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1、第二部分古詩文閱讀第9講文言文閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解并評析其思想內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。結(jié)合近幾年湖北省各地市的初中畢業(yè)升學(xué)考試來看，對于文言文閱讀的考查，題型有客觀題和主觀題。命題的范圍如下：能閱讀淺易的文言文，準(zhǔn)確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容；掌握常見文言實詞的意義和常見虛詞(之、其、于、以、而等)的基本用法；能根據(jù)語境翻譯文言句子；能對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度做出評價。(2016黃岡)【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，

2、暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?選自三峽)【乙】昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去鄉(xiāng)，唯叟一人而已。一日，叟攜酒至乙翁第，二人對酌，不亦樂乎！乙翁曰：“向吾遠游冀、雍，然未嘗登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不勝?！币椅淘唬骸安钜?，汝之言！曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越錢塘，絕長江，而至泰陰。夜

3、宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，無需相扶?！弊匀粘鲋帘∧?，已至半山矣。【注釋】第：房屋，宅子，家。冀、雍：古代兩個州名，在今約山西、陜西、甘肅一帶。曩：以往，過去，從前。文言實詞考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡、恩施【思路點撥】所考查的四個實詞中，涉及到課內(nèi)文言文三峽中的兩個實詞均為課內(nèi)重點所學(xué)，難度不大；另外兩個雖出自課外篇目，但聯(lián)系上下語境，并根據(jù)對整個句子的理解，對照推斷該單個詞語的意思難度也不大。A項中的“闕”通“缺”，是“中斷”的意思；B項中“引”是“延長”的意思；C項中“酌”是“飲酒”的意思；D項中的“越”是“經(jīng)過，穿過”的意思，所以根據(jù)上下文語境，也不難判斷出“

4、絕”是“橫渡”的意思。【參考答案】(1)通“缺”，中斷(2)延長(3)飲酒 (4)橫渡常見問法1解釋下列句中加點詞的意思。(如2016黃岡T23；2016恩施T22)2下列句子加點的詞在文句中的意思解釋有誤的一項是()(如2016黃石T9)3選出下列加點字的意義和用法相同的一項是()(如2016孝感T10)解題技巧1擴詞法。即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結(jié)合具體的語境。2積累法。即注意積累教材中所學(xué)的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現(xiàn)象。3揣測法。即根據(jù)詞語在句子中的上下語境推斷語義。這種方法切忌脫離文本，隨意猜測。文言虛詞考情搜索：2016年孝感、黃石、

5、黃岡【思路點撥】可以先翻譯整個句子，再根據(jù)句子含義判斷虛詞的意思及用法。A項中的“或”分別為：有時/或許，也許，表委婉語氣；B項中的“故”分別為：所以/學(xué)過的知識；C項的“雖”均為：連詞，即使；D項中“之”分別為：代詞，代指甲翁/到、往?！緟⒖即鸢浮緾常見問法選出下列語句中加點字的意義與用法相同的一項是()(如2016黃岡T24)解題技巧1歸納整理。將初中階段重要的文言虛詞的用法歸納整理，識記背誦。(詳見本書背記手冊“文言文必考虛詞及例句集錄”)2句意分析。結(jié)合語境、上下文和整個句子的含義，在總體把握文意的基礎(chǔ)上來推斷虛詞在文中的用法和意義。3交換代入。如果給出兩個句子讓我們判斷意義和用法是否

6、相同，可以先將某個虛詞的基本用法和意義代入句子去理解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否講得通，以此來篩選答案。句子的朗讀3(真題T25)用/給下面句子斷句，斷兩處。曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有！【思路點撥】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識。對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境(上下文)的關(guān)系，做出相應(yīng)調(diào)整。通讀全文之后，不難發(fā)現(xiàn)“何老之有”前

7、很明顯需要斷開；題干中有“斷兩處”的明確要求，所以再分析語境(上下文之間)的關(guān)系，可知“曩者愚公年且九十而移山”和“今吾輩方逾六旬”之間是遞進關(guān)系，所以中間也需斷開?！緟⒖即鸢浮筷僬哂薰昵揖攀粕?今吾輩方逾六旬/何老之有！題型一：斷句(斷在標(biāo)點符號處)解題技巧首先要讀文段，通文意文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。然后根據(jù)文章的內(nèi)容，先把有把握的地方斷開來。(1)先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。此時切勿動手斷句，如一遍讀完不能理解，可連續(xù)讀上二至三遍，直至理解。(2)注意句首、句末虛詞，把確有把握的地方斷開。(3)通讀全文，進行檢查，對個別疑難之處，可根據(jù)上下

