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1、 《購物有學(xué)問》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師： 你們好！今天我說課的內(nèi)容是《購物有學(xué)問》。首先，我來談?wù)勎覍ξ谋镜慕庾x。 一、說教材 本課選自《品德與社會》教科版四年級上冊第三單元第二課。第三單元以“聰明的消費者”為主線，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去了解生活，學(xué)會一些基本的生活技能，教育學(xué)生從小愛生活、會生活。 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《各種各樣的商店》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內(nèi)容，又為下面的《我是理財小能手》打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。 從本課的內(nèi)容來看，由三大板塊組成。第一板塊是“價格的秘密”，主要是從知識層面、個人

2、經(jīng)歷層面讓學(xué)生了解一些購物常識，它是后兩個板塊的鋪墊。第二板塊是“買東西看什么”，從個人實踐、走訪調(diào)查的角度強調(diào)了學(xué)會選擇，學(xué)會比較，買自己需要的，旨在讓學(xué)生學(xué)會做聰明的消費者。第三板塊是借助三無產(chǎn)品以及發(fā)票，旨在讓學(xué)生能明明白白地購物。 《購物有學(xué)問》這個教材，能促使學(xué)生走進商業(yè)場所，走進社會，了解購物這種常見的社會現(xiàn)象，通過調(diào)查、比較商品的不同價格，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識，并體驗活生生的社會生活。準(zhǔn)確的購物觀點對學(xué)生今后的生活發(fā)展都起到了極其重要的作用。 二、說學(xué)情 四年級的兒童正處于主動消費的萌芽期，很多消費領(lǐng)域都開始逐步涉足，其消費價值觀尚處于模糊階段。隨著孩子年齡的增長，消費意

3、識逐漸增強，本課的內(nèi)容正符合孩子實際生活需要，所以，是孩子們樂學(xué)、愿學(xué)的。多數(shù)學(xué)生對于購物、消費等有了一定的理解和實踐，但仍然缺乏較系統(tǒng)的理解。加之社會物質(zhì)環(huán)境的持續(xù)豐富、獨生子女家庭生活的持續(xù)優(yōu)越，學(xué)生的消費比較盲目，“亂花錢”的現(xiàn)象比比皆是。因為，熱鬧的市場始終是吸引學(xué)生的眼球的。所以樹立準(zhǔn)確的消費觀，掌握基本的消費技能顯得尤為重要。 鑒于以上理解，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過調(diào)查，比較商品的不同價格，學(xué)會選購商品的初步常識。 行為目標(biāo)：讓學(xué)生形成獨立的購買簡單生活和學(xué)習(xí)用品的水平。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生具備初步的消費者自我保護意識,激起學(xué)生熱愛生活的情感。 本課的重難點：

4、 因為學(xué)生缺乏對購物知識的了解，所以讓學(xué)生調(diào)查、比較商品的不同價格，使學(xué)生學(xué)會選購商品的初步常識，逐步形成獨立的購物水平是本課的教學(xué)重點和難點。 三、說教法 對于學(xué)生來說，只有他自己的生活才是有意義的、真實的生活；對于教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童注重和”實踐”他自己的生活，才會是有意義的教學(xué)；也只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會他自己的生活，才會是有效的教學(xué)。所以教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,努力讓教材融進生活，讓課堂走進生活，讓學(xué)生貼近生活。創(chuàng)設(shè)充滿生活味、人情味的課堂教學(xué)環(huán)境，讓“小課堂”體現(xiàn)“大世界”。為達成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，結(jié)合新課程生活性、開放性、活動性的特點，我將采用了以下的教學(xué)方法：

5、一、根植現(xiàn)實——課堂中的“肥沃土壤” 學(xué)生的生活經(jīng)驗是教學(xué)的重要資源。課前，布置學(xué)生回家按照表格所列的方法調(diào)查商品價格的變化，課中分小組討論，匯總并實行交流，使學(xué)生在事實面前，明白價格變化的原因。 二、快樂辯論——課堂中的“溫暖陽光” 辯論，讓學(xué)生明理，在活動中建構(gòu)自己的價值觀。 三、情景體驗——課堂中的“甘甜雨露” 在創(chuàng)設(shè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生體驗消費者角色，在體驗中加深理解，從而明白如何成為一名聰明的消費者。 四、教學(xué)過程： （一）走進商場，激發(fā)情感 1．上課伊始，我將從學(xué)生生活密切相關(guān)的話題切入新課。課件出示：購物場所的分類照片（大型商場、超市、農(nóng)貿(mào)市場、批發(fā)市場）， 交流在這

