《中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀 第二節(jié) 第三講 文學(xué)類文本閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀 第二節(jié) 第三講 文學(xué)類文本閱讀課件.ppt（155頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

文學(xué)類文本閱讀 第三講 第二部分閱讀 第二節(jié)現(xiàn)代文閱讀 廣東中考文學(xué)作品閱讀最常見的考查方式 1 關(guān)于字詞句的考查 理解詞語(yǔ)的含義 體會(huì)詞語(yǔ)的妙用或表達(dá)效果 從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面分析句子在文中的作用 理解句子在文中的含義 2 賞析寫作技巧 表現(xiàn)手法 語(yǔ)句賞析 3 標(biāo)題的含義和作用 4 開頭 中間 結(jié)尾段的作用 5 整體感知 把握文章主題 分析并概括文章的行文思路 行文順序 線索 概括段落或文章的主要內(nèi)容 把握文章大意 篩選重要信息 結(jié)合全文 段落 進(jìn)行探究概括 概括文章主旨 主題 含義 6 對(duì)人物形象和作者情感的考查 分析概括人物的形象品質(zhì) 分析文章人物 或作者 的情感 分析作者對(duì)文中人物或事件的看法和態(tài)度 7 開放拓展類 根據(jù)文章內(nèi)容寫一段心理描寫的話 句子 結(jié)合自身經(jīng)歷 談感受 感悟 理解 啟示 真題探究 一 2013廣東 閱讀下文 回答問題 天使兒凌鼎年 上天真是不公 婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個(gè)低能兒 葵葵16歲 智力最多是小學(xué)三年級(jí)水平 出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮 發(fā)出讓人害怕的怪叫聲 一次 商未央?yún)⒓邮形穆?lián)組織的采風(fēng)活動(dòng) 到皖南山區(qū)寫生 為期半個(gè)月 臨走前 他再三叮囑妻子 別讓葵葵到外面亂跑 免得出什么意外 妻子說 放心 這孩子智商是低了些 可從不闖禍 妻子要上班 無法時(shí)時(shí)陪葵葵 商未央買來不少玩的 吃的 一股腦兒交給葵葵 商未央走后第三天 妻子來電 說葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂 只要葵葵不吵著到外面去 就讓他涂吧 最多浪費(fèi)點(diǎn)顏料罷了 他無奈地說 當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí) 他驚呆了 家里的白墻涂滿了顏料 七彩斑斕 色澤耀眼 猛一看 他有一種震撼的感覺 那是一種氣勢(shì) 一種無拘無束 自由奔放 撲面而來 逶迤遠(yuǎn)去的氣勢(shì) 那色塊的突兀 那色彩的流動(dòng) 讓人匪夷所思 耳目一新 細(xì)看畫面 似乎畫了什么 又似乎什么也沒畫 完全沒有具象 商未央作為一個(gè)專業(yè)畫家 他立時(shí)有了一種莫名的激動(dòng) 這難道是葵葵畫的 他走進(jìn)葵葵的房間時(shí) 葵葵已倒在沙發(fā)上睡著了 手里還握著畫筆 衣服上斑斑點(diǎn)點(diǎn) 臉上洋溢著無比的快樂 我拿他一點(diǎn)辦法也沒有 家里被涂成這樣 我真的很抱歉 妻子歉意地說 不不 你沒錯(cuò) 還得謝謝你呢 你沒看出這些畫很有靈氣 很有個(gè)性嗎 商未央的興奮溢于言表 商未央把這些畫仔細(xì)研究了一天 最后定名為 無題 拍了照 寄給報(bào)社 記者大感興趣 據(jù)此寫了題為 天使兒的處女作 的報(bào)道 報(bào)道的發(fā)表 使婁城的市民都知道了這個(gè) 天使兒 就是大畫家商未央家的低能兒 也許是那 無題 的照片太小 看不出名堂 婁城老百姓議論的很少是畫的本身 更多的是商未央怎么會(huì)生出這么個(gè)弱智兒子 有人說 老天就是公平 商未央名聲赫赫 才氣逼人 可偏生了個(gè)傻兒子 這叫平衡 世上的好事哪能全讓他占了 這一報(bào)道 引起了電視臺(tái)的興趣 電視臺(tái)來了兩位記者 原來他們只想拍一兩分鐘的新聞片 可一見滿屋滿墻的畫 就激動(dòng)起來了 立刻改變了主意 拍起了專題片 還專門采訪了葵葵 葵葵說話顛三倒四 讓記者摸不著頭腦 但他一拿起畫筆 那投入狀 興奮狀 很入鏡 也是巧 不久就是國(guó)際助殘日 電視臺(tái)精心制作的 天使兒的杰作 專題片 不但在婁城電視臺(tái)播放了 還作為宣傳片送到了省臺(tái) 引起了不小的轟動(dòng) 商未央比自己取得了成功還激動(dòng) 為此 專門給報(bào)社寫了篇 發(fā)現(xiàn) 鼓勵(lì) 培養(yǎng) 的文章 在一片叫好聲 驚嘆聲中 也夾雜著些許不和諧的聲音 諸如這商未央也不知作了什么孽 生了個(gè)傻兒子 如今又用傻兒子來作秀 炒作 真不要臉 妻子忍不住說 你為什么不解釋呢 葵葵不是我們的親生兒子 孩子的父母在車禍中喪生了 你不嫌葵葵是低能兒 收養(yǎng)了他 商未央止住妻子的話頭 由他們說吧 葵葵就是我們的兒子 我們的天使兒 選自 短小說 2005年第8期 有刪改 1 下列對(duì)文本的理解 不正確的一項(xiàng)是 C 3分 A 第 段介紹葵葵的情況 在行文上制造懸念 為下文寫他有突出的繪畫天賦 畫出令人震撼的作品作鋪墊 B 第 段寫 在一片叫好聲 驚嘆聲中 也夾雜著些許不和諧的聲音 真實(shí)地刻畫了人們的復(fù)雜心態(tài) 反映出人性中有美善也有丑惡 C 本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報(bào)道 在婁城引起轟動(dòng)的故事 呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)低能兒的特殊才能 D 作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子 出人意料的結(jié)尾 使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾 更能打動(dòng)讀者 2 請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 4分 1 當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí) 他驚呆了 驚呆 生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài) 突出畫作的感染力 2分 2 有人說 老天就是公平 商未央名聲赫赫 才氣逼人 可偏生了個(gè)傻兒子 公平 準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂禍 反映了他們妒忌 狹隘自私 的心理 2分 3 請(qǐng)結(jié)合文本 概括商未央的形象特點(diǎn) 4分 1 善良 有愛心 收養(yǎng)了低能兒葵葵 給他慈父般的關(guān)懷 2 有寬廣的胸懷 有氣量 面對(duì) 用傻兒子來作秀 炒作 等指責(zé) 不作辯解 3 善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能 發(fā)現(xiàn)畫作 拍攝相片 給報(bào)社寫文章等 答對(duì)一點(diǎn)給2分 答對(duì)任意兩點(diǎn)給4分 4 天使兒 在文中有哪些含義 4分 1 指低能兒葵葵 2 商未央夫婦待葵葵如親生兒子 在他們心中葵葵就是天使 3 葵葵具有超乎常人的繪畫天賦 就像天使 答對(duì)一點(diǎn)給1分 兩點(diǎn)3分 三點(diǎn)4分 參考答案 1 C 原文沒有 呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)低能兒的特殊才能 2 1 驚呆 生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài) 突出畫作的感染力 2分 2 公平 準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂禍 反映了他們妒忌 狹隘自私 的心理 2分 3 1 善良 有愛心 收養(yǎng)了低能兒葵葵 給他慈父般的關(guān)懷 2 有寬廣的胸懷 有氣量 面對(duì) 用傻兒子來作秀 炒作 等指責(zé) 不作辯解 3 善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能 發(fā)現(xiàn)畫作 拍攝相片 給報(bào)社寫文章等 答對(duì)一點(diǎn)給2分 答對(duì)任意兩點(diǎn)給4分 4 1 指低能兒葵葵 2 商未央夫婦待葵葵如親生兒子 在他們心中葵葵就是天使 3 葵葵具有超乎常人的繪畫天賦 就像天使 答對(duì)一點(diǎn)給1分 兩點(diǎn)3分 三點(diǎn)4分 二 2014廣東 閱讀下文 回答問題 怯懦安寧 那一年她到北京讀書 父親跟隨她一起北上打工 她從沒有去看望過父親 也無法找到他工作的地方 她只從父親口中 知道他在一個(gè)新開發(fā)的工地上 做風(fēng)餐露宿的民工 每個(gè)月領(lǐng)了錢 便會(huì)定時(shí)打到她卡上 她也曾想過去找他 像別的同學(xué)那樣 領(lǐng)著他到學(xué)校四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 哪怕 只是在食堂里吃一頓簡(jiǎn)單的飯 但北京那么大 去任何一個(gè)地方 似乎都需要在公交地鐵上輾轉(zhuǎn)換乘 她想 或許他們彼此 在北京很難會(huì)有見面的機(jī)會(huì) 她知道自己心里 其實(shí)并不希望父親能來看她 她羨慕常能收到父母包裹或是電話的舍友 看她們故意大驚小叫地在她面前 將漂亮的衣服 好吃的特產(chǎn) 孔雀開屏一樣地展示給她 或者聽她們?cè)陔娫捓?