《高三生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題四 遺傳、變異和進(jìn)化 第3講 變異、育種和進(jìn)化課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三生物二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題四 遺傳、變異和進(jìn)化 第3講 變異、育種和進(jìn)化課件（74頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第3講變異、育種和進(jìn)化講變異、育種和進(jìn)化專題四遺傳、變異和進(jìn)化專題四遺傳、變異和進(jìn)化2016高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航適用于全國卷適用于全國卷考綱要求考綱要求高考印證高考印證2013201420151基因重組及其意義基因重組及其意義()2基因突變的特征和原因基因突變的特征和原因()3染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異()T64生物變異在育種上的應(yīng)用生物變異在育種上的應(yīng)用()5轉(zhuǎn)基因食品的安全轉(zhuǎn)基因食品的安全()6現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容()7生物進(jìn)化與生物多樣性的形成生物進(jìn)化與生物多樣性的形成()8實驗：低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗：低溫誘導(dǎo)染色體加倍專題四遺傳、變

2、異和進(jìn)化專題四遺傳、變異和進(jìn)化備考策略備考策略1.命題趨勢：命題以圖表形式考查基因重組、基因突變、染命題趨勢：命題以圖表形式考查基因重組、基因突變、染色體變異及其相關(guān)關(guān)聯(lián)。以生產(chǎn)實際為背景信息，以當(dāng)前熱色體變異及其相關(guān)關(guān)聯(lián)。以生產(chǎn)實際為背景信息，以當(dāng)前熱點為材料綜合各種育種方式的原理及應(yīng)用。以圖像為知識載點為材料綜合各種育種方式的原理及應(yīng)用。以圖像為知識載體，以生物進(jìn)化及物種形成為背景信息綜合考查生物進(jìn)化。體，以生物進(jìn)化及物種形成為背景信息綜合考查生物進(jìn)化。2備考指南：備考指南：(1)聯(lián)系細(xì)胞分裂圖或太空育種等實例，區(qū)別聯(lián)系細(xì)胞分裂圖或太空育種等實例，區(qū)別基因重組與基因突變。基因重組與基因突變

3、。(2)從發(fā)生時間、產(chǎn)生機(jī)理、結(jié)果、細(xì)從發(fā)生時間、產(chǎn)生機(jī)理、結(jié)果、細(xì)胞分裂、與今后關(guān)系等幾個層面比較幾種突變類型。胞分裂、與今后關(guān)系等幾個層面比較幾種突變類型。(3)從原從原理、過程、優(yōu)點、缺點等幾個層面對比幾種育種方式的方法理、過程、優(yōu)點、缺點等幾個層面對比幾種育種方式的方法與應(yīng)用。與應(yīng)用。(4)運用對比法理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文自然運用對比法理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的區(qū)別。選擇學(xué)說的區(qū)別。(5)運用數(shù)學(xué)方法對基因頻率的變化進(jìn)行討運用數(shù)學(xué)方法對基因頻率的變化進(jìn)行討論和計算。論和計算。專題四遺傳、變異和進(jìn)化專題四遺傳、變異和進(jìn)化 高考回放高考回放(2015高考全國卷高考全國

4、卷，T6,6分分)下列關(guān)于人類貓叫綜合征的敘下列關(guān)于人類貓叫綜合征的敘述，正確的是述，正確的是()A該病是由于特定的染色體片段缺失造成的該病是由于特定的染色體片段缺失造成的B該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的C該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的D該病是由于染色體中增加某一片段引起的該病是由于染色體中增加某一片段引起的解析：貓叫綜合征是人的第解析：貓叫綜合征是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病，號染色體部分缺失引起的遺傳病，是常見的染色體異常遺傳病，因為患病兒童哭聲輕、音調(diào)高，是常見的染色體異常遺傳病，因為患病兒童哭聲

