《江蘇省南京市溧水區(qū)孔鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 引言課件 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水區(qū)孔鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 引言課件 蘇科版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)物理八年級(jí)物理看圖，想一想兩支蠟燭哪先滅？看圖，想一想兩支蠟燭哪先滅？ 長(zhǎng)的先滅：消耗長(zhǎng)的先滅：消耗O2產(chǎn)生產(chǎn)生CO2不支持燃燒不支持燃燒 短的先滅：消耗短的先滅：消耗O2產(chǎn)生產(chǎn)生CO2沿側(cè)壁向下，不支持燃燒沿側(cè)壁向下，不支持燃燒探究磁體隔著不同材料對(duì)鐵釘吸引的變化探究磁體隔著不同材料對(duì)鐵釘吸引的變化 器材：磁體、細(xì)線、鐵釘以及隨意收集到的一些不同器材：磁體、細(xì)線、鐵釘以及隨意收集到的一些不同 材料的片狀物體，如薄木板、銅片、鐵片、不銹鋼材料的片狀物體，如薄木板、銅片、鐵片、不銹鋼 片、片、 鋁片、塑料片、紙、硬幣、玻璃、布、薄海綿等。鋁片、塑料片、紙、硬幣、玻璃、布、薄海綿等。問題：隔

2、著不同的物品，磁體對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎？問題：隔著不同的物品，磁體對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本P3的的“科學(xué)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事家進(jìn)行科學(xué)探究的故事”，同時(shí)思，同時(shí)思考下列兩個(gè)問題：考下列兩個(gè)問題： （1）富蘭克林是如何探索到）富蘭克林是如何探索到“天電天電”的？的？（2）正確的科學(xué)研究應(yīng)該是怎樣的一個(gè)過程？）正確的科學(xué)研究應(yīng)該是怎樣的一個(gè)過程？ 人類對(duì)電的認(rèn)識(shí)始于靜電現(xiàn)象。早在我國(guó)漢人類對(duì)電的認(rèn)識(shí)始于靜電現(xiàn)象。早在我國(guó)漢代的文獻(xiàn)中，就已經(jīng)有絲綢摩擦后的琥珀能吸引代的文獻(xiàn)中，就已經(jīng)有絲綢摩擦后的琥珀能吸引輕小物體現(xiàn)象的記載，但未能觸及電的本性。古輕小物體現(xiàn)

3、象的記載，但未能觸及電的本性。古人對(duì)雷電現(xiàn)象的觀察也相當(dāng)頻繁，但在他們眼里，人對(duì)雷電現(xiàn)象的觀察也相當(dāng)頻繁，但在他們眼里，雷電只是天神發(fā)怒的象征。直到雷電只是天神發(fā)怒的象征。直到18世紀(jì)初，人們世紀(jì)初，人們雖然對(duì)電有了更多的研究，如發(fā)明了摩擦起電機(jī)雖然對(duì)電有了更多的研究，如發(fā)明了摩擦起電機(jī)和可以充電和放電的萊頓瓶，但很多人還是認(rèn)為和可以充電和放電的萊頓瓶，但很多人還是認(rèn)為“天電天電”和人們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中獲得的所謂和人們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中獲得的所謂“地電地電”是互不相關(guān)的。是互不相關(guān)的。18世紀(jì)中葉，美國(guó)的政治家、外世紀(jì)中葉，美國(guó)的政治家、外交家和科學(xué)家富蘭克林雖已交家和科學(xué)家富蘭克林雖已40多歲，但對(duì)電現(xiàn)象