溫柔地朝父母撒嬌 聲音如一朵花兒 看似羞澀無比 卻是拿最耀眼的色彩 刺傷了她的眼睛 她們與父母家人遠(yuǎn)隔千里 卻如同近在咫尺 而她與父親 明明都同在北京 卻似遠(yuǎn)隔天涯 常有舍友在掛掉電話后 裝作漫不經(jīng)心地問她 你的父母何時(shí)會(huì)來看你 她總是模棱兩可地回答說 他們忙呢 這也是父親曾給過她的理由 他來到北京 只主動(dòng)給她打過一次電話 聽得出是在嘈雜的工地上 借了別人的手機(jī) 只匆匆地說 很忙 記得照顧好自己 我會(huì)每月給你寄錢 她還沒有來得及問問父親的情況 便聽見那邊有人喊 55秒了 快掛 之后電話那端 便只剩 嘟嘟 的聲音 她記得 話吧 的老板 怪異地看她一眼 那視線里鮮明的不屑 如一把尖銳的刀子 瞬間插入她的身體 她一直以為 在北京各個(gè)工地間輾轉(zhuǎn)的父親 除非回家 與她再不會(huì)有相見的機(jī)會(huì) 但她沒有想到 卻以那樣難堪的方式 看到父親 那是學(xué)校社團(tuán)組織的一次電影展 她的舍友臨時(shí)有事 讓她在門口 幫忙發(fā)放 意見反饋表 并照顧嘉賓 就在所有的票都發(fā)完 嘉賓也一一列席 她打算回自己座位上時(shí) 門口突然傳來一陣爭(zhēng)吵 她隨著看熱鬧的人走過去 見門衛(wèi)正把一個(gè)明顯是民工的男人死勁往外推 男人硬是不動(dòng) 周圍一群同樣衣著斑駁的民工一哄而上 與門衛(wèi)理論 一片混亂中 她漸漸弄清了事情的原委 原來這群在學(xué)校建筑工地的民工 聽說晚上禮堂里有免費(fèi)電影 便紛紛涌了過來 被推出的那個(gè)民工 假說找女兒 試圖混進(jìn)去 門衛(wèi)識(shí)破他們的伎倆 幾番爭(zhēng)執(zhí) 便有了她看到的那一幕 禮堂里的燈漸次熄滅下去 她轉(zhuǎn)身要走 背后突然傳來熟悉的聲音 我就是要找我女兒 她叫陳葉 學(xué)外語(yǔ)的 她一下子怔住了 那一刻 她似乎被一根針給定住了 想要挪動(dòng)腳步 卻發(fā)覺所有的努力 都是徒勞 而且 愈是掙扎著想要逃脫 心底的疼痛 就來得愈是劇烈 最終 她沒有回頭 迅速走開 當(dāng)所有的燈熄滅 電影在黑暗中開始時(shí) 淚水 終于嘩嘩地流下來 真沒有想到 父親原來離她如此近 近到不過是幾百米 便可以從那片喧囂的工地 走到她的宿舍 近到她每天從五樓的教室里 透過窗戶 便能夠看到不遠(yuǎn)處的腳手架上 螞蟻一樣忙碌的民工 近到她每天打飯 若是繞一段路 就會(huì)看到工地上 在初春的風(fēng)沙里 坐在鋼筋水泥上 埋頭吃飯的那群勞作者 可是 父親卻從來沒有來找過她 直到那天晚上 他喝了點(diǎn)酒 又被保安欺負(fù) 在一群民工的慫恿下 終于在禮堂門口喊出了她的名字 她與父親 都是沒有勇氣的人 選自 2013中國(guó)年度小小說 有刪改 2 第 段多處運(yùn)用對(duì)比手法 請(qǐng)舉一例 作簡(jiǎn)要分析 4分 示例一 舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天涯 形成對(duì)比 2分 表現(xiàn)了陳葉的失落 無奈 羨慕等復(fù)雜的情感 2分 示例二 收到包裹或電話的舍友與從未收過的陳葉形成對(duì)比 2分 表現(xiàn)陳葉的羨慕之情 2分 示例三 陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛 卻不希望父親來看她 形成對(duì)比 2分 這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮 2分 示例四 舍友的父母經(jīng)常寄來包裹和打來電話 與陳葉父親從沒來看女兒形成對(duì)比 2分 表現(xiàn)了陳父的怯懦 2分 1 根據(jù)小說的情節(jié) 以陳葉為陳述對(duì)象 完成下面的表格 4分 1 陳葉第一次接到父親打來的電話 2分 2 陳葉看見父親不敢相認(rèn) 2分 3 聯(lián)系上下文 品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 指出其表達(dá)效果 4分 1 那視線里鮮明的不屑 如一把尖銳的刀子 瞬間插入她的身體 這里有分明 明顯之意 1分 既形象地表現(xiàn)出 話吧 老板對(duì)陳葉的歧視 或 老板的勢(shì)利 1分 也表現(xiàn)了陳葉的敏感 1分 本小題最多得2分 2 那一刻 她似乎被一根針給定住了 想要挪動(dòng)腳步 卻發(fā)覺所有的努力 都是徒勞 這里有固定不動(dòng)之意 1分 形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚 或 尷尬 不知所措 1分 表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾心理 或 認(rèn)還是不認(rèn)父親的猶豫 1分 本小題最多得2分 4 小說的結(jié)局耐人尋味 請(qǐng)說說其妙處 5分 小說的結(jié)局是陳葉父女最終沒有相認(rèn) 1分 妙處 凸顯人物的性格 1分 表現(xiàn)了父女的怯懦 或 缺乏勇氣 2分 女兒怯懦是因?yàn)樽员芭c虛榮 1分 父親怯懦是因?yàn)樽陨淼谋拔⒑蛯?duì)女兒深沉的愛 1分 深化主題 或點(diǎn)題 1分 反映了世俗的尊卑觀對(duì)人的影響根深蒂固 1分 本題最多得5分 三 2015廣東 閱讀下文 回答問題 集中營(yíng)的課堂程剛 納粹德國(guó)攻占波蘭 控制著華沙 沙寧是剛來的老師 正給孩子們上課 幾個(gè)納粹兵來到學(xué)校 大聲地對(duì)她說 沙寧 跟我們走一趟吧 你還要藏到什么時(shí)候 說完 他們便涌上來 將沙寧摁到了車上 孩子們都嚇哭了 只有謝達(dá)快速跑回家 告訴爸爸賽夫 沙寧老師被抓走了 賽夫聽到這個(gè)消息 不禁一驚 焦急地在屋里來回走著 第二天早上 謝達(dá)悄悄地來到集中營(yíng)門口 他不知從哪里找到了一枚手雷 然后大叫著沖向納粹看守 他很快被制服 投進(jìn)了集中營(yíng) 謝達(dá)很堅(jiān)強(qiáng) 始終咬定手雷是撿來的 納粹只好把他關(guān)起來 看守每天鞭打他 讓他干著與年齡不相稱的活 可他似乎能承受一切 他只想知道 沙寧老師是否還在這里 是否還活著 這天早上 謝達(dá)被驚醒 幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來 謝達(dá)一看 這不是沙寧老師嗎 他突然一陣狂喜 和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上 沙寧傷得太重 一直在昏迷 納粹沒有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息 還不想讓她死 便給她醫(yī)治 沙寧醒后 第一眼便看見了謝達(dá) 她有些激動(dòng) 想問謝達(dá)怎么進(jìn)來的 可她極度虛弱說不出話 聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說 沙寧老師 我來上課 沙寧一怔 沙寧成了集中營(yíng)里的老師 納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動(dòng)向 希望能從沙寧的講課中找到破綻 另外 這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋 沙寧上課的時(shí)候 孩子們卻很安靜 為了讓他們安靜些 納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆 沙寧對(duì)謝達(dá)非常好 除了給他上課 有時(shí)還教他畫畫 這一天 幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死 然后再被吊起來 暴露在陽(yáng)光下 一直以來 納粹就是這樣沒有人性 凡是想逃跑的人 都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外 每每看到這種場(chǎng)景 謝達(dá)心中充滿了仇恨 這一天早上 天還沒亮 謝達(dá)偷偷地走出房間 悄悄爬向納粹士兵的油庫(kù) 可就在他準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí) 