《七年級語文上冊 專題22 看云識天氣（提升版）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 專題22 看云識天氣（提升版）課件 （新版）新人教版（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 科學(xué)探索第第2222課課 看云識天氣看云識天氣【本節(jié)要點本節(jié)要點】說明文語言的準(zhǔn)確性。說明文語言的準(zhǔn)確性。 要學(xué)會要學(xué)會喲喲課堂探討課堂探討 說明文語言的準(zhǔn)確性。說明文語言的準(zhǔn)確性。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 詞語能否刪除是對說明文語言準(zhǔn)確性的分析。中考?？疾榈氖牵涸~語能否刪除是對說明文語言準(zhǔn)確性的分析。中考?？疾榈氖牵?.表程度（表程度（比較，幾乎比較，幾乎）2.表估計（大約、可能表估計（大約、可能）3.表時間（剛剛、迄今表時間（剛剛、迄今）4.表范圍（一切、部分）表范圍（一切、部分）5.表頻率（常常、經(jīng)常表頻率（常常、經(jīng)常）等這些限制性的詞語）等這些限制性的詞語。你知道嗎？

2、你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？答題思路：答題思路：1.亮明觀點，一般為不能刪除；亮明觀點，一般為不能刪除；2.說明該詞語在語說明該詞語在語言環(huán)境中的意義和具體作用；本次表示言環(huán)境中的意義和具體作用；本次表示，是對，是對的限的限制，突出說明和表明制，突出說明和表明3.若刪去，句子表意與事實不符；若刪去，句子表意與事實不符；4.本詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。本詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。課堂提高課堂提高 閱讀下面文段，回答后面問題。（閱讀下面文段，回答后面問題。（12分）分）植物如何植物如何“看見看見”世界世界植物沒有智力，至少是沒有像我們這樣的智力，誰要是認(rèn)為植物能夠聽懂植

3、物沒有智力，至少是沒有像我們這樣的智力，誰要是認(rèn)為植物能夠聽懂我們的話，甚至看出我們的心思，那是太高估它們的能力了。但這并不等于我們的話，甚至看出我們的心思，那是太高估它們的能力了。但這并不等于說它們沒有知覺，相反，它們極其敏感，它們有視覺、觸覺、嗅覺、味覺，說它們沒有知覺，相反，它們極其敏感，它們有視覺、觸覺、嗅覺、味覺，并且能夠感覺重力，只是它們有自己的方式，與我們的方式大不相同。并且能夠感覺重力，只是它們有自己的方式，與我們的方式大不相同。植物能夠以某種方式感覺光明和黑暗。一般情況下，光線總是來自上方，植物能夠以某種方式感覺光明和黑暗。一般情況下，光線總是來自上方，這時植物就向上伸展。如

4、果光線來自側(cè)面，比如對于窗臺上的植物來說就是這時植物就向上伸展。如果光線來自側(cè)面，比如對于窗臺上的植物來說就是這樣，這時它們就彎下腰去，把葉片的正面對著玻璃。這樣，這時它們就彎下腰去，把葉片的正面對著玻璃。很多種子，比如生菜、煙草或丁香的種子，也能感光，因為它們只能在有很多種子，比如生菜、煙草或丁香的種子，也能感光，因為它們只能在有做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 亮光的地方發(fā)芽，如果我們給它們蓋上了太多的泥土，那么無論我們澆多少亮光的地方發(fā)芽，如果我們給它們蓋上了太多的泥土，那么無論我們澆多少水，它們都一動也不動。而大一些的種子往往能夠在黑暗中發(fā)芽。最初的淡水，它們都一動也不動。而大一些

5、的種子往往能夠在黑暗中發(fā)芽。最初的淡黃色幼芽長出來時，它們并不急著生產(chǎn)葉綠素分子，也不利用它們的能量長黃色幼芽長出來時，它們并不急著生產(chǎn)葉綠素分子，也不利用它們的能量長胖變壯，而是保持纖弱的體型，在長度的方向上瘋長。直到接觸到光亮，它胖變壯，而是保持纖弱的體型，在長度的方向上瘋長。直到接觸到光亮，它才不再長長，而把剩下的能量投入葉綠素的生產(chǎn)。才不再長長，而把剩下的能量投入葉綠素的生產(chǎn)。除了發(fā)芽和變綠，太陽還影響著植物的其他生命過程。綠色植物能夠分辨除了發(fā)芽和變綠，太陽還影響著植物的其他生命過程。綠色植物能夠分辨白天和夜晚，比如有些植物要在日出以后開花并且散發(fā)香味，而另一些植物白天和夜晚，比如有

