《高中物理 第一章 電場 認(rèn)識靜電課件 粵教版選修31》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 第一章 電場 認(rèn)識靜電課件 粵教版選修31（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中物理高中物理選修選修3-1粵教版粵教版第一章第一章 電電 場場學(xué)案學(xué)案1 認(rèn)識靜電認(rèn)識靜電123學(xué)案學(xué)案1 認(rèn)識靜電認(rèn)識靜電知道自然界中的兩種電荷及其相互作用知道自然界中的兩種電荷及其相互作用.理解理解使物體帶電的三種方式使物體帶電的三種方式.掌握電荷守恒定律及元電荷的概念掌握電荷守恒定律及元電荷的概念學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)一、一、起電方法的實驗探究起電方法的實驗探究 摩擦起電摩擦起電 接觸起電接觸起電 感應(yīng)起電感應(yīng)起電 二、電荷守恒定律二、電荷守恒定律 1. 電荷量電荷量 庫侖庫侖 庫庫 2. 正正 負(fù)負(fù) 中和中和

2、3.等量而異種等量而異種 1.601019 整數(shù)整數(shù) 元電荷元電荷4.4.轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移 代數(shù)和代數(shù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)一、電荷及三種起電方式一、電荷及三種起電方式1在干燥的實驗室里，用絲綢摩在干燥的實驗室里，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，絲綢帶何擦過的玻璃棒帶正電，絲綢帶何種電荷呢？玻璃棒和絲綢帶電的種電荷呢？玻璃棒和絲綢帶電的原因是什么？原因是什么？玻璃棒玻璃棒帶正電帶正電失去電子失去電子絲綢絲綢得到電子得到電子帶負(fù)電帶負(fù)電電子電子學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測

3、課堂小結(jié)課堂小結(jié)2如圖所示，取一對用絕緣柱支持的導(dǎo)如圖所示，取一對用絕緣柱支持的導(dǎo)體體A和和B，使它們彼此接觸起初它們不，使它們彼此接觸起初它們不帶電，貼在下部的金屬箔是閉合的帶電，貼在下部的金屬箔是閉合的(1)把帶正電荷的物體把帶正電荷的物體C移近導(dǎo)體移近導(dǎo)體A，金屬，金屬箔片有什么變化？箔片有什么變化？(2)這時把這時把A和和B分開，然后移去分開，然后移去C，金屬，金屬箔片又有什么變化？箔片又有什么變化？(3)再讓再讓A和和B接觸，又會看到什么現(xiàn)象？接觸，又會看到什么現(xiàn)象？(4)再把帶正電物體再把帶正電物體C和和A接觸，金屬箔片接觸，金屬箔片又有什么變化？又有什么變化？感應(yīng)帶電感應(yīng)帶電兩側(cè)

4、金屬箔片都張開兩側(cè)金屬箔片都張開A A、B B 端多余電荷端多余電荷不再集中到兩端點不再集中到兩端點金屬箔片仍張開，但張角變小金屬箔片仍張開，但張角變小金屬箔片都閉合金屬箔片都閉合接觸帶電接觸帶電中和中和兩側(cè)金屬箔片都張開兩側(cè)金屬箔片都張開學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)要點提煉要點提煉1摩擦起電：當(dāng)兩個物體相互摩擦?xí)r，一些束縛不緊的電子會從一摩擦起電：當(dāng)兩個物體相互摩擦?xí)r，一些束縛不緊的電子會從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，于是原來呈電中性的物體由于得到電子而個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，于是原來呈電中性的物體由于得到電子而帶負(fù)電，失去電

5、子的物體則帶正電帶負(fù)電，失去電子的物體則帶正電2感應(yīng)起電：當(dāng)一個帶電體靠近導(dǎo)體時，由于電荷之間相互吸引或感應(yīng)起電：當(dāng)一個帶電體靠近導(dǎo)體時，由于電荷之間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中的自由電荷便會趨向或遠(yuǎn)離帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體排斥，導(dǎo)體中的自由電荷便會趨向或遠(yuǎn)離帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠(yuǎn)離帶電體的一端帶同號電荷的一端帶異號電荷，遠(yuǎn)離帶電體的一端帶同號電荷3接觸起電的原因：電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上接觸起電的原因：電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上4三種起電方式的實質(zhì)都是電子的轉(zhuǎn)移三種起電方式的實質(zhì)都是電子的轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我