8、文加以推斷。題型二：劃分句中的朗讀節(jié)奏(停頓)解題技巧1主謂之間、謂賓之間、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。如“先帝/不以臣卑鄙”。2句首發(fā)語詞后要停頓。如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。3句首關(guān)聯(lián)詞語、承前的指示代詞后要停頓。如“若”“而”“然則”“故”“是故”等。4句首狀語后要停頓。5古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開讀。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”。6表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如“人不知/而不慍”。7有省略成分或倒裝的地方要停頓。如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”。8“也”“乎”等語氣助詞后要停頓。9古人的姓、名、封號、縊號

9、、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應(yīng)生搬硬套，而應(yīng)結(jié)合具體的語境正確地理解句意后靈活運用。句子翻譯考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡、恩施4(真題T26)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)清榮峻茂，良多趣味。(2)自日出至薄暮，已至半山矣?！舅悸伏c撥】翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。要注意譯準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如(1)句中的“清榮峻茂”是“水清，樹榮(茂盛)，山高，草盛”的意思；(2)句中的“自”是“從”的意思；“至”是“到”的意思。【參考答案】(1)水清，

10、樹榮(茂盛)，山高，草盛，趣味無窮。(2)從太陽出山(早晨)開始登山，到傍晚時，(他們)已經(jīng)到半山腰了?！踞槍τ?xùn)練】(1)城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句)城北的徐公，是齊國的美男子。(2)山巒為晴雪所洗。(被動句)山巒被融化的雪水洗干凈。(3)甚矣，汝之不惠。(倒裝句之主謂倒裝)你實在太不聰明了。(4)何陋之有？(倒裝句之賓語前置)有什么簡陋的呢？(5)馬之千里者。(倒裝句之定語后置)日行千里的馬。(6)能謗譏于市朝。(倒裝句之介賓結(jié)構(gòu)后置)能在公共場所批評議論我的過失。(7)旦日，客從外來，與座談。(省略句)第二天，有客人從外邊來，(鄒忌)同(他)坐著談話。(8)如太行、王屋何？(固定句

11、式)能把太行、王屋怎么樣呢？知識放送1基本原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。抓關(guān)鍵詞。一定要翻譯出句中的關(guān)鍵字詞。2基本要求：信：要忠于原文的內(nèi)容，不隨心所欲，拋開原文，憑空編造。達：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。雅：要符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范，在準(zhǔn)確傳達原意的基礎(chǔ)上，盡量使語句生動優(yōu)美。3特殊文言句式：判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，其基本形式是“者也”“者”“，也”；另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進行判斷。被動句。一是用“于”“為”“為所”“見”等標(biāo)志詞表被動；二是沒有被動詞

12、，隱含被動義，要根據(jù)上下文語意去推斷。倒裝句。常見的有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介賓結(jié)構(gòu)后置四種。省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數(shù)量詞和定語等。固定句式。如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。解題技巧1對。對譯，逐字逐句落實。2換。用現(xiàn)代詞語替換文言詞語。3留。保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4刪。刪去文言文中的某些虛詞。5補。補出文言文中的省略成分。6調(diào)。調(diào)整語序。內(nèi)容的理解與概括考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡、恩施5真題T27(1)三峽先寫山，后寫水。寫山，突出_、_的特點；寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象?！舅悸伏c撥】把握文意和理解內(nèi)

13、容的題目，首先必須對全文有一個整體的把握。三峽以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者抓住景物的特點進行描寫，用“兩岸連山，略無闕處”突出山連綿不斷(山多)的特點；用“重巖疊嶂，隱天蔽日”突出山高(隱天蔽日)的特點。【參考答案】連綿不斷(山多)隱天蔽日(山高)6(原創(chuàng))請給【乙】文擬寫一個標(biāo)題?！舅悸伏c撥】首先，閱讀選段，把握主要內(nèi)容。然后在理解選段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，提煉信息。記敘類文章，要明確“何時何地何人做了何事，結(jié)果如何”；寫景類文章，要指出是什么景色，有什么特點。最后組織好語言，加以概括即可。【乙】文中主人公是“二翁”，主要事件是“登泰