5、輕、音調(diào)高，很像貓叫而得名，很像貓叫而得名， A項正確。項正確。A專題四遺傳、變異和進(jìn)化專題四遺傳、變異和進(jìn)化1四組概念辨析四組概念辨析(1)染色體變異與基因突變?nèi)旧w變異與基因突變項目項目染色體變異染色體變異基因突變基因突變鏡檢結(jié)果鏡檢結(jié)果顯微鏡下顯微鏡下_(填填“能能”或或“不能不能”)觀察到觀察到顯微鏡下顯微鏡下_(填填“能能”或或“不能不能”)觀觀察到察到是否能產(chǎn)生是否能產(chǎn)生新基因新基因_產(chǎn)生產(chǎn)生變異的實質(zhì)變異的實質(zhì) 基因數(shù)目或排列順序改變基因數(shù)目或排列順序改變堿基對的堿基對的_和缺失和缺失能能不能不能不產(chǎn)生不產(chǎn)生替換、增添替換、增添缺失、重復(fù)、倒位、基因突變?nèi)笔А⒅貜?fù)、倒位、基因突變

6、(3)易位與交叉互換易位與交叉互換項目項目染色體易位染色體易位交叉互換交叉互換圖解圖解發(fā)生發(fā)生范圍范圍發(fā)生于發(fā)生于_之間之間發(fā)生于同源染色體的非姐妹染發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體之間色單體之間變異變異類型類型屬于屬于_屬于屬于_非同源染色體非同源染色體染色體結(jié)構(gòu)變異染色體結(jié)構(gòu)變異基因重組基因重組(4)單倍體、二倍體與多倍體單倍體、二倍體與多倍體花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)二倍體二倍體多倍體多倍體2不同需求的育種方法選擇與分析不同需求的育種方法選擇與分析(1)若要求培育隱性性狀的個體，可用自交或雜交，只要出現(xiàn)若要求培育隱性性狀的個體，可用自交或雜交，只要出現(xiàn)該性狀即可。該性狀即可。(2)若要求快

7、速育種，則應(yīng)用若要求快速育種，則應(yīng)用_育種。育種。(3)若要求大幅度改良某一品種，使之出現(xiàn)前所未有的性狀，若要求大幅度改良某一品種，使之出現(xiàn)前所未有的性狀，則可利用則可利用_育種的方法。育種的方法。(4)若要求提高品種產(chǎn)量，提高營養(yǎng)物質(zhì)含量，可運用若要求提高品種產(chǎn)量，提高營養(yǎng)物質(zhì)含量，可運用_育種。育種。單倍體單倍體誘變誘變多倍體多倍體(5)若要求將兩親本的兩個不同優(yōu)良性狀集中于同一生物體上，若要求將兩親本的兩個不同優(yōu)良性狀集中于同一生物體上，可用雜交育種，亦可利用可用雜交育種，亦可利用_育種。育種。(6)若實驗植物為營養(yǎng)繁殖，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需若實驗植物為營養(yǎng)繁殖，則只要出現(xiàn)所需性

8、狀即可，不需要培育出純種。要培育出純種。(7)若要求克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，定向改變現(xiàn)有性狀，若要求克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，定向改變現(xiàn)有性狀，則可以選擇則可以選擇_育種。育種。(8)若要培育原核生物，因其不能進(jìn)行減數(shù)分裂，則一般采用若要培育原核生物，因其不能進(jìn)行減數(shù)分裂，則一般采用_育種。育種。單倍體單倍體基因工程基因工程誘變誘變3達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的關(guān)系達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的關(guān)系種群種群種群基因頻率的改變種群基因頻率的改變突變和基因重組突變和基因重組隔離隔離變異變異自然選擇自然選擇種群基因頻率的改變種群基因頻率的改變生殖隔離生殖隔離生物進(jìn)化生物進(jìn)化(2)