6、些植物要在日出以后開花并且散發(fā)香味，而另一些植物只有在我們睡覺的時候才這么做。但最令人驚奇的是，有些植物，比如西紅只有在我們睡覺的時候才這么做。但最令人驚奇的是，有些植物，比如西紅柿，能感知鄰居的存在。如果地方寬敞，它們就不慌不忙地長得強壯敦實，柿，能感知鄰居的存在。如果地方寬敞，它們就不慌不忙地長得強壯敦實，但如果跟別的植物擠在一塊兒，它們就長得很快，力求盡快超過競爭對手。但如果跟別的植物擠在一塊兒，它們就長得很快，力求盡快超過競爭對手。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 植物能識別不同種類的光，但我們真能認(rèn)為它們這是植物能識別不同種類的光，但我們真能認(rèn)為它們這是“看見看見”的嗎？植物的嗎

7、？植物感受光的方式與我們大相徑庭。感受光的方式與我們大相徑庭。要回答這個問題，我們得先研究一下我們的眼睛是如何工作的。當(dāng)光落到要回答這個問題，我們得先研究一下我們的眼睛是如何工作的。當(dāng)光落到我們的視網(wǎng)膜上時，我們就能感受到它。視網(wǎng)膜位于眼球的后面，其中充滿我們的視網(wǎng)膜上時，我們就能感受到它。視網(wǎng)膜位于眼球的后面，其中充滿了各種感光分子，光亮一接觸視網(wǎng)膜，它就會發(fā)生變化。這種變化一旦刺激了各種感光分子，光亮一接觸視網(wǎng)膜，它就會發(fā)生變化。這種變化一旦刺激了視覺神經(jīng)，視覺神經(jīng)就會產(chǎn)生電脈沖。當(dāng)電脈沖到達(dá)大腦后，我們的大腦了視覺神經(jīng)，視覺神經(jīng)就會產(chǎn)生電脈沖。當(dāng)電脈沖到達(dá)大腦后，我們的大腦灰細(xì)胞就會對視

8、網(wǎng)膜的信號進行分析。我們一旦意識到這個過程的結(jié)果，便灰細(xì)胞就會對視網(wǎng)膜的信號進行分析。我們一旦意識到這個過程的結(jié)果，便會稱之為會稱之為“看見看見”了。植物也有感光分子，專家們稱之為光敏素和隱色素，了。植物也有感光分子，專家們稱之為光敏素和隱色素，它們使綠色的生物擁有了極其細(xì)膩和多樣的感光性能。在我們的眼睛覺得漆它們使綠色的生物擁有了極其細(xì)膩和多樣的感光性能。在我們的眼睛覺得漆黑的地方，藻類、苔蘚和花草樹木就能對光的刺激做出反應(yīng)了，而且它們還黑的地方，藻類、苔蘚和花草樹木就能對光的刺激做出反應(yīng)了，而且它們還能夠感知波長，那是人的眼睛根本無法感知的。能夠感知波長，那是人的眼睛根本無法感知的。做的怎

9、樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 我們的視網(wǎng)膜上會產(chǎn)生周圍物體的真正的圖像，供大腦分析我們的視網(wǎng)膜上會產(chǎn)生周圍物體的真正的圖像，供大腦分析利用，這個植物可做不到。它們既沒有神經(jīng)系統(tǒng)，也沒有處于利用，這個植物可做不到。它們既沒有神經(jīng)系統(tǒng)，也沒有處于中心地位的大腦，跟我們不同的是，它們意識不到自己所感覺中心地位的大腦，跟我們不同的是，它們意識不到自己所感覺到的東西。到的東西。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.請分析文章標(biāo)題的作用。（請分析文章標(biāo)題的作用。（2分）分）靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案】揭示了文章說明內(nèi)容；運用設(shè)問，提出問題，巧【答案】揭示了文章說明內(nèi)容；運用設(shè)問，提

10、出問題，巧設(shè)懸念，吸引讀者閱讀。設(shè)懸念，吸引讀者閱讀?！窘馕觥吭囶}分析：這里理解說明文的標(biāo)題作用，一般標(biāo)題有【解析】試題分析：這里理解說明文的標(biāo)題作用，一般標(biāo)題有引起下文（引出說明對象），吸引讀者（引起讀者的興趣）的引起下文（引出說明對象），吸引讀者（引起讀者的興趣）的作用，這里學(xué)生應(yīng)具體問題具體分析。此處揭示了文章說明內(nèi)作用，這里學(xué)生應(yīng)具體問題具體分析。此處揭示了文章說明內(nèi)容；運用設(shè)問，提出問題，巧設(shè)懸念，吸引讀者閱讀。容；運用設(shè)問，提出問題，巧設(shè)懸念，吸引讀者閱讀。考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提

11、高 2.從文中你知道了植物哪些獨特的感知方式？（從文中你知道了植物哪些獨特的感知方式？（3分）分）靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案】例如：植物能以某種方式感知光明和黑暗；綠色植物能夠分辨白天【答案】例如：植物能以某種方式感知光明和黑暗；綠色植物能夠分辨白天和夜晚；有些植物依靠光感來測定競爭對手的方位。和夜晚；有些植物依靠光感來測定競爭對手的方位。【解析】試題分析：一般來說，事物具有多種多樣的特征。把握說明對象的【解析】試題分析：一般來說，事物具有多種多樣的特征。把握說明對象的特征是說明文閱讀的常見考點。說明對象的特征是指事物區(qū)別于某一事物的特征是說明文閱讀的常見考點。說明對象的特征