被納粹哨兵發(fā)現(xiàn) 一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛 謝達(dá)當(dāng)即倒下 然后被拖出門外吊起來示眾 第二天中午 賽夫打通了關(guān)節(jié) 把謝達(dá)抱回家 他要給謝達(dá)穿上新衣服再埋葬 為此 他幾度昏厥 四天后 盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào) 納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點(diǎn)紛紛被摧毀的消息 如果再晚幾天 這些毒氣彈就會(huì)被運(yùn)往前線 將會(huì)有成千上萬(wàn)盟軍士兵中毒而亡 半個(gè)月后 沙寧被解救出來 她和賽夫都成了大英雄 一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來 原來 沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后 來到華沙想與賽夫接頭 因泄密她被捕了 焦急的賽夫本想自己進(jìn)集中營(yíng)和沙寧接頭 可他是地下組織的負(fù)責(zé)人 不能離開 便想出了讓謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營(yíng)與沙寧接頭的辦法 沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里 她便偷偷地教謝達(dá)畫畫 不久 謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來 該怎樣把情報(bào)送出呢 就在這時(shí) 謝達(dá)見到逃跑的人都會(huì)被處死吊在營(yíng)門外 于是 他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法 悄悄地把地圖畫在了衣服里面 他知道 爸爸肯定會(huì)想辦法把他抱回家 肯定會(huì)給他換套新衣服再埋葬 肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖 謝達(dá)消逝在天堂里 但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們 那個(gè)集中營(yíng)的課堂里 上的是這世界上最感人的一課 選自 情感讀本 道德篇 有刪改 1 根據(jù)小說的情節(jié) 以謝達(dá)為陳述對(duì)象 完成下列表格 4分 2 文章多處運(yùn)用了伏筆的手法 請(qǐng)舉一例 并分析其作用 4分 示例一 例句 凡是想逃跑的人 都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外 為 謝達(dá)當(dāng)即倒下 然后被拖出門外吊起來示眾 埋下伏筆 2分 作用 1 交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法 使故事情節(jié)合情合理 2 表現(xiàn)了謝達(dá)慷概赴死的獻(xiàn)身精神 2分 示例二 例句 除了給他上課 有時(shí)還教他畫畫 為 謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來 或 悄悄地把地圖畫在了衣服里面 埋下伏筆 2分 作用 交代了達(dá)能把地圖完整地畫出來的原委 表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智 聰明 2分 1 手握一枚手雷 大叫著沖向敵人而被捕 2分 2 準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺 2分 3 聯(lián)系上下文 品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 4分 1 賽夫聽到這個(gè)消息 不禁一驚 焦急地在屋里來回走著 描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài) 表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂 2分 2 聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說 沙寧老師 我來上課 沙寧一怔 描寫了沙寧在集中營(yíng)看見謝達(dá)后的出乎意料 發(fā)愣的神情 同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來集中營(yíng)意圖的疑惑不解 或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說 我來上課 的心領(lǐng)神會(huì) 2分 4 集中營(yíng)的課堂 有什么深刻含義 文章以此為標(biāo)題有什么作用 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析 5分 含義 一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課 二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課 2分 作用 1 故事圍繞 集中營(yíng)的課堂 展開 是文章的線索 2 集中營(yíng) 和 課堂 兩個(gè)場(chǎng)所構(gòu)成鮮明的對(duì)比 耐人尋味 3 以謝達(dá) 沙寧為代表的波蘭人民將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂 突出了熱愛祖國(guó) 反抗侵略的主題 3分 探究分析 廣東中考近三年文學(xué)作品閱讀的具體情況分析如下 命題解密 近兩年的考點(diǎn)高度重合 2014 2015這兩年的前3小題考查的均為 概括內(nèi)容 表現(xiàn)手法 品味語(yǔ)言 而且命題的方式也基本一致 我們備考時(shí)應(yīng)高度重視高頻考點(diǎn) 重復(fù)考查的可能性極大 從近十年的文學(xué)作品閱讀分析來看 命題者對(duì)選文和命題均有嚴(yán)重的傾向性 選文與命題是高度結(jié)合的 選文均是圍繞這些高頻考點(diǎn)展開的 本書編寫團(tuán)隊(duì)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)將近五年的廣東考題進(jìn)行深度剖析 并歸納出高頻考點(diǎn) 請(qǐng)同學(xué)們吃透這些高頻考點(diǎn) 知識(shí)儲(chǔ)備 1 散文閱讀技法人們常以 形散而神不散 來說明散文的文體特點(diǎn) 所謂 形散 是指散文的取材廣泛自由 組織材料結(jié)構(gòu)成篇比較自由 可以談古論今 表現(xiàn)方法也不拘一格 敘事 議論 抒情等多種表達(dá)方式都可以運(yùn)用 一篇散文還要有一個(gè)明確而又集中的主題思想 這也就是我們所說的 神不散 1 抓 文眼 文眼 即文章中的關(guān)鍵性語(yǔ)句 或揭示題旨 或點(diǎn)明寫作緣由 它如同一個(gè)窗口 透過它可窺見作品的情感基調(diào) 把握作者的思路 一般的散文 文眼大多在篇首 如朱自清 荷塘月色 一文的文眼是 這幾天心里頗不寧?kù)o 背影 的文眼是 我最不能忘記的是父親的背影 2 識(shí) 線索 散文的結(jié)構(gòu)是不拘一格的 它看來似乎散漫 一會(huì)兒說東 一會(huì)兒說西 一會(huì)兒又談古論今 但即使它結(jié)構(gòu)成篇比較自由 表現(xiàn)方法不同 主旨卻是明確而集中的 優(yōu)秀的散文 總有一條線索把材料貫穿成一個(gè)整體 所謂線索 就是貫穿全文敘事 寫人 抒情的主體脈絡(luò) 打個(gè)比方 線索就仿佛一根穿起珍珠的金線 文章的材料是珍珠 穿珍珠的金線就是線索 起線索作用的可以是某個(gè)事物 如 羚羊木雕 某個(gè)景物 如 蘆花蕩 也可以是某個(gè)人 如 藤野先生 還可以是某種感情 如 背影 父子深情 總之 線索在文章中起著聯(lián)系材料的作用 通過鑒賞散文的線索 讀者能體察作者布局謀篇的匠心 領(lǐng)會(huì)文章的表現(xiàn)手法 3 品語(yǔ)言散文又被稱為 美文 美在其語(yǔ)言 所以品味語(yǔ)言是至關(guān)重要的 品味語(yǔ)言一般可以從遣詞造句之妙 表現(xiàn)手法之巧 營(yíng)造意境之美 描摹景物之切等角度去探求 余秋雨的語(yǔ)言遣詞造句極見功力 余光中的語(yǔ)言充滿節(jié)奏和韻律美 肖華的語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練 這些特色需要我們深入文本細(xì)心體會(huì) 揣摩 4 明主旨散文一般都不是直接點(diǎn)明主旨的 往往借助具體的形象 或借景抒情 或托物言志 因此 理解主旨 把握作者情感的關(guān)鍵在于把握情和景的關(guān)系 由此及彼 由物及人 由景入情 抓住景與情之間的 聯(lián)系點(diǎn) 