6、檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)二二、元電荷、元電荷1物體的帶電荷量可以是任意的嗎？帶電荷量可以是物體的帶電荷量可以是任意的嗎？帶電荷量可以是41019C嗎？嗎？答案答案物體的帶電荷量不是任意的，它只能是物體的帶電荷量不是任意的，它只能是1.601019C的整數(shù)倍由于的整數(shù)倍由于 41019C是是1.601019C的的2.5倍，所以帶電荷量不能是倍，所以帶電荷量不能是41019C.2電子和質(zhì)子就是元電荷嗎？電子和質(zhì)子就是元電荷嗎？答案答案元電荷是電荷量的單位，不是物質(zhì)；電子和質(zhì)子是實實在在的粒子元電荷是電荷量的單位，不是物質(zhì)；電子和質(zhì)子是實實在在的粒子要點提煉要點提煉1所有帶電體的帶電荷量或者等于

7、所有帶電體的帶電荷量或者等于e e，或者是，或者是e e的整數(shù)倍這就是說，電荷量的整數(shù)倍這就是說，電荷量 是不能連續(xù)變化的物理量是不能連續(xù)變化的物理量2質(zhì)子和電子所帶電荷量與元電荷相等，但不能說電子和質(zhì)子是元電荷質(zhì)子和電子所帶電荷量與元電荷相等，但不能說電子和質(zhì)子是元電荷最小不可分、整數(shù)倍最小不可分、整數(shù)倍學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)三三、電荷守恒定律、電荷守恒定律1.1.電荷會不會像煤和石油一樣總有一天被用完呢？電荷會不會像煤和石油一樣總有一天被用完呢？ 答案不會答案不會2 2. .前面學(xué)習(xí)了三種不同的起電方式，其本質(zhì)都是電

8、子的得失那么，在一前面學(xué)習(xí)了三種不同的起電方式，其本質(zhì)都是電子的得失那么，在一個封閉的系統(tǒng)中電荷的總量能增多或減少嗎？個封閉的系統(tǒng)中電荷的總量能增多或減少嗎？答案在一個封閉的系統(tǒng)中，電荷的總量保持不變答案在一個封閉的系統(tǒng)中，電荷的總量保持不變要點提煉要點提煉1電荷守恒定律的關(guān)鍵詞是電荷守恒定律的關(guān)鍵詞是“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移”和和“總量保持不變總量保持不變”2導(dǎo)體接觸帶電時電荷量的分配與導(dǎo)體的形狀、大小有關(guān)若兩個完全相同導(dǎo)體接觸帶電時電荷量的分配與導(dǎo)體的形狀、大小有關(guān)若兩個完全相同的金屬小球的帶電量分別為的金屬小球的帶電量分別為Q1和和Q2，兩小球接觸后再分開，將平分電荷，兩，兩小球接觸后再分開，將平分電

9、荷，兩小球帶電量都為小球帶電量都為 (式中電量式中電量Q1和和Q2均包含它們的正負(fù)號均包含它們的正負(fù)號)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)延伸思考延伸思考1怎樣理解電荷守恒定律中怎樣理解電荷守恒定律中“電荷的總量電荷的總量”？答案答案“電荷的總量電荷的總量”可理解為正、負(fù)電荷的代數(shù)和可理解為正、負(fù)電荷的代數(shù)和2“電荷的中和電荷的中和”，是電荷消失了嗎？，是電荷消失了嗎？“中和中和”過程中電荷守恒定律還成立嗎？過程中電荷守恒定律還成立嗎？答案不是答案不是“電荷的中和電荷的中和”是指兩個帶等量異種電荷的物體，其帶電數(shù)量達(dá)到等是指兩個帶等