9、物種形成與隔離的關(guān)系：物種的形成不一定要經(jīng)過物種形成與隔離的關(guān)系：物種的形成不一定要經(jīng)過_，但必須要經(jīng)過，但必須要經(jīng)過_。(3)共同進(jìn)化并不只包括生物與生物之間共同進(jìn)化，還包括生共同進(jìn)化并不只包括生物與生物之間共同進(jìn)化，還包括生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化。物與環(huán)境之間共同進(jìn)化。地理隔離地理隔離生殖隔離生殖隔離命題點命題點1以示意圖為載體剖析生物變異的類型及特點以示意圖為載體剖析生物變異的類型及特點谷氨酸谷氨酸簡并簡并非姐妹染色單體之間交叉互換非姐妹染色單體之間交叉互換染色體變異、基因突變?nèi)旧w變異、基因突變基因重組基因重組(基因自由組合基因自由組合)圖二、圖三圖二、圖三圖一、圖三圖一、圖三染色體結(jié)構(gòu)

10、變異染色體結(jié)構(gòu)變異BbbBbb221111制作根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂裝片制作根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂裝片，觀察中期的染色體數(shù)目觀察中期的染色體數(shù)目6染色體結(jié)構(gòu)變異染色體結(jié)構(gòu)變異單單項目項目低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化觀察細(xì)胞的有絲分裂觀察細(xì)胞的有絲分裂培養(yǎng)培養(yǎng)_固定固定解離前用卡諾氏液進(jìn)行固定解離前用卡諾氏液進(jìn)行固定，然后然后用體積分?jǐn)?shù)為用體積分?jǐn)?shù)為95%的的_染色染色用改良苯酚品紅染液用改良苯酚品紅染液用醋酸洋紅液或龍膽用醋酸洋紅液或龍膽紫溶液紫溶液4低溫培養(yǎng)低溫培養(yǎng)適宜溫度下培養(yǎng)適宜溫度下培養(yǎng)酒精沖洗酒精沖洗2次次不用固定不用固定1(2015甘肅蘭州市高三實戰(zhàn)

11、，甘肅蘭州市高三實戰(zhàn)，T3)下列有關(guān)生物變異的敘下列有關(guān)生物變異的敘述，正確的是述，正確的是()A三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來B低溫會抑制著絲點的分裂從而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍低溫會抑制著絲點的分裂從而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍C可遺傳變異中，只有基因突變才能產(chǎn)生新的基因可遺傳變異中，只有基因突變才能產(chǎn)生新的基因D染色體變異一定會改變基因的數(shù)量染色體變異一定會改變基因的數(shù)量C解析：三倍體是由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有解析：三倍體是由受精卵發(fā)育而來，體細(xì)胞中含有3個染色體個染色體組的個體，組的個體，A錯誤；低溫會抑制紡錘體的形成而導(dǎo)致染色體數(shù)錯誤；低溫會抑制紡錘體的形成而導(dǎo)

12、致染色體數(shù)目加倍，目加倍，B錯誤；可遺傳變異包括基因突變、基因重組、染色錯誤；可遺傳變異包括基因突變、基因重組、染色體變異，只有基因突變可產(chǎn)生新基因，體變異，只有基因突變可產(chǎn)生新基因，C正確；染色體變異包正確；染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異，染色體結(jié)構(gòu)變異不一定會導(dǎo)致括染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異，染色體結(jié)構(gòu)變異不一定會導(dǎo)致基因數(shù)量變化，如染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位，基因數(shù)量變化，如染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位，D錯誤。錯誤。2(2015吉林長春市高三監(jiān)測，吉林長春市高三監(jiān)測，T5)二倍體動物缺失一條染二倍體動物缺失一條染色體稱為單體。果蠅只缺失一條色體稱為單體。果蠅只缺失一條號染色體可以存活，而且

