié) 詩人用 殘損的手掌 摸索 祖國土地時內(nèi)心深處情感的變化是起伏的 詩人先是凄楚憂憤 轉(zhuǎn)而熱切期盼 對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望 消極的 冷色調(diào)的前半部分與積極的 暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比 使作者的感情傾向更加鮮明 5 遼遠(yuǎn)的一角 是指什么 指敵后人民的抗日根據(jù)地 沒有被侵略者所蹂躪的解放區(qū) 朗讀 賞析 探究 6 讀 我用殘損的手掌輕撫 像戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 一句 這是詩中第二次出現(xiàn) 我用殘損的手掌 有什么作用 戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 這兩個意象選用得恰如其分 你認(rèn)為好在哪里 強調(diào) 因愛國而受到敵人迫害的 我 在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰 這兩個意象使人對解放區(qū)倍感親切 朗讀 賞析 探究 7 因為只有那里我們不像牲口一樣活 螻蟻一樣死 用了什么修辭方法 起了什么作用 比喻 是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū) 那里是將要實現(xiàn)民族復(fù)興 誕生 永恒的中國 的地方 8 再朗讀詩歌 看看在押韻方式上有什么 與眾不同 有時是四行詩句押一個韻 有時是兩行押一個韻 押韻方式靈活 既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由 又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏 我用殘損的手掌戴望舒 在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作憂郁陰暗 凄楚憂憤對比祖國光明未來溫暖明朗 熱切期盼 統(tǒng)攝全詩 摸索這廣大的土地我用殘損的手掌 板書設(shè)計