10、量異種電荷的物體，其帶電數(shù)量達(dá)到等量、異號，這時正、負(fù)電荷的代數(shù)和為零，這樣兩物體相互接觸時，由于正、負(fù)量、異號，這時正、負(fù)電荷的代數(shù)和為零，這樣兩物體相互接觸時，由于正、負(fù)電荷間的吸引作用，電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移，最后都達(dá)到電中性狀態(tài)的一個過程，在此過電荷間的吸引作用，電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移，最后都達(dá)到電中性狀態(tài)的一個過程，在此過程中電荷仍然守恒程中電荷仍然守恒學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)一、對三種帶電方式的理解一、對三種帶電方式的理解 例例1 （雙選）關(guān)于摩擦起電現(xiàn)象，下列說法正（雙選）關(guān)于摩擦起電現(xiàn)象，下列說法正 確的是確的是 ()A摩擦起

11、電現(xiàn)象使本來沒有電子和質(zhì)子的物體摩擦起電現(xiàn)象使本來沒有電子和質(zhì)子的物體 中產(chǎn)生了電子和質(zhì)子中產(chǎn)生了電子和質(zhì)子B兩種不同材料的絕緣體相互摩擦后，同時帶兩種不同材料的絕緣體相互摩擦后，同時帶 上等量異號電荷上等量異號電荷C摩擦起電，可能是因為摩擦導(dǎo)致質(zhì)子從一個摩擦起電，可能是因為摩擦導(dǎo)致質(zhì)子從一個 物體轉(zhuǎn)移到了另一個物體而造成的物體轉(zhuǎn)移到了另一個物體而造成的D絲綢摩擦玻璃棒時，電子從玻璃棒上轉(zhuǎn)移到絲綢摩擦玻璃棒時，電子從玻璃棒上轉(zhuǎn)移到 絲綢上，玻璃棒因質(zhì)子數(shù)多于電子數(shù)而顯正電絲綢上，玻璃棒因質(zhì)子數(shù)多于電子數(shù)而顯正電摩擦起電的實質(zhì)是電子摩擦起電的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移的轉(zhuǎn)移電荷守恒電荷守恒學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

12、知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié) 例例2 （雙選）如圖所示，不帶電（雙選）如圖所示，不帶電的枕形導(dǎo)體的的枕形導(dǎo)體的A、B兩端各貼有一對兩端各貼有一對金箔當(dāng)枕形導(dǎo)體的金箔當(dāng)枕形導(dǎo)體的A端靠近一帶電端靠近一帶電導(dǎo)體導(dǎo)體C 時時 ()AA端金箔張開，端金箔張開，B端金箔閉合端金箔閉合B用手觸摸枕形導(dǎo)體后，用手觸摸枕形導(dǎo)體后，A端金箔端金箔 仍張開，仍張開，B端金箔閉合端金箔閉合C用手觸摸枕形導(dǎo)體后，將手和用手觸摸枕形導(dǎo)體后，將手和C 都移走，兩對金箔均張開都移走，兩對金箔均張開D選項選項A中兩對金箔分別帶中兩對金箔分別帶同種同種電電 荷，選項荷，選項C

13、中兩對金箔帶中兩對金箔帶異種異種電荷電荷感應(yīng)起電，感應(yīng)起電，A A、B B 帶異種電荷帶異種電荷人把導(dǎo)體和地球連在人把導(dǎo)體和地球連在一起，一起，B B 端的電荷被端的電荷被排斥到更遠(yuǎn)處地球上排斥到更遠(yuǎn)處地球上A A 端帶的負(fù)電荷均分到整個端帶的負(fù)電荷均分到整個導(dǎo)體上，導(dǎo)體上，A A、B B 都帶負(fù)電都帶負(fù)電學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)二、對元電荷的理解二、對元電荷的理解例例3 （雙選）（雙選）下列關(guān)于元電荷的說下列關(guān)于元電荷的說 法中正確的是法中正確的是 ()A元電荷實質(zhì)上是指電子和質(zhì)子元電荷實質(zhì)上是指電子和質(zhì)子 本身本身B一