12、是指事物區(qū)別于某一事物的標(biāo)志，也是說明對象的本質(zhì)特征。學(xué)生可觀察題目，或在首段中找，也可抓標(biāo)志，也是說明對象的本質(zhì)特征。學(xué)生可觀察題目，或在首段中找，也可抓關(guān)鍵句。這里總結(jié)合理即可。關(guān)鍵句。這里總結(jié)合理即可?？键c：概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合考點：概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 3.按括號里的要求回答問題。（按括號里的要求回答問題。（4分）分）（1）而大一些的種子）而大一些的種子往往往往能夠在黑暗中發(fā)芽。（加點詞能否刪去，為什么能夠在黑暗中發(fā)芽。（加點詞能否刪去，為什么？）？）（2）它們并）它們并不急著不急著生產(chǎn)葉綠素分子，也不利用

13、它們的能量生產(chǎn)葉綠素分子，也不利用它們的能量長胖變壯長胖變壯，而是，而是保持纖弱的體型保持纖弱的體型，在長度的方向上，在長度的方向上瘋長瘋長。（注意加點詞，賞析句子的表達(dá)效。（注意加點詞，賞析句子的表達(dá)效果？）果？）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】（【答案】（1 1）不能刪去，）不能刪去，“往往往往”表示時常這樣，但不排除例外，去掉后表示時常這樣，但不排除例外，去掉后太絕對。加點詞體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。太絕對。加點詞體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。（2 2）運用擬人手法，形象地說明了幼芽在黑暗中的生長過程，生動而有趣）運用擬人手法，形象地說明了幼芽在黑暗中的生長過程，生動而有趣味。味。

14、【解析】試題分析：限制性詞語能否刪去？答題方法：（【解析】試題分析：限制性詞語能否刪去？答題方法：（1 1）表態(tài)（刪還是）表態(tài)（刪還是不刪）。（不刪）。（2 2）定性。如：）定性。如：“比較比較”“”“幾乎幾乎”“”“相當(dāng)相當(dāng)”等詞表程度修辭；等詞表程度修辭；“大約大約”“”“可能可能”“”“左右左右”等表估計，等表估計，“多多”“”“有余有余”等表數(shù)量。（等表數(shù)量。（3 3）若刪）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4 4）xxxx詞體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。詞體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?？键c

15、：分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合考點：分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 4.第段中，作者具體說明了第段中，作者具體說明了“人的眼睛是如何工作的人的眼睛是如何工作的”，是否，是否離題，談?wù)勀愕睦斫?。（離題，談?wù)勀愕睦斫?。?分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】沒有離題，這是運用作比較的說明方法，突出了植物【答案】沒有離題，這是運用作比較的說明方法，突出了植物的的“看見看見”與人的看見是迥然不同的。與人的看見是迥然不同的。【解析】【解析】試題分析：學(xué)生應(yīng)了解常見的說明方法，并理解每一種說明方試題分析：學(xué)生應(yīng)了解

16、常見的說明方法，并理解每一種說明方法的作用。作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位法的作用。作比較：突出強調(diào)了被說明對象的特點（地位、影響等）。作答時要結(jié)合語境具體回答。、影響等）。作答時要結(jié)合語境具體回答?？键c：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.近期，姐姐成了近期，姐姐成了“微信控微信控”，“曬曬”、“刷刷”不斷。她說：不斷。她說：“手頭工作不忙的時候就會拿出手機瀏覽一下微信，如果不看一手頭工作不忙的時候就會拿出手機瀏覽一下微信，如果不看一眼，總覺得少點什么。眼，總覺得少點什么。”

17、請你閱讀第段，分析導(dǎo)致如此現(xiàn)狀請你閱讀第段，分析導(dǎo)致如此現(xiàn)狀的的心理心理原因。（原因。（2分）分）找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】原因：（【答案】原因：（1）希望用微信滿足心理需求）希望用微信滿足心理需求關(guān)注與被關(guān)關(guān)注與被關(guān)注；（注；（2）找到歸屬感、認(rèn)同和自我實現(xiàn)。）找到歸屬感、認(rèn)同和自我實現(xiàn)?！窘馕觥吭囶}分析：閱讀所示文字，抓住關(guān)鍵句子【解析】試題分析：閱讀所示文字，抓住關(guān)鍵句子“它更滿足了它更滿足了人們深層次的心理需求人們深層次的心理需求關(guān)注與被關(guān)注關(guān)注與被關(guān)注”理解概括即可。理解概括即可。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。靈活運用喲靈活運用喲