14、山”，所以標(biāo)題可擬為“二翁登泰山”?！緟⒖即鸢浮慷痰翘┥匠Ｒ妴柗?本文以為線索，按的順序，描繪了，表達了作者的思想感情。2請結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對“”這句話的理解。3作者認為的原因是什么？請用文中語句回答(請用自己的話概括)。4請根據(jù)提示，填寫表格中對應(yīng)的內(nèi)容。解題技巧1閱讀文段，把握主要內(nèi)容。明確時間、地點、人物、事件及作者的看法等。2分析題目，鎖定答題區(qū)域。反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點，仔細分辨，弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點，分辨哪些語句吻合題干所涉及的內(nèi)容。3聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文章的主旨，結(jié)合作者的思想感情整體分析，從文中提取重要信息，從而探究出問題的答案。

15、4抓住要點，語言簡練，觀點明確，結(jié)構(gòu)完整，表達充分。拓展延伸考情搜索：2016年黃岡；2015年孝感；2014年孝感7真題T27(2)【乙】文的故事給我們的啟示是_。【思路點撥】【乙】文講述的是兩個六十余歲的老翁不以年老而互勉登泰山的故事，表現(xiàn)了一種老驥伏櫪志在千里，烈士暮年壯心不已的精神！這個故事給我們的啟示就是：只要有鍥而不舍的精神和頑強的意志，就能戰(zhàn)勝客觀困難，取得勝利?！緟⒖即鸢浮恐灰绣浂簧岬木窈皖B強的意志，就能戰(zhàn)勝客觀困難，取得勝利。知識放送1議論評價型：對觀點進行簡要的闡述。2啟示感悟型：談從文中得到的啟示和感悟等。3建議獻策型：針對某種現(xiàn)象提出切實可行的方法措施。4形象分析

16、型：分析、評價人物形象等。解題技巧1理解內(nèi)容，把握主旨。要注重對題干所給材料的解讀，把握主旨，并找出材料與閱讀文章的共同點，然后緊密結(jié)合文章進行拓展與延伸。2聯(lián)系生活實際，對文章的內(nèi)容和思想或文學(xué)形象等重要信息進行篩選，形成自己的理解。3語言簡潔明了，通順流暢。(2015恩施)小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差

17、互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。重點句、段賞析考情搜索：2016年孝感；2015年孝感、恩施；2014年恩施8(真題T21)第段寫游魚和潭水。描寫游魚，除了正面描寫，還采用了_的手法，寫出了游魚的自由快樂，表現(xiàn)了作者快樂的心情。描寫潭水，抓住了潭水_的特點?！舅悸伏c撥】首先，應(yīng)仔細分析題目要求，明確答題區(qū)域，也就是文章第段?！疤吨恤~可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上?！笔菑恼婷鑼懹昔~的形神姿態(tài)以及潭水的空明澄澈(清澈)；“佁然不動，俶爾遠逝，往

18、來翕忽。似與游者相樂?！辈捎枚c特寫、動靜結(jié)合的手法，寫出了作者的歡悅心情?！緟⒖即鸢浮慷c特寫或動靜結(jié)合清澈常見問法1本文采用了的寫法，寫出了，表達了。(如2015恩施T21；2012黃岡T31)2選文善于運用極為豐富精煉的語言刻畫人物形象，如就十分傳神地表現(xiàn)了(人物)的性格特征。(如2013孝感T11，D項)3這兩篇文章各自側(cè)重于哪種表達方式/都記敘了，運用相同的方法塑造出不同的人物形象，從而揭示了的原因。認真閱讀【甲】【乙】兩部分文字，填寫下面表格。(如2013恩施T21；2012黃石T10)4請對選文中畫線的句子進行評析。(如2014恩施T22)知識放送1修辭手法：比喻：形象生動，化實

19、為虛；擬人：使事物人格化，使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，啟發(fā)人聯(lián)想，生動有趣；夸張：突出、鮮明地表現(xiàn)事物；對比：把與進行對比，突出的特點；排比：加強語氣，增強表達效果；設(shè)問：開頭設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題；反問：加強語氣，表達強烈感情。解題技巧1看清題目設(shè)問，鎖定答題區(qū)域。如題干沒有直接給出明確的賞析角度，可從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法等任一角度賞析。如題干直接給出賞析角度，就按照題干要求作答。3把握整體構(gòu)思。找出文章所用的寫作方法后，還要結(jié)合具體的語句分析運用不同藝術(shù)手法的好處。體會情感考情搜索：2015年黃岡、恩施；2014年孝感、黃石9(真題T22