形與神的共同點(diǎn) 就能更好地體味散文的感情 領(lǐng)會(huì)作者對(duì)自然 生活 社會(huì)及人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受 2 小說閱讀技法 小說是敘事性文學(xué)體裁的一大種類 它的主要特點(diǎn)是以塑造人物為中心 通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境的描寫 反映社會(huì)生活 表達(dá)主題思想 小說可分為短篇小說 中篇小說和長(zhǎng)篇小說 我們?cè)陂喿x小說時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手 1 了解時(shí)代背景小說是反映社會(huì)生活的 所有的人和事都要置于一定的社會(huì)背景之下 我們只有了解小說的時(shí)代背景 包括寫作背景和題材背景 才能更好地把握小說的深層意義 2 學(xué)會(huì)分析典型環(huán)境環(huán)境是人物賴以活動(dòng)的舞臺(tái) 是故事發(fā)生 發(fā)展的特定場(chǎng)所 小說的環(huán)境描寫 通常包括歷史背景 時(shí)代氛圍 人物關(guān)系 人情風(fēng)俗以及自然景物等方面 概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面 如 孤獨(dú)之旅 把主人翁杜小康放在一個(gè)特定的環(huán)境中來塑造 那就是離開家鄉(xiāng)的孤獨(dú) 失去母愛的孤獨(dú) 荒涼環(huán)境的孤獨(dú) 乏味生活的孤獨(dú) 心靈寂寞的孤獨(dú) 杜小康正是在這樣一個(gè)充滿孤獨(dú)的典型環(huán)境中逐步走向堅(jiān)強(qiáng) 走向成熟的 使人物形象更加豐滿 3 梳理故事情節(jié)在梳理故事情節(jié)時(shí) 一要注意了解小說采用的敘述方法 如順敘 倒敘 插敘等 及其作用 二要把握小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 劃分出故事的開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 如 我的叔叔于勒 以 于勒的貧富變化 為線索來鋪敘故事 全文的情節(jié)是 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 其中寫 菲利普夫婦在哲爾賽島旅行的游船上遇見窮困的于勒而設(shè)法逃避 的情節(jié)是全文的主要部分 是故事的高潮 人物性格主要在這里展開 菲利普夫婦那種愛慕虛榮 冷酷無情 金錢至上的丑陋形象躍然紙上 所以是閱讀的重點(diǎn) 理清這些情節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 把握全文內(nèi)容 就能收到良好的閱讀效果 4 掌握人物形象人物形象是小說最重要的要素 我們要能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言 行動(dòng) 心理 神態(tài) 肖像等描寫把握人物性格 分析人物形象 5 探討主題思想主題思想是一篇小說的靈魂 探討主題思想 就是要深入分析小說中的主要事件和主要人物性格所揭示的典型意義 如 我的叔叔于勒 這篇小說情節(jié)跌宕起伏 一波三折 圍繞一個(gè) 變 字演繹出一幕幕故事 于勒命運(yùn)在變 菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼和態(tài)度也在變 然而 這變來變?nèi)ブ?唯一不變的是 錢 可見 在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中 人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系 由此揭示出了小說的主旨 文學(xué)考點(diǎn)高頻考點(diǎn) 高頻考點(diǎn)解題技巧 高頻考點(diǎn)1 概括內(nèi)容 2015 2014 2008 2007年考 解題技巧 1 通讀全文后 理清全文的結(jié)構(gòu)層次 有利于我們按照情節(jié)過程來縮小答題范圍 2 確定答題范圍后 要注意題目中已經(jīng)給出的相關(guān)信息 利用關(guān)鍵詞找尋法往往可以找到關(guān)鍵句子 再進(jìn)行概括 3 抓住主要人物和事件概括各部分內(nèi)容 概括的方法為 人 事 結(jié)果 注意 概括時(shí)題目已經(jīng)明確以某人為陳述對(duì)象 直接填寫主要事件時(shí) 可以省略 人物 格式為 事情 結(jié)果 1 2015廣東 根據(jù)小說的情節(jié) 以謝達(dá)為陳述對(duì)象 完成下列表格 4分 2 2014廣東 根據(jù)小說的情節(jié) 以陳葉為陳述對(duì)象 完成下面的表格 4分 高頻考點(diǎn)2 2015 2014 2012 2011 2009 2008 2007年考 1 常考表現(xiàn)手法伏筆 襯托 對(duì)比 鋪墊 象征 反語(yǔ) 想象 聯(lián)想 借景抒情 借物喻人 借物喻理 托物言志 等2 ?？急憩F(xiàn)手法的作用伏筆 對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件 先作提示或暗示 以求前后呼應(yīng) 象征 具有暗示作用 能引起讀者聯(lián)想 加深讀者對(duì)文章感情和哲理的理解 對(duì)比 有力顯示事物差異 突出事物特點(diǎn) 襯托 突出強(qiáng)調(diào)主體對(duì)象的特點(diǎn) 使之更鮮明 鋪墊 為下文某情節(jié)作鋪墊 引起下文 反語(yǔ) 委婉含蓄而有力地表達(dá)感情 托物言志 能深入淺出地表明抽象道理 使之生動(dòng)具體 夾敘夾議 靈活多變 可以自由自在地表情達(dá)意 3 典型例析 1 2015廣東 文章多處運(yùn)用了伏筆的手法 請(qǐng)舉一例 并分析其作用 4分 答 示例一 例句 凡是想逃跑的人 都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門外 為 謝達(dá)當(dāng)即倒下 然后被拖出門外吊起來示眾 埋下伏筆 2分 作用 1 交代了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法 使故事情節(jié)合情合理 2 表現(xiàn)了謝達(dá)慷概赴死的獻(xiàn)身精神 2分 示例二 例句 除了給他上課 有時(shí)還教他畫畫 為 謝達(dá)便能把地圖完整地畫出來 或 悄悄地把地圖畫在了衣服里面 埋下伏筆 2分 作用 交代了達(dá)能把地圖完整地畫出來的原委 表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智 聰明 2分 2 2014廣東 第 段多處運(yùn)用對(duì)比手法 請(qǐng)舉一例 作簡(jiǎn)要分析 4分 答 示例一 舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天涯 形成對(duì)比 2分 表現(xiàn)了陳葉的失落 無奈 羨慕等復(fù)雜的情感 2分 示例二 收到包裹或電話的舍友與從未收過的陳葉形成對(duì)比 2分 表現(xiàn)陳葉的羨慕之情 2分 示例三 陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛 卻不希望父親來看她 形成對(duì)比 2分 這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮 2分 示例四 舍友的父母經(jīng)常寄來包裹和打來電話 與陳葉父親從沒來看女兒形成對(duì)比 2分 表現(xiàn)了陳父的怯懦 2分 3 2011廣東 文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆 請(qǐng)找出兩處 并作簡(jiǎn)要分析 4分 答 這有什么 凱瑟琳 就一條褲子嘛 表明母親為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫 我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了 輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng) 暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無奈 產(chǎn)生了動(dòng)搖 我暗暗嘆了一口氣 不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料 嘆氣和鋪開布料 表明母親在行動(dòng)上已開始讓步 一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心 悄悄地潛入 表明母親逐漸包容 理解安東尼 找對(duì)一處1分 分析1分 4 2009廣東 本文開頭寫 抓白軍 游戲 其作用是 3分 