13、號染色體可以存活，而且能夠繁殖后代，若缺失兩條能夠繁殖后代，若缺失兩條號染色體，則不能成活。下列號染色體，則不能成活。下列有關(guān)敘述錯誤的是有關(guān)敘述錯誤的是()A從變異類型來看，果蠅的單體屬于染色體數(shù)目變異從變異類型來看，果蠅的單體屬于染色體數(shù)目變異B該種單體果蠅產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)為該種單體果蠅產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)為3條或條或4條條C果蠅基因組計劃測定的是果蠅基因組計劃測定的是5條染色體上條染色體上DNA的堿基序列的堿基序列D若該種單體果蠅的雌雄個體交配，其存活后代中單體的若該種單體果蠅的雌雄個體交配，其存活后代中單體的概率為概率為1/2D解析：果蠅的單體缺乏一條染色體，屬于染色體數(shù)目變異，解

14、析：果蠅的單體缺乏一條染色體，屬于染色體數(shù)目變異，A正確；正常的果蠅含有正確；正常的果蠅含有4對染色體，果蠅單體含有對染色體，果蠅單體含有7條染色條染色體，成對的染色體分離，不成對的染色體隨機(jī)分配到子細(xì)胞體，成對的染色體分離，不成對的染色體隨機(jī)分配到子細(xì)胞中，因此該種單體果蠅產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)為中，因此該種單體果蠅產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)為3條或條或4條，條，B正確；果蠅為正確；果蠅為XY型性別決定生物，基因組計劃測定的是型性別決定生物，基因組計劃測定的是3條條常染色體常染色體X染色體染色體Y染色體共染色體共5條染色體上條染色體上DNA的堿基序的堿基序列，列，C正確；單體果蠅的雌雄個體交配，子代

15、中正確；單體果蠅的雌雄個體交配，子代中1/4的個體正的個體正常，常，2/4的個體為單體，的個體為單體，1/4的個體缺失兩條的個體缺失兩條號染色體不能號染色體不能存活，所以存活個體中有存活，所以存活個體中有2/3的個體為單體，的個體為單體，D錯誤。錯誤。3(2015云南省高三統(tǒng)一檢測，云南省高三統(tǒng)一檢測，T32)已知玉米高稈已知玉米高稈(A)對矮對矮稈稈(a)為顯性，非糯性為顯性，非糯性(B)對糯性對糯性(b)為顯性，非糯性籽粒及花為顯性，非糯性籽粒及花粉遇碘液變藍(lán)色，糯性籽粒及花粉遇碘液變棕色?；卮鹣铝蟹塾龅庖鹤兯{(lán)色，糯性籽粒及花粉遇碘液變棕色?；卮鹣铝袉栴}：問題：(1)用碘液處理基因型為用碘

16、液處理基因型為_的植株花粉，在顯微鏡下的植株花粉，在顯微鏡下可觀察到藍(lán)色花粉可觀察到藍(lán)色花粉 棕色花粉接近棕色花粉接近1 1，出現(xiàn)該結(jié)果的根本，出現(xiàn)該結(jié)果的根本原因是原因是_。Bb Bb的個體在減數(shù)分裂形成配子時，等位基因的個體在減數(shù)分裂形成配子時，等位基因B、b隨同隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個配子中，形成源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個配子中，形成B、b兩兩種配子種配子(2)用高稈糯性和矮稈非糯性的兩雜合玉米植株雜交，用高稈糯性和矮稈非糯性的兩雜合玉米植株雜交，F(xiàn)1的表的表現(xiàn)型及比例為現(xiàn)型及比例為_，該實驗結(jié)果，該實驗結(jié)果_(填填“能能”或或“不不能能”)證明證明A、a和和B、b

17、兩對等位基因的遺傳遵循自由組合定律。兩對等位基因的遺傳遵循自由組合定律。(3)已知基因已知基因A、a位于位于9號染色體上，號染色體上，9號染色體異常的花粉不能號染色體異常的花粉不能參與受精。現(xiàn)以基因型為參與受精?，F(xiàn)以基因型為Aa的植株甲作為父本，其細(xì)胞中的植株甲作為父本，其細(xì)胞中9號染色體如圖所示。號染色體如圖所示。 高稈非糯性高稈非糯性 高稈糯性高稈糯性 矮稈非糯性矮稈非糯性 矮稈矮稈糯性糯性1 1 1 1不能不能利用測交實驗確定植株甲的利用測交實驗確定植株甲的A基因是位于正常染色體上還基因是位于正常染色體上還是異常染色體上，若測交后代是異常染色體上，若測交后代_，則證明，則證明A基因位于異

