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1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 19 生物入侵者 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1.了解事理說(shuō)明文的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序，分析本文的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)） 2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而增強(qiáng)防范意識(shí)。（難點(diǎn)） 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1．知識(shí)儲(chǔ)備：事物說(shuō)明文與事理說(shuō)明文。依據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的的不同，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。事理說(shuō)明文的

2、說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽相事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。 2．初讀課文，掃除文字障礙。 (1)給下列加點(diǎn)字注音： 劫掠（jié lüè ） 棲息（ qī ） 藩籬（fán lí） 歸咎( jiù ) (2)掌握下列詞語(yǔ)的意思： 歸咎：歸罪。 藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。 厄運(yùn)：困苦的遭遇。 失衡:失去平衡。 劫掠: 用武力掠奪。 嘯聚山林：互相招呼著在有山有樹(shù)林的地方聚合起來(lái)。 在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫?，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

3、 束手無(wú)策：比喻無(wú)能為力或沒(méi)有辦法。束手，捆住了手。 為所欲為：原意是做自己要做的事?，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。 始料不及：當(dāng)初沒(méi)有估計(jì)到這種結(jié)局。料，預(yù)料，估計(jì)。及，到。 物競(jìng)天擇：達(dá)爾文進(jìn)化論。謂萬(wàn)物在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中，通過(guò)變異、遺傳和自然選擇的發(fā)展過(guò)程。 3．自讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)。 第一部分(第 1 段)引出話題：解釋什么是“生物入侵者”。 第二部分(第2、3、4段)擺出現(xiàn)象：具體寫什么是生物入侵者及其危害。 第三部分(第 5 段)探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 第四部分(第 6、7 段)揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界

4、對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度。 第五部分(第 8 段)采取措施：寫目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫）。小組評(píng)分（ ） 【課堂探究】 1．從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文說(shuō)明的順序是什么？這是一種怎樣的思路？ 本文采用的是邏輯順序(引出話題→擺出現(xiàn)象→探究原因→揭示態(tài)度→采取措施)。是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。 2．精讀課文，談?wù)勀銓?duì)以下兩個(gè)問(wèn)題的理解。 ①如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？ 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由

5、于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。 ②為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？ 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。 【隨堂檢測(cè)】 1．下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng) (

6、 B ) A．馬拉松賽跑優(yōu)勝劣汰是最后結(jié)果，足以表明“物競(jìng)天擇”的道理。 B．這孩子，基礎(chǔ)不太好，讀書又無(wú)動(dòng)于衷，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎能指望他的成績(jī)會(huì)提高呢？ C．夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。 D．面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人們?nèi)詫⑹譄o(wú)策。 2．指出下列句子的說(shuō)明方法。 (1)僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元。 (列數(shù)字) (2)事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。 (打比

7、方) (3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。 (舉例子) 【拓展延伸】 據(jù)新聞媒體報(bào)道：目前，進(jìn)入廈門的外來(lái)物種超過(guò)百種，其中造成生物災(zāi)害的主要有加拿大“一枝黃花”、互花米草、鳳眼蓮、貓爪藤、五爪金龍、微甘菊、沙篩貝、桔小實(shí)蠅、德國(guó)小蠊和福壽螺等。你見(jiàn)過(guò)這些“生物入侵者”嗎？選其中一物種，談?wù)勊奈：叭绾畏乐巍? 【布置作業(yè)】獨(dú)立完成本課校本作業(yè)，查缺補(bǔ)漏，鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。