答 以 抓白軍 趣事引出下文 1分 為下文寫 尋石 一事作鋪墊 吸引讀者閱讀興趣 2分 高頻考點(diǎn)3 品味語(yǔ)言 2015 2014 2013 2010 2009 2007 2006年考 1 體會(huì)詞語(yǔ)的妙用或表達(dá)效果 2015 2014 2013 2006年考 解題技巧 分析詞語(yǔ)的作用和表達(dá)效果 主要可以從以下角度進(jìn)行 詞語(yǔ)本身的含義 用到的修辭手法或表現(xiàn)手法 詞語(yǔ)的感情色彩 詞語(yǔ)適用的對(duì)象和范圍 詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性 近義詞辨析等 解答此類題目時(shí) 要根據(jù)詞語(yǔ)的屬性和文體特點(diǎn) 首先確定分析的角度 然后再與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來 進(jìn)行深入分析 答題格式 動(dòng)詞 生動(dòng)表現(xiàn)出人 事 物的特點(diǎn) 或傳神刻畫了 事物 情態(tài) 表現(xiàn)了人物 的心情 形容詞 副詞 生動(dòng)形象地描摹出某人 某物 的特點(diǎn) 情態(tài) 反映了人物 的心情 典型例析 1 2015廣東 聯(lián)系上下文 品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 分析其表達(dá)效果 4分 賽夫聽到這個(gè)消息 不禁一驚 焦急地在屋里來回走著 聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說 沙寧老師 我來上課 沙寧一怔 答 描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài) 表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂 2分 描寫了沙寧在集中營(yíng)看見謝達(dá)后的出乎意料 發(fā)愣的神情 同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來集中營(yíng)意圖的疑惑不解 或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說 我來上課 的心領(lǐng)神會(huì) 2分 2 2014廣東 聯(lián)系上下文 品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 指出其表達(dá)效果 4分 那視線里鮮明的不屑 如一把尖銳的刀子 瞬間插入她的身體 她似乎被一根針給定住了 想要挪動(dòng)腳步 卻發(fā)覺所有的努力 都是徒勞 答 這里有分明 明顯之意 1分 既形象地表現(xiàn)出 話吧 老板對(duì)陳葉的歧視 或 老板的勢(shì)利 1分 也表現(xiàn)了陳葉的敏感 1分 本小題最多得2分 這里有固定不動(dòng)之意 1分 形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚 或 尷尬 不知所措 1分 表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾心理 或 認(rèn)還是不認(rèn)父親的猶豫 1分 本小題最多得2分 3 2013廣東 請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 4分 當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí) 他驚呆了 有人說 老天就是公平 商未央名聲赫赫 才氣逼人 可偏生了個(gè)傻兒子 答 驚呆 生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài) 突出畫作的感染力 2分 公平 準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂禍 反映了他們妒忌 狹隘自私 的心理 2分 2 語(yǔ)句賞析 2010 2009 2007年考 解題技巧 1 選取品析語(yǔ)言的角度從分析修辭作用入手品析語(yǔ)言表達(dá)效果從品味動(dòng)詞 形容詞入手分析語(yǔ)言表達(dá)效果從賞析描寫語(yǔ)句入手分析語(yǔ)言表達(dá)效果 2 答題規(guī)范用語(yǔ) 常見語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞 生動(dòng)性 生動(dòng) 形象 富有感染力 深入淺出 委婉含蓄 簡(jiǎn)潔性 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)潔明了 言簡(jiǎn)意賅 深刻性 意味深長(zhǎng) 發(fā)人深思 寓意深刻 常用修辭及作用比喻 生動(dòng) 形象 地寫出 刻畫 了 表達(dá)了作者 的感情 擬人 生動(dòng) 形象 地寫出了 表達(dá)了 誰(shuí) 什么樣的 哪些 感情 借代 用 什么 代 什么 使 被借代的 更加具體 生動(dòng)突出了 什么感情或特點(diǎn) 夸張 突出了 事物 的 什么特點(diǎn) 使 什么形象 更加鮮明 使人印象深刻 排比 使句式更整齊 氣勢(shì)更強(qiáng)烈 強(qiáng)調(diào)了 什么 內(nèi)容 突出了 什么 感情 設(shè)問 引起讀者對(duì) 什么問題 的關(guān)注 給人以啟迪 突出了 中心思想 反問 加強(qiáng)了語(yǔ)氣 寫出 突出 強(qiáng)調(diào) 了 什么觀點(diǎn) 態(tài)度 情感 引用 通過對(duì) 引用內(nèi)容 的引用 有力地證明了 觀點(diǎn) 態(tài)度 同時(shí)還使文章更有文采 3 描寫手法作用環(huán)境描寫作用 1 渲染 氣氛 2 襯托 心情 3 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展人物描寫作用 對(duì)人物的 描寫 突出表現(xiàn)了人物的 特點(diǎn) 深化了 的主題 細(xì)節(jié)描寫作用 詳細(xì)描寫 突出表現(xiàn)了人物的 特點(diǎn) 深化 的主題 4 典型例析 2010廣東 從文中畫波浪線的句子中 任選一句品味語(yǔ)言 4分 他把兩手伸進(jìn)褲兜 麻利地將兜翻掏出來 又把手?jǐn)傞_說 啥也沒拿啊 我要 我要我爸 求您了 答 此句生動(dòng)地描寫少年熟練 迅速地翻掏褲兜 狡黠地表白自己沒拿東西的情態(tài) 2分 栩栩如生地刻畫了一個(gè)被捉后處變不驚的小慣偷形象 2分 此句形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴 吞吞吐吐的情態(tài) 2分 傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫又難以啟齒 渴望得到畫像又擔(dān)心主人不肯給的矛盾心理 2分 高頻考點(diǎn)4標(biāo)題的含義及作用 2015 2013 2011年考 1 標(biāo)題的含義 1 解題思路 標(biāo)題含義 表層含義 深層含義 2 參考示例 走一步 再走一步 表層含義 父親鼓勵(lì)我一步步走下懸崖 深層含義 大目標(biāo)化解成小目標(biāo) 一個(gè)個(gè)擊破 取得最后成功 解析 揣摩標(biāo)題關(guān)鍵字 走 聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是 全文寫 我 爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來 后來是在父親指點(diǎn)鼓勵(lì)下 我每次只移動(dòng)一小步 慢慢爬下懸崖 結(jié)合文末主旨句分析 每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) 我提醒自己 不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石 而要著眼于那最初的一小步 走了這一步再走下一步 直到抵達(dá)我所要到的地方 因此文題具有更深層的含義 暗含人生哲理 爸爸的花兒落了 表層含義 夾竹桃凋謝 深層含義 父親去世 也預(yù)示我長(zhǎng)大了 解析 揣摩標(biāo)題關(guān)鍵詞 花兒落了 文題一語(yǔ)雙關(guān) 爸爸的花兒落了 一方面實(shí)指夾竹桃的敗落 一方面象征天性愛花的爸爸的辭世 結(jié)合文末主旨句揣摩標(biāo)題深意 走過院子 看那垂落的夾竹桃 我默念著 爸爸的花兒落了 我已不再是小孩子 因此文題也暗含著另一層含義 我在爸爸去世之時(shí) 終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了 不再是小孩子 2 標(biāo)題的作用 1 解題思路 大體可以從四方面入手 品析修辭生動(dòng)性 點(diǎn)明主題 揭示文章中心主題 設(shè)置懸念 引出下文 激發(fā)讀者閱讀興趣 起線索的作用 2 參考示例 