18、常染色體上。基因位于異常染色體上。假設(shè)假設(shè)9號染色體部分缺失的花粉不能參與受精，是花粉致死號染色體部分缺失的花粉不能參與受精，是花粉致死造成的。為驗證該假設(shè)，用植株甲通過造成的。為驗證該假設(shè)，用植株甲通過_(技術(shù)技術(shù))獲得單倍體植株，若單倍體植株獲得單倍體植株，若單倍體植株_，則上述假設(shè)成立。，則上述假設(shè)成立。全為矮稈全為矮稈花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)表現(xiàn)型一致表現(xiàn)型一致解析：解析：(1)基因型為基因型為Bb的個體產(chǎn)生的花粉有的個體產(chǎn)生的花粉有B、b兩種兩種(比例為比例為1 1，原因是等位基因，原因是等位基因B和和b位于一對同源染色體上，在減數(shù)位于一對同源染色體上，在減數(shù)第一次分裂的后期，同源染

19、色體上的等位基因分離，分別進(jìn)第一次分裂的后期，同源染色體上的等位基因分離，分別進(jìn)入不同的配子中入不同的配子中)，這兩種花粉用碘液處理分別顯藍(lán)色和棕色，這兩種花粉用碘液處理分別顯藍(lán)色和棕色，且比例為且比例為1 1。(2)高稈糯性和矮稈非糯性的兩雜合玉米的基高稈糯性和矮稈非糯性的兩雜合玉米的基因型分別為因型分別為Aabb、aaBb，它們雜交獲得的，它們雜交獲得的F1基因型為基因型為AaBb(高稈非糯性高稈非糯性)、Aabb(高稈糯性高稈糯性)、aaBb(矮稈非糯性矮稈非糯性)、aabb(矮稈糯性矮稈糯性)，比例為，比例為1 1 1 1。不管兩對基因是位于。不管兩對基因是位于一對同源染色體上，還是分

20、別位于兩對同源染色體上，雜合一對同源染色體上，還是分別位于兩對同源染色體上，雜合子子Aabb和和aaBb都分別能產(chǎn)生兩種配子，故該實驗結(jié)果不能都分別能產(chǎn)生兩種配子，故該實驗結(jié)果不能證明兩對基因的遺傳遵循基因自由組合定律。證明兩對基因的遺傳遵循基因自由組合定律。(3)Aa與與aa測交，如果測交，如果A基因位于異常染色體上，則基因位于異常染色體上，則Aa產(chǎn)生產(chǎn)生的可育花粉只有的可育花粉只有a，則測交后代的基因型只有，則測交后代的基因型只有aa，表現(xiàn)為矮，表現(xiàn)為矮稈。稈。采用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株。如果采用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株。如果Aa植株的基植株的基因因A位于異常染色體上，由于含有位于異

21、常染色體上，由于含有A的花粉致死，則只有含有的花粉致死，則只有含有a的花粉才能發(fā)育形成單倍體植株的花粉才能發(fā)育形成單倍體植株(全為矮稈全為矮稈)；如果；如果Aa植株的植株的基因基因a位于異常染色體上，由于含有位于異常染色體上，由于含有a的花粉致死，則只有含的花粉致死，則只有含有有A的花粉才能發(fā)育形成單倍體植株的花粉才能發(fā)育形成單倍體植株(全為高稈全為高稈)，因此，如果，因此，如果獲得的單倍體植株表現(xiàn)型一致，則說明含有異常染色體的花獲得的單倍體植株表現(xiàn)型一致，則說明含有異常染色體的花粉是致死的。粉是致死的。命題點命題點2結(jié)合圖例特點考查生物育種方法結(jié)合圖例特點考查生物育種方法秋水仙素秋水仙素多倍