4、多歲，但對(duì)電現(xiàn)象充滿興趣。他的探索是從比較閃電和萊頓瓶的火充滿興趣。他的探索是從比較閃電和萊頓瓶的火花放電現(xiàn)象開始的。他從兩者放電發(fā)光的特點(diǎn)、花放電現(xiàn)象開始的。他從兩者放電發(fā)光的特點(diǎn)、在金屬或其他介質(zhì)中傳導(dǎo)的特點(diǎn)、產(chǎn)生的聲響、在金屬或其他介質(zhì)中傳導(dǎo)的特點(diǎn)、產(chǎn)生的聲響、對(duì)動(dòng)物的影響、引起物體發(fā)熱燃燒的效應(yīng)等方面對(duì)動(dòng)物的影響、引起物體發(fā)熱燃燒的效應(yīng)等方面找出了它們的相似之處，從而提出了找出了它們的相似之處，從而提出了“天電天電”與與“地電地電”是一致的猜想。是一致的猜想。發(fā)現(xiàn)并提出問題作出猜想和假設(shè)富蘭克林對(duì)富蘭克林對(duì)“天電天電”的探索的探索 為了證實(shí)自己的猜想，富蘭克林提為了證實(shí)自己的猜想，富蘭

5、克林提出了捕捉出了捕捉“天電天電”的實(shí)驗(yàn)方案。的實(shí)驗(yàn)方案。17521752年年5 5月，法國(guó)的達(dá)理巴爾按照富蘭克林設(shè)計(jì)月，法國(guó)的達(dá)理巴爾按照富蘭克林設(shè)計(jì)的方案首次進(jìn)行了引下的方案首次進(jìn)行了引下“天電天電”的實(shí)驗(yàn)。的實(shí)驗(yàn)。他在巴黎近郊的一個(gè)高地上建了一座崗他在巴黎近郊的一個(gè)高地上建了一座崗?fù)ぁ＠蒙斐鰨復(fù)さ募忭旇F桿，在雷雨亭。利用伸出崗?fù)さ募忭旇F桿，在雷雨將至?xí)r成功地把云層中的電引進(jìn)萊頓瓶將至?xí)r成功地把云層中的電引進(jìn)萊頓瓶中，并做了放電實(shí)驗(yàn)。中，并做了放電實(shí)驗(yàn)。 17521752年年6 6月，富蘭克林和他的兒子進(jìn)月，富蘭克林和他的兒子進(jìn)行了著名的行了著名的“費(fèi)城風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)費(fèi)城風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”。在雷雨。在

6、雷雨交加時(shí)，他們把一個(gè)縛有尖端導(dǎo)線的風(fēng)交加時(shí)，他們把一個(gè)縛有尖端導(dǎo)線的風(fēng)箏放上天空。隨著一陣電閃雷鳴，云層箏放上天空。隨著一陣電閃雷鳴，云層中的電沿著打濕了的風(fēng)箏引線傳到了與中的電沿著打濕了的風(fēng)箏引線傳到了與引線相連的萊頓瓶中。富蘭克林感受到引線相連的萊頓瓶中。富蘭克林感受到放電時(shí)的震顫，并利用引進(jìn)萊頓瓶中的放電時(shí)的震顫，并利用引進(jìn)萊頓瓶中的電做了一系列實(shí)驗(yàn)，從而證實(shí)了他們的電做了一系列實(shí)驗(yàn)，從而證實(shí)了他們的猜想。富蘭克林的猜想。富蘭克林的“費(fèi)城風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)費(fèi)城風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震震撼了整個(gè)世界，它把撼了整個(gè)世界，它把“天電天電”和和“地電地電”統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)這種人們心目中最神秘、統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)這種人們心目中

7、最神秘、可怕的自然現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的解釋。可怕的自然現(xiàn)象進(jìn)行了科學(xué)的解釋。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來(lái)收集證據(jù)評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)得出結(jié)論交流與合作1.1.發(fā)現(xiàn)并提出問題發(fā)現(xiàn)并提出問題2.2.作出猜想與假設(shè)作出猜想與假設(shè)3.3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4.4.通過觀察，實(shí)驗(yàn)等途徑收集證據(jù)通過觀察，實(shí)驗(yàn)等途徑收集證據(jù)7.7.交流與合作交流與合作6.6.得出結(jié)論得出結(jié)論5.5.評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)根據(jù)課本根據(jù)課本P5圖圖0-9所示，取一只杯子