心靈是一棵會(huì)開花的樹 標(biāo)題作用 運(yùn)用比喻修辭手法 形象生動(dòng)地寫出心靈的含義 揭示出文章的中心 表達(dá)了作者奉獻(xiàn)愛心的呼喚 父親的秘密 標(biāo)題作用 這個(gè)題目在文章中起到線索作用 并設(shè)置懸念 激發(fā)讀者的閱讀興趣 痞子 老師 這個(gè)標(biāo)題好在哪里 答 這個(gè)標(biāo)題巧用了標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 有反語(yǔ)的意味 并設(shè)置懸念 吸引讀者 我的麥子熟了 標(biāo)題作用 這個(gè)題目設(shè)置懸念 激發(fā)讀者興趣 展示作品的主題 突出主人公優(yōu)秀品質(zhì) 3 典型例析 1 2015廣東 集中營(yíng)的課堂 有什么深刻含義 文章以此為標(biāo)題有什么作用 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析 5分 答 含義 一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課 二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課 2分 作用 1 故事圍繞 集中營(yíng)的課堂 展開 是文章的線索 2 集中營(yíng) 和 課堂 兩個(gè)場(chǎng)所構(gòu)成鮮明的對(duì)比 耐人尋味 3 以謝達(dá) 沙寧為代表的波蘭人民將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂 突出了熱愛祖國(guó) 反抗侵略的主題 3分 2 2013廣東 天使兒 在文中有哪些含義 4分 答 指低能兒葵葵 商未央夫婦待葵葵如親生兒子 在他們心中葵葵就是天使 葵葵具有超乎常人的繪畫天賦 就像天使 答對(duì)一點(diǎn)給1分 兩點(diǎn)3分 三點(diǎn)4分 3 2011廣東 小說以 舊餐桌上的美好時(shí)光 為標(biāo)題有什么作用 4分 答 營(yíng)造了溫馨的氛圍 暗示母子關(guān)系的修復(fù) 2分 引起讀者的想象 含蓄地表達(dá)了 加強(qiáng)溝通 互相理解 共享美好時(shí)光 這一主題 2分 高頻考點(diǎn)5 人物形象 2013 2011 2010年考 解題技巧 解答時(shí)可以從以下三個(gè)方面去把握 1 品析人物描寫 感知人物形象 通過品析作品中最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌 語(yǔ)言 行動(dòng)和心理等各方面的描寫 并深入細(xì)致地加以分析 從而把握人物性格特點(diǎn) 深刻理解文章的思想內(nèi)容 2 分析情節(jié)發(fā)展 概括人物性格 從情節(jié)入手 據(jù)情論人 要注意 全面 恰當(dāng) 實(shí)事求是 人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論 反過來可以解釋情節(jié) 只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié) 注意人物性格的復(fù)雜性 多重性 多角度進(jìn)行分析 分清主次 把握人物主要性格特征 把握人物性格的發(fā)展變化 3 探讀細(xì)節(jié)描寫 彰顯人物性格 分析人物離不開對(duì)細(xì)節(jié)描寫的探究品讀 通過對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)描寫的品讀 準(zhǔn)確把握人物的思想 性格和內(nèi)心世界 從而精妙地揭示人物的性格 答題模式 交代了人物的 寫出了人物 反映了人物的 性格或 品質(zhì) 典型例析 1 2013廣東 請(qǐng)結(jié)合文本 概括商未央的形象特點(diǎn) 4分 答 善良 有愛心 收養(yǎng)了低能兒葵葵 給他慈父般的關(guān)懷 有寬廣的胸懷 有氣量 面對(duì) 用傻兒子來作秀 炒作 等指責(zé) 不作辯解 善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能 發(fā)現(xiàn)畫作 拍攝相片 給報(bào)社寫文章等 答對(duì)一點(diǎn)給2分 答對(duì)任意兩點(diǎn)給4分 2 2011廣東 你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的 4分 答 安東尼是一個(gè)處于青春叛逆期的青少年 他自立 熱情 沖動(dòng) 2分 他的自立和熱情值得肯定 然而 他追星狂熱 過于沖動(dòng) 固執(zhí) 不可取 2分 高頻考點(diǎn)6 人物情感 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006年考 1 情感變化 2012 2011 2008 2007 2006年考 解題技巧 解答時(shí)我們可以從以下幾個(gè)方面入手 1 根據(jù)人物描寫 分析情感態(tài)度 文中對(duì)人物的各種描寫往往是作者情感態(tài)度的寄托或流露 所以 我們?cè)诜治鲎髡叩那楦袘B(tài)度時(shí) 切不可忽視對(duì)文中人物描寫的體味 要有結(jié)合描寫品味作者情感的意識(shí) 巧妙地將融入其中的情感態(tài)度捕捉到 2 結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句 確定情感態(tài)度 作品中的關(guān)鍵性語(yǔ)句 常常出現(xiàn)在文首或文尾 或抒情 或議論 或含有深刻含義 這些語(yǔ)句 往往表明或暗示作品的主旨 從而也顯示出了作者的情感態(tài)度 所以 讀文章時(shí) 要學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵性的語(yǔ)句 分析作者的情感態(tài)度時(shí) 要學(xué)會(huì)從關(guān)鍵性語(yǔ)句入手 3 聯(lián)系作品主旨 把握情感態(tài)度 作品的主旨 是作品的靈魂 因?yàn)樗仁亲髡邩?gòu)思行文的重心 又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn) 所以在把握作者的情感態(tài)度時(shí) 往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解 4 抓住景物特征 體會(huì)情感態(tài)度 文章對(duì)景物的描寫 有時(shí)也能幫我們分析其情感態(tài)度 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 景物描寫 往往是為了表現(xiàn)與之相同 相似 相關(guān)或相對(duì) 相反的情感 我們?cè)诜治鲎髡叩那楦袘B(tài)度時(shí) 要善于根據(jù)文中的景物描寫 由景及人 由表及里 賞其美景 知其深情 觀其外表 知其內(nèi)涵 典型例析 1 2012廣東 文中兒子對(duì)母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化 3分 答 踏上大學(xué)旅程時(shí) 上大學(xué)時(shí) 覺得很委屈 甚至賭氣 大學(xué)期間 對(duì)母親充滿思念 回家探親 聽母親述說關(guān)于 我 的種種事情 感到驚訝 震驚 激動(dòng) 扣住三個(gè)階段的變化 每點(diǎn)1分 2 2011廣東 圍繞 一條銀色的褲子 母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化 請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ) 3分 答 拒絕 反對(duì) 理解 支持 自豪 每點(diǎn)1分 2 分析文章人物 或作者 的情感 2010 2009年考 解題思路 分析文章人物 或作者 的情感類試題也是中考的重要考點(diǎn)之一 可以從以下方面把握文章的思想感情 1 從了解作者的創(chuàng)作傾向入手 了解這一作品是作家在什么時(shí)期創(chuàng)作的 了解這一個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活情況 這一作家的一般作品的思想 藝術(shù)特點(diǎn) 2 從分析文章結(jié)構(gòu)入手 善于把握文眼 尋找關(guān)鍵句 過渡句等 把握統(tǒng)攝全篇的 文眼 剖析 片言 與 眾辭 的依存關(guān)系 能深刻領(lǐng)會(huì)文章的主旨和作者的情感態(tài)度 3 從分析文章藝術(shù)形象入手 包括作品所寫客觀事物形象和作者在作品中表現(xiàn)出來的自我形象 作品的形象 可以折射出作者對(duì)所寫主題的是非 愛憎 好惡的思想感情和傾向 4 從分析文中語(yǔ)言入手 要披文而入 先透過語(yǔ)言外殼初步了解粗略的結(jié)構(gòu) 然后再反復(fù)讀至 入情 解答分析文章人物 或作者 的情感類試題應(yīng)注意的問題 要著眼于整體 找準(zhǔn)全文的關(guān)鍵詞語(yǔ) 要堅(jiān)持觀點(diǎn)和材料一致的原則 要從作品實(shí)際出發(fā) 不能 以偏概全 也不能 拔高 要注意答案的表述要求 從文字?jǐn)?shù)量到表述的句式都要符合題干的要求 典型例析 1 2010廣東 文章末尾 我是想追上去叮囑他 孩子 你以后可以來按我的門鈴 從正門進(jìn)來 請(qǐng)結(jié)合全文分析 這表露出 我 的什么情感愿望 4分 答 這表明了 我 被少年如此深愛父親的行為所感動(dòng) 殷切地期望他能夠迷途知返 重新做人 2分 表達(dá)了 我 愿意繼續(xù)幫助他的善良愿望 2分 2 2009廣東 結(jié)合全文 談?wù)劦?