22、體育種多倍體育種綠皮、紅瓤、無子綠皮、紅瓤、無子生長素生長素(或生長素類似物或生長素類似物)基因重組基因重組8否否種群的基因頻率沒有發(fā)生改變種群的基因頻率沒有發(fā)生改變前前能能不可育不可育能能基因突變基因突變提高突變率提高突變率，在短時間內(nèi)獲得更多的變異類型在短時間內(nèi)獲得更多的變異類型定向改造生物性狀定向改造生物性狀1/4讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起不屬于不屬于不能不能不存在生殖隔離不存在生殖隔離D4有絲分裂的前期和中期有絲分裂的前期和中期紡錘體紡錘體明顯縮短育種年限明顯縮短育種年限1體細(xì)胞中染色體數(shù)目為玉米中配子的染色體數(shù)目體細(xì)胞中染色體數(shù)目為玉米中配子

23、的染色體數(shù)目(或植或植株株C是由配子發(fā)育成的是由配子發(fā)育成的)全能性全能性(或控制玉米性狀的全套遺傳信息或控制玉米性狀的全套遺傳信息)命題點命題點3借助概念圖、坐標(biāo)圖解讀生物進(jìn)借助概念圖、坐標(biāo)圖解讀生物進(jìn)化與生物多樣性化與生物多樣性種群種群生殖隔離生殖隔離自然選擇自然選擇基因頻率變化的不斷積累基因頻率變化的不斷積累(或基因頻率的改變或基因頻率的改變)1/2n63/652/5和和易錯展臺易錯展臺(1)種群種群1和種群和種群2具有具有_(相同、不同相同、不同)的基因庫。若的基因庫。若種群種群1中中a的基因頻率由的基因頻率由40%變?yōu)樽優(yōu)?0%，_發(fā)發(fā)生了改變。生了改變。(2)若蒙古冰草中若蒙古冰草

24、中RR個體和百分比增加個體和百分比增加，則則R基因頻率基因頻率_(一定、不一定一定、不一定)增加。增加。(3)若沙生冰草中若沙生冰草中R基因控制的性狀不利于生存基因控制的性狀不利于生存，那么一段時那么一段時間后間后，R基因頻率基因頻率_(可、不可可、不可)降為降為0；若；若r基因控基因控制的性狀不利于生存制的性狀不利于生存，則一段時間后則一段時間后r基因頻率基因頻率_(可、不可可、不可)降為零。降為零。不同不同基因頻率基因頻率不一定不一定可可不可不可25%55.1%會會10%不能不能共同進(jìn)化共同進(jìn)化1物種和進(jìn)化物種和進(jìn)化(1)物種形成的標(biāo)志：物種形成的標(biāo)志：出現(xiàn)生殖隔離。出現(xiàn)生殖隔離。(2)進(jìn)

25、化的實質(zhì)：進(jìn)化的實質(zhì)：基因頻率的改變?；蝾l率的改變。2不定向與定向不定向與定向(1)不定向：不定向：變異。其利害關(guān)系取決于生物所生存的環(huán)境。變異。其利害關(guān)系取決于生物所生存的環(huán)境。(2)定向：定向：自然選擇。其決定生物進(jìn)化的方向。自然選擇。其決定生物進(jìn)化的方向。1(2015云南昆明市高三質(zhì)檢，云南昆明市高三質(zhì)檢，T4)下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，錯誤的是述，錯誤的是()A基因突變會導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變基因突變會導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生定向改變B遺傳可使有利變異逐代積累，對生物進(jìn)化具有重要意義遺傳可使有利變異逐代積累，對生物進(jìn)化具有重要意義C物種的形成必須經(jīng)過種群間的隔離物