20、)作者游覽小石潭過程中的心情發(fā)生了怎樣的變化？并簡析其變化原因?！舅悸伏c撥】本文是一篇語言精美，含義豐富的優(yōu)秀山水游記。小石潭的石頭形狀奇特，再加上古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景清靜、幽深。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜寫動，寫潭中小魚的形神姿態(tài)，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。作者由于改革受挫被貶，處在極度的煩惱和壓抑之中，但是離開了官場這一是非之處，尋得小石潭這一清靜之地，看到游魚的怡然自得，給作者帶來片刻的、短暫的歡樂。然而現(xiàn)實是嚴峻的，在這“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的環(huán)境中，作者感到“其境過清，不可久居”。樂是暫時的，而凄愴是永恒的。面對這種原始的悄愴之景，或許更

21、能激起作者凄涼的聯(lián)想，因此形成了感情從“樂”到“凄(或：悲)”的大幅度滑坡?！緟⒖即鸢浮啃那樽兓河捎斡[之初的“樂”到離去之時的“憂”或“悲”。變化原因：當(dāng)時的柳宗元遭到貶謫，心情是悲苦的。游覽山水本是為了排遣心中的抑郁之情，但這種山水之樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情便會油然而生。解題技巧1確定文體，把握特點?！耙磺芯罢Z皆情語”，如果是寫景狀物的文章，要重點把握景物的特點和抒情性質(zhì)的句子；如果是敘事性的文章，要注意了解事件發(fā)展的過程，深挖事件的意義；如果是議論性的文章，要綜合其中心論點加以領(lǐng)會。2理解文章，把握內(nèi)容。要善于從文中提取信息(主要觀點、主要內(nèi)容、中心句等)，概括

22、作者在文中的觀點和態(tài)度。3精讀首尾，體會情感。文章的開頭和結(jié)尾往往蘊含著作者的思想感情。如“開宗明義”“卒章顯志”“結(jié)尾點題”等。(2016孝感)【甲】侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。(出師表節(jié)選)【乙】高祖曰：“吾所以有天下者何？項氏所以失天下者何？”高起等對曰：“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利

23、，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸斑\籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信。此三杰，吾能用之。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?史記高祖本紀(jì)節(jié)選，有刪改)【注釋】高祖：指漢高祖劉邦。高起：高祖臣子。略：攻占。降：投降。天下：這里指劉邦的部屬。子房：西漢名將張良。連：率領(lǐng)。把握人物形象考情搜索：2016年孝感、恩施10(原創(chuàng))讀了【甲】文，你認為諸葛亮最可貴的精神是什么？【思路點撥】此題考查對人物形象的評價分析。這類試題著眼于考查學(xué)生的理解能力以及對人物形象的分析把握能力。分析人物形象首先要抓住文中人物的刻畫方法，其次要懂得概括文中

24、事件，圍繞文章的主旨，從事件中把握人物形象?！緟⒖即鸢浮刻崾荆焊爬ㄖT葛亮精神，圍繞“忠心、誠信、責(zé)任感、使命感、知恩圖報”來回答即可。解題技巧2實事求是，不拔高，不貶低；力求全面，不能偏頗，優(yōu)點和缺點都可以呈現(xiàn)。3用語準(zhǔn)確，力求符合人物所處的環(huán)境和時代特點。比較探究考情搜索：2016年孝感、黃石、恩施；2015年孝感、黃石；2014年黃石11(真題T13)諸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之處？【思路點撥】本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。首先，明確課文中諸葛亮向后主提出的建議的具體內(nèi)容：“開張圣聽”“嚴明賞罰”“親賢臣，遠小人”。由此可看出【甲】文中諸葛亮重視人才，知人善任，且用

25、人所長：宮中“裨補缺漏，有所廣益”；營中“行陣和睦，優(yōu)劣得所”。再分析【乙】文中的高祖：重視人才，用人唯賢，用人所長。這是二人的共同點。此外，諸葛亮主張后主“親賢遠佞”，由此可看出諸葛亮更注重德。切記，答題時一定要注意題干中的要求：找相同和不同之處?！緟⒖即鸢浮客核麄兌寄苤匾暼瞬牛抑松迫?，用人所長。異：諸葛亮強調(diào)了德的重要性。常見問法1【甲】【乙】兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點？請結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。2【甲】文和【乙】文中的都，請結(jié)合兩文畫波浪線的句子，說說這兩文的有什么不同。解題技巧1異中求同。通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點，揭示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。2同中求異。從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內(nèi)容，找出各自的個性，揭示個性特征。首先認準(zhǔn)“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)容。3循序漸進。有時前一題的答案往往是解答后一題的先決條件，因此就要循序漸進。先聯(lián)系全文，整體分析，然后按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達出來，答題時盡量用上語段原句。