14、個帶電體的帶電荷量可以為一個帶電體的帶電荷量可以為 205.5倍的元電荷倍的元電荷C元電荷沒有正負(fù)之分元電荷沒有正負(fù)之分D元電荷元電荷e的值最早是由美國物的值最早是由美國物 理學(xué)家密立根通過實驗測定的理學(xué)家密立根通過實驗測定的指電子或質(zhì)子所帶電荷量的指電子或質(zhì)子所帶電荷量的大小，沒有大小，沒有正負(fù)之分正負(fù)之分整數(shù)倍整數(shù)倍密立根油滴實驗密立根油滴實驗CD學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)三、對電荷守恒定律的理解三、對電荷守恒定律的理解例例4 （雙選）（雙選）原來甲、乙、丙三物體都不原來甲、乙、丙三物體都不帶電，今使甲、乙兩物體相互摩擦

15、后，乙物帶電，今使甲、乙兩物體相互摩擦后，乙物體再與丙物體接觸，最后，得知甲物體帶正體再與丙物體接觸，最后，得知甲物體帶正電荷電荷1.61015 C，丙物體帶電荷量的大小，丙物體帶電荷量的大小為為81016 C則對于最后乙、丙兩物體的則對于最后乙、丙兩物體的帶電情況，下列說法中正確的是帶電情況，下列說法中正確的是 ()A乙物體一定帶有負(fù)電荷乙物體一定帶有負(fù)電荷81016 CB乙物體可能帶有負(fù)電荷乙物體可能帶有負(fù)電荷2.41015 CC丙物體一定帶有正電荷丙物體一定帶有正電荷81016 CD丙物體一定帶有負(fù)電荷丙物體一定帶有負(fù)電荷81016 C甲甲乙乙+1.6+1.6101015 15 C C-

16、1.6-1.6101015 15 C C等等量量異異種種電電荷荷乙、丙不等大所以不均分，乙、丙不等大所以不均分，電量之和電量之和=-1.6=-1.6101015 15 C CAD學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)電荷及其守恒定律電荷及其守恒定律起電方式起電方式摩擦起電摩擦起電感應(yīng)起電感應(yīng)起電接觸起電接觸起電兩種電荷兩種電荷電荷守恒定律（兩種表述）電荷守恒定律（兩種表述）大?。捍笮。篹=1.61019 C意義：物體帶電的不連續(xù)性意義：物體帶電的不連續(xù)性電荷電荷元電荷元電荷學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析

17、自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)AC 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)2(對元電荷的理解對元電荷的理解) （雙選）（雙選）保護(hù)知識保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，抵制盜版是我們每個公民的責(zé)任產(chǎn)權(quán)，抵制盜版是我們每個公民的責(zé)任與義務(wù)，盜版書籍不但影響我們的學(xué)習(xí)與義務(wù)，盜版書籍不但影響我們的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)o我們的學(xué)習(xí)帶來隱患效率，甚至?xí)o我們的學(xué)習(xí)帶來隱患某同學(xué)有一次購買了盜版的物理參考書某同學(xué)有一次購買了盜版的物理參考書，做練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)有一個帶電質(zhì)點的電，做練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)有一個帶電質(zhì)點的電荷量數(shù)據(jù)看不清，只能看清是荷量數(shù)據(jù)看不清，只能看清是9._10

18、18 C，拿去問老師如果你是老師，拿去問老師如果你是老師，你認(rèn)為該帶電質(zhì)點的電荷量可能是下，你認(rèn)為該帶電質(zhì)點的電荷量可能是下列數(shù)據(jù)中的哪一個列數(shù)據(jù)中的哪一個 ()A9.21018 C B9.41018 CC9.61018 C D9.81018 C只能是只能是e e的整數(shù)倍的整數(shù)倍C學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)3 (對電荷守恒定律的理解對電荷守恒定律的理解)有兩個完全相同的帶電金屬有兩個完全相同的帶電金屬小球小球A、B，分別帶有電荷量，分別帶有電荷量為為QA 6.4109 C、QB 3.2 109 C，讓兩個絕緣，讓兩個絕緣金屬小球接觸，在接觸過程金屬小球接觸，在接觸過程中，電子如何轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移了中，電子如何轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移了多少個電子？多少個電子？AB3.2 109 C中和中和A帶帶3.2109 C，B不帶電不帶電AB1.6 109 C平分平分電子由球電子由球B轉(zhuǎn)移到球轉(zhuǎn)移到球AQ=3.2109 1.6109 4.8109 C學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測課堂小結(jié)課堂小結(jié)