段表現(xiàn)了 我 怎樣的思想感情 4分 答 無知者無畏 1分 小女孩在經(jīng)歷了家里砸石頭及聽到兩個(gè)石頭的傳說后 幼稚的心靈里立下壯志 希望做一個(gè)不怕風(fēng)雨 有追求的人 讓生活更有意義 或 做人不要甘于平淡 應(yīng)該自由自在 尋求新意 3分 高頻考點(diǎn)7 揣摩心理 2010 2008 2006年考 解題技巧 1 描摹心理活動(dòng)要符合文中人物身份 2 注意題目的要求 要用對(duì)人稱 如有題目要求以第一人稱 采用描述性語(yǔ)言來描寫心理活動(dòng) 而不用概述性語(yǔ)言 典型例析 1 2010廣東 文中畫橫線的句子寫 偷父 少年 瞇眼看我 仿佛我是個(gè)怪物 請(qǐng)揣摩少年此時(shí)的心理活動(dòng) 并用第一人稱描寫出來 3分 答案示例 這人真怪 我進(jìn)他家偷東西被抓住了 他不報(bào)警把我送進(jìn)派出所 反倒問我餓不餓 他到底想干什么 2 2008廣東 第 段畫線處是一個(gè)細(xì)節(jié) 這時(shí)忽見窗子一點(diǎn)點(diǎn)開啟 跟著一個(gè)東西扔下來 請(qǐng)根據(jù)上下文揣摩歪兒此刻的心理活動(dòng) 用第一人稱寫出來 3分 答案示例 聽得出來 沒有長(zhǎng)鐵罐兒 大家玩得沒那么起勁了 真想下去同伙伴們一起玩 可媽媽不許呢 不管怎樣 還是悄悄把罐兒扔下去 讓他們玩得開心點(diǎn)吧 高頻考點(diǎn)8 句段作用 2014 2012年考 解題技巧 句子或段落在文中的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面 一是內(nèi)容方面的作用 二是結(jié)構(gòu)方面的作用 內(nèi)容方面的作用 分析句子在內(nèi)容方面的作用 要考慮文體特點(diǎn) 如在記敘類文章中 重點(diǎn)句段的作用有點(diǎn)明中心 深化主題 揭示行文線索 突出人物特點(diǎn) 表現(xiàn)人物感情等 在散文中 重點(diǎn)句段的作用有表現(xiàn)人物感情 表達(dá)作者獨(dú)特感悟 揭示文章中心思想等 結(jié)構(gòu)方面的作用 從結(jié)構(gòu)方面分析句子的作用 要參考語(yǔ)句出現(xiàn)的位置 總起句 總領(lǐng)全文 開啟下文 引出話題等作用 過渡句 承接上文 開啟下文或承上啟下的作用 結(jié)尾句 點(diǎn)明中心 總結(jié)全文 照應(yīng)開頭或題目以及深化主題等作用 線索句 多次出現(xiàn) 散布于全文 具有貫穿文章的作用 哲理句 含義深刻 耐人尋味 具有啟迪作用 有時(shí)有畫龍點(diǎn)睛的作用 開頭段 總領(lǐng)全文 引起下文 為下文埋下伏筆 作鋪墊 過渡段 承上啟下 過渡 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 結(jié)尾段 總結(jié)全文 點(diǎn)明主旨 首尾呼應(yīng) 照應(yīng)文章標(biāo)題 深化主題 引人深思 典型例析 1 2014廣東 小說的結(jié)局耐人尋味 請(qǐng)說說其妙處 5分 答 小說的結(jié)局是陳葉父女最終沒有相認(rèn) 1分 妙處 凸顯人物的性格 1分 表現(xiàn)了父女的怯懦 或 缺乏勇氣 2分 女兒怯懦是因?yàn)樽员芭c虛榮 1分 父親怯懦是因?yàn)樽陨淼谋拔⒑蛯?duì)女兒深沉的愛 1分 深化主題 或點(diǎn)題 1分 反映了世俗的尊卑觀對(duì)人的影響根深蒂固 1分 本題最多得5分 2 2012廣東 文章結(jié)尾 這是平靜水面下深處的激流啊 這句話飽含深意 這樣寫有什么好處 2分 答 此句運(yùn)用比喻的手法 恰切地表達(dá)出母親的淡淡的深情 1分 既收束了全文 又照應(yīng)了文題 1分 高頻考點(diǎn)9 行文線索 2012年考 解題技巧 作者選擇材料的準(zhǔn)繩 我們形象地稱之為 線索 它是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫 記敘的脈絡(luò) 文學(xué)類作品構(gòu)思的線索 常見的有以情為線索 以理為線索 以物為線索 以空間為線索 以行為為線索 以文眼為線索 有的文章不但有明線 還有暗線 線索的特征有 在結(jié)構(gòu)上貫穿全文 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 有明顯的標(biāo)志 或是標(biāo)題本身 或在文中反復(fù)出現(xiàn) 典型例析 2012廣東 本文以什么為線索將生活中的平常事情串連在一起 1分 答 母親對(duì)兒子的 淡淡的深情 為線索 1分 高頻考點(diǎn)10 詞語(yǔ)含義 2012年考 解題技巧 準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義 除了要注意詞語(yǔ)本身具有的含義 還要注意詞語(yǔ)的特殊性 即是否運(yùn)用了該詞語(yǔ)的比喻義 要搞清其比喻的對(duì)象 即本體 引申義 雙關(guān)義 諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān) 象征義 象征的對(duì)象是什么 反語(yǔ)義 色彩義 褒貶互換 解答此類題目要做到 詞不離句 要與詞語(yǔ)所在的具體語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來思考 必要時(shí)還要與文章主旨 作者情感結(jié)合起來思考 切忌望文生義 答題格式 答題可以采用以下套路 的意思是 這里指 寫出 表現(xiàn) 表達(dá) 了 典型例析 2012廣東 文章結(jié)尾 這是平靜水面下深處的激流啊 這句話飽含深意 其中 平靜水面 和 深處的激流 各指什么 2分 答 平靜水面 指母親對(duì)兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為 1分 深處的激流 指母親內(nèi)心隱藏著的強(qiáng)烈的愛子之情 1分 高頻考點(diǎn)例題分析 閱讀下文 回答問題 田野上的白發(fā)劉益善 母親50歲后 頭發(fā)日漸白了 先是兩鬢 后來是額前 再后來滿頭蘆花 讓我們感到心痛 父母都不愿離開家 家里有豬雞水牛 有房子和責(zé)任田 上高中的小弟還要人照顧 患不治之癥的父親不能勞動(dòng) 里里外外都是母親一人操持 她頭發(fā)還有不白的么 4月的一個(gè)晚上 我搭同事的便車回老家 想看看父母和小弟 到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了 家里沒人 門上掛了鎖 奇怪 這么晚了 父母到哪去了呢 天氣乍暖還寒 夜風(fēng)吹過 身上有陣陣涼意 朝遠(yuǎn)處田野望去 怎么回事呀 空曠的田野上有燈火閃爍 不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來 我信步朝田野走去 到了田邊 我像被人使了定身法一般 呆立在夜色里 只見母親一手提著臉盆 一手握根棒子 敲擊著 發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?