6、些地方買東西的感受，引導(dǎo)歸納，得出大型商場環(huán)境舒適，物品齊全；超市賣場方便快捷，貨真價實；農(nóng)貿(mào)市場食品新鮮，經(jīng)濟實惠；批發(fā)市場名目繁多，真假要辨。相機揭示課題，“購物的學(xué)問”。（板題、讀題） 本節(jié)課一開始便從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導(dǎo)的“用兒童的眼睛去觀察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究?！? （二）調(diào)查匯報，體驗生活 這個塊面我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1．我猜我猜我猜猜猜 出示在不同的地方買的同一塊橡皮，請學(xué)生你猜猜它們的價格。學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗猜測，通過教師的評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)購物場所不同，價

7、格就可能不同。適時交流課前調(diào)查，順利轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。 2．價格的學(xué)問 課前，我布置學(xué)生調(diào)查商品的價格的變化，課堂上，讓學(xué)生通過自己制作的調(diào)查表來引導(dǎo)學(xué)生討論商品的價格會發(fā)生哪些變化，并記錄下研究的記錄結(jié)果。最后教師總結(jié)：因為價格是由變化的，所以買東西時要注意： 價相近，比（ 質(zhì)量 ） 質(zhì)相近，比（ 價格 ） 質(zhì)價相近，比( 售后服務(wù) ) 因為教學(xué)充分調(diào)動了孩子已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，這樣學(xué)生了解了商品變化的原因，就能夠在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動，同時了解和掌握這些商業(yè)知識，也有助于學(xué)生的社會化。 美國教育家杜威說過：“教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴，應(yīng)

8、該是一種過程的經(jīng)歷，一種感悟。因此，課前讓學(xué)生調(diào)查，課上教師以此為輻射點。學(xué)生通過親眼所見，親耳所聞，他們的體驗會更深。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣重點，由淺入深，層層遞進。 （三）小小辯論，互動明理 “便宜沒好貨，好貨不便宜”、“價廉物美，便宜也有好貨”這兩種觀點孰是孰非，讓學(xué)生開個小小辯論會，利用自己的調(diào)查所得，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。 在民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生把想到的、看到的都作為自己的論據(jù)，來論證自己的觀點，可以說辯論會的基礎(chǔ)來自于生活，能引發(fā)學(xué)生的互動，在互動中讓學(xué)生明辨是非，這不僅發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的表達能力，而且使學(xué)生的主體意識大大增強，個體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而形成正確的

9、購物觀念。 （四）出謀劃策，集思廣益 購物的學(xué)問很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點子告訴大家，怎樣才能買到又實用又便宜的商品，匯報金點子。 在激勵的情境下，讓學(xué)生敞開心懷，去暢談自己的經(jīng)驗，讓學(xué)生掌握購物的知識。 （五）現(xiàn)場模擬，體驗快樂 在學(xué)生了解了這些方法后，教師組織在班上開一個小型商場，定好每件商品的價格，要求學(xué)生在其中購買到便宜、實惠的好商品，評選“聰明的顧客”。 情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于在活動中引導(dǎo)學(xué)生參與社會，設(shè)身處地，感受購物快樂，使得學(xué)生在課后，面對琳瑯滿目商品，紛繁多樣的促銷手段，能“貨比三家”，幫助學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗進行反思和整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的購物品質(zhì)。 （六）板書設(shè)計 我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便學(xué)生理解掌握。 板書： 購物有學(xué)問 價格的秘密：貨比三家不吃虧 學(xué)會選擇，學(xué)會比較，買自己需要的 總之，本課的教學(xué)思路以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，力爭讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗，到生活中實踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。