26、種的形成必須經(jīng)過種群間的隔離D不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間存在共同進(jìn)化不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間存在共同進(jìn)化A解析：基因突變是不定向的，種群基因頻率發(fā)生定向改變是解析：基因突變是不定向的，種群基因頻率發(fā)生定向改變是自然選擇的結(jié)果；生物的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化后，該變化會通自然選擇的結(jié)果；生物的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化后，該變化會通過生物的生殖遺傳給下一代，使有利變異逐代積累，有利于過生物的生殖遺傳給下一代，使有利變異逐代積累，有利于生物進(jìn)化；物種的形成不一定需要經(jīng)過地理隔離，但一定需生物進(jìn)化；物種的形成不一定需要經(jīng)過地理隔離，但一定需要經(jīng)過生殖隔離，即物種的形成必須經(jīng)過種群間的隔離；不要經(jīng)過生殖隔

27、離，即物種的形成必須經(jīng)過種群間的隔離；不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中共同進(jìn)化。同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中共同進(jìn)化。2.(2015甘肅蘭州市高三實戰(zhàn)，甘肅蘭州市高三實戰(zhàn)，T4)在某動物種群中，基因型在某動物種群中，基因型AA、Aa和和aa的個體所占比例分別為的個體所占比例分別為20%、60%和和20%。在。在長期的選擇過程中長期的選擇過程中A基因和基因和a基因之間的比例變化如圖，則各基因之間的比例變化如圖，則各基因型個體在此環(huán)境中競爭能力的大小關(guān)系最可能為基因型個體在此環(huán)境中競爭能力的大小關(guān)系最可能為() AAAaa CAAAaaa DAAAa aa，B正確。正確。

28、3(2015廣西桂林綜合模擬廣西桂林綜合模擬)下圖表示某群島上蟬的物種演下圖表示某群島上蟬的物種演化示意圖，其中甲、乙、丙、丁、戊分別代表不同種的蟬?；疽鈭D，其中甲、乙、丙、丁、戊分別代表不同種的蟬。下列敘述不正確的是下列敘述不正確的是()A由乙形成丙和丁的過程說明變異是不定向的由乙形成丙和丁的過程說明變異是不定向的B物種戊的形成是基因頻率不定向改變的結(jié)果物種戊的形成是基因頻率不定向改變的結(jié)果C由甲形成乙和戊的過程是自然選擇的結(jié)果由甲形成乙和戊的過程是自然選擇的結(jié)果D群島上各種蟬的進(jìn)化與無機(jī)環(huán)境的變化相互影響群島上各種蟬的進(jìn)化與無機(jī)環(huán)境的變化相互影響B(tài)解析：乙形成丙和丁的過程是由于乙發(fā)生了突

29、變和基因重組，解析：乙形成丙和丁的過程是由于乙發(fā)生了突變和基因重組，由于變異是不定向的，而由于變異是不定向的，而A島的自然選擇是定向，最終選擇島的自然選擇是定向，最終選擇了丙和丁兩物種，了丙和丁兩物種，A正確；新物種的形成是通過定向的自然正確；新物種的形成是通過定向的自然選擇形成的，自然選擇是通過改變種群的基因頻率，淘汰了選擇形成的，自然選擇是通過改變種群的基因頻率，淘汰了不利變異，保留了有利變異，使種群的基因頻率發(fā)生定向的不利變異，保留了有利變異，使種群的基因頻率發(fā)生定向的變化，變化，B錯誤；新物種是通過定向的自然選擇形成的，由于錯誤；新物種是通過定向的自然選擇形成的，由于環(huán)境的不同，自然選擇的方向不同，環(huán)境的不同，自然選擇的方向不同，C正確；自然選擇的實正確；自然選擇的實質(zhì)是環(huán)境對變異所對應(yīng)的基因的選擇，因而可以改變種群的質(zhì)是環(huán)境對變異所對應(yīng)的基因的選擇，因而可以改變種群的基因頻率，基因頻率，D正確。正確。