母親在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠 田埂角上放著盞馬燈 燈火如豆 田里是平整的秧圃 依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽 母親身上披了件破棉襖 手里不停地敲擊著 我叫了聲母親 母親見是我 停了下來 臉上溢著慈祥的微笑 在母親停下的當(dāng)兒 有一群黑乎乎的東西沖向秧圃 母親一見 立刻又敲起來 那黑乎乎東西的便逃散而去 母親說 今年是少有的奇怪 撒下的稻種一個(gè)晚上便被老鼠吃得精光 沒有辦法 大家只好日夜在田邊守著 母親告訴我 父親被姐姐接去了 小弟住校 星期天才回 她已經(jīng)在田邊守了三個(gè)晝夜了 母親和我說話 手里還在敲盆 沿著田埂蹣跚而行 我跟在她后面 心里沉沉的 母親 您該休息了 把田退了吧 您勞作了一輩子 難道不該享一享福么 我知道 我是勸不動(dòng)母親的 她離不開她的田野 平時(shí)我們勸她 她都說 你不要管了 這田是不能退的 我做一天算一天 也好照料你爹和你弟 那個(gè)夜晚 我陪著母親在田野上敲盆趕鼠 母親的身影在田埂上晃動(dòng)著 夜色里 只看得清楚母親的白發(fā) 夜風(fēng)吹著 母親的白發(fā)在田野上飄拂 飄拂 飄拂出我一臉淚花 飄拂出我又一段回憶 父親病倒時(shí) 正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié) 母親忍著悲痛 半夜里起來拔好秧 運(yùn)到水田里 一早回家服侍父親吃藥 再趕到田里插秧 一大塊白晃晃的水田里 只有母親孤單的身影在移動(dòng) 隨著母親身影的移動(dòng) 水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來 整齊勻稱 像塊綠色的地毯 母親是高明的織工 織著綠色 母親是勤勞的春蠶 吐著綠絲 我趕回家?guī)湍赣H插秧 到田邊時(shí) 一塊大田 母親已插完一大半 她太累了 體力不支 已不是彎腰在田里移動(dòng) 而是雙膝跪在泥水里 艱難地爬行 母親的衣褲沒一處干的地方 渾身是汗?jié)n泥水 母親跪在田里插完一行 又插一行 我含著淚水沖到田里 喊著 媽 您不該這樣拼命 母親見是我 想站起來 努力了兩次卻未站起 我一把抱起母親 感到母親已瘦得皮包骨頭 母親臉上仍是慈祥的微笑 白發(fā)被汗水濕透了 沾在額上臉上脖子上 我為母親拂了拂頭發(fā) 一陣風(fēng)吹來 白發(fā)在田野里飄拂起來 母親說 搶季節(jié)要緊啦 這秧早插一天 就能多收一成 我沒說話 把母親送回家 就跑到田里 沒命地插起秧來 我累得腰酸背痛 但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂 想到母親跪在田里的身影 便覺得不累了 腰也不酸了 我一口氣插完大田的秧 哭了 母親離開我們?nèi)炅?但我忘不了母親的白發(fā) 她的青絲變白發(fā) 是歲月的辛勞所染 母親的白發(fā) 裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野 溫暖了我的心靈 11啊 母親的白發(fā)喲 還在田野上飄拂么 1 母親的白發(fā) 讓 我 感到心痛 文中敘述了哪兩件讓 我 心痛的事 概括內(nèi)容 1 母親深夜敲盆趕鼠 2 母親跪在田中插秧解題指導(dǎo) 用 按圖索驥法 找到文中有寫到 我 表示 心痛 的地方 即是 心痛的事 所在范圍 例如第 段的 心里沉沉的 第 段的 一臉淚花 即可得出心痛的第一件事了 第 段中 含著淚水 即可得出心痛的第二件事了 然后再對(duì)事情進(jìn)行概括即可得出本題答案 2 第 段中 空曠的田野上有燈火閃爍 不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來 一句有何作用 表現(xiàn)手法 答案 這一句話看似閑筆 實(shí)則起到引起下文的作用 為下文發(fā)現(xiàn)原來是母親在深夜敲盆趕鼠的情節(jié)作了鋪墊解題指導(dǎo) 回答此類題目時(shí) 宜先回歸原文 查找到相應(yīng)句子的位置 再結(jié)合上下文進(jìn)行分析 從中我們可以得知 前面的這一句設(shè)疑 在緊接的下文中就作出了回答 可見其作用是引出下文 為下文情節(jié)作鋪墊 答題格式 引起下文 為下文的 情節(jié)作鋪墊 吸引讀者閱讀興趣 3 結(jié)合語(yǔ)境 對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析 品味語(yǔ)言 1 隨著母親身影的移動(dòng) 水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來 整齊勻稱 像塊綠色的地毯 語(yǔ)句賞析 運(yùn)用擬人 比喻的修辭方法 寫出了水田中的秧苗之美 贊美了母親的勞動(dòng)成果 2 她太累了 體力不支 已不是彎腰在田里移動(dòng) 而是雙膝跪在泥水里 艱難地爬行 請(qǐng)指出加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 爬行 是指四肢著地往前行走 這個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了母親插秧的艱難 突出了母親此時(shí)的體力不支和勞累的狀態(tài) 表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)和 我 對(duì)母親的心疼之情 解題指導(dǎo) 1 從修辭的角度品味句子 首先要先確定句子中運(yùn)用了哪種或哪幾種修辭手法 然后再根據(jù)所用修辭手法的常見作用結(jié)合句子語(yǔ)境進(jìn)行賞析 最后運(yùn)用規(guī)范答題的方式進(jìn)行答題 比喻 擬人修辭的答題格式 此句運(yùn)用了 修辭手法 生動(dòng)形象地寫出 刻畫 了 表達(dá)了作者 的感情 2 賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 首先要了解詞語(yǔ)本身的含義 及分析此詞語(yǔ)的詞性是動(dòng)詞 形容詞還是副詞 然后再根據(jù)詞語(yǔ)含義及詞性特點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)境分析該詞在句中所起的作用 最后運(yùn)用規(guī)范答題的方式進(jìn)行答題 答題格式 這個(gè)詞語(yǔ)有 之意 形象地寫出了人 事 物的 特點(diǎn) 或傳神刻畫了 人 物 情態(tài) 表現(xiàn)了人物 的心情 心理 4 文章標(biāo)題 田野上的白發(fā) 有什么含義和作用 標(biāo)題的含義及作用 參考答案 含義 田野上的白發(fā) 是母親的形象特征 象征著吃苦耐勞的母親 作用 田野上的白發(fā) 是吃苦耐勞的母親留給我的深刻記憶 表達(dá)了我對(duì)母親的摯愛與懷念 解題指導(dǎo) 標(biāo)題的含義分析 1 扣住標(biāo)題具體內(nèi)容 結(jié)合文章整體來進(jìn)行分析 理解其含義 2 揣摩標(biāo)題的表達(dá)效果和目的 即其可能表現(xiàn)的主旨 表達(dá)的感情或其他可延伸的意義 標(biāo)題的作用分析大體可以從四方面入手 品析修辭生動(dòng)性 點(diǎn)明主題 揭示文章中心主題 設(shè)置懸念 引出下文 激發(fā)讀者閱讀興趣 起線索的作用 5 簡(jiǎn)要說說文中的母親是一位什么樣的母親 人物形象 參考答案 她是一位吃苦耐勞 堅(jiān)強(qiáng) 樂觀 慈祥的母親 解題指導(dǎo) 解答時(shí)可以從以下三個(gè)方面去把握 1 直接從原文中找出對(duì)母親評(píng)價(jià)的形容詞 如 慈祥 一詞在原文出現(xiàn)了幾次 可作為答案之一 2 品析人物描寫 感知人物形象 從對(duì)母親的各種描寫中去分析母親形象 3 分析情節(jié)發(fā)展 概括人物性格 從對(duì)母親做的事情方面去分析母親形象 回答時(shí)要注意分析全面 用詞妥當(dāng) 6 第 段中有一句話寫道 我一把抱起母親 感到母親已瘦得皮包骨頭 請(qǐng)描摹下 我 當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng) 揣摩心理 參考答案 母親啊母親 您為了我們 為了這個(gè)家付出了您的所有啊 請(qǐng)您也愛護(hù)愛護(hù)自己啊 您看 您現(xiàn)在都已經(jīng)瘦得只有皮包骨頭了 看到您跪著插秧 我的心都痛了 是兒子不孝 兒子沒有早點(diǎn)回來幫你分擔(dān)一下啊 剩下的秧苗就全部由我來插吧 母親 您要好好休息一下了啊 解題指導(dǎo) 1 描摹心理活動(dòng)要符合文中人物身份 2 注意題目的要求 要用對(duì)人稱 如有題目要求以第一人稱 采用描述性語(yǔ)言來描寫心理活動(dòng) 而不用概述性語(yǔ)言 7 本文以什么為線索將生活中的平常事串聯(lián)在一起 行文線索 參考答案 白發(fā) 是全文敘事線索 解題指導(dǎo) 作者選擇材料的準(zhǔn)繩 我們形象地稱之為 線索 它是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫 記敘的脈絡(luò) 線索的特征有 在結(jié)構(gòu)上貫穿全文 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 有明顯的標(biāo)志 或是標(biāo)題本身 或在文中反復(fù)出現(xiàn) 白發(fā) 在全文反復(fù)出現(xiàn) 全文圍繞本詞來展示 起到線索的作用 8 本文的結(jié)尾耐人尋味 請(qǐng)說說其妙處 句段作用 參考答案 本文的結(jié)尾一句收束全文 照應(yīng)了題目 更運(yùn)用了感嘆的句式 充分表達(dá)了作者對(duì)母親的摯愛和懷念之情 還在田野上飄拂么 更是言有盡而意無窮 表現(xiàn)了作者悠長(zhǎng)的情思 解題指導(dǎo) 回答此類題時(shí)要注意從兩方面入手 一是結(jié)尾句子在內(nèi)容方面的作用 二是結(jié)尾句子在結(jié)構(gòu)方面的作用 分析結(jié)尾在內(nèi)容方面的作用 著重考慮是否凸顯了人物特點(diǎn) 表達(dá)作者心情感受 表達(dá)了作者的獨(dú)特感悟 揭示文章中心思想等 從結(jié)構(gòu)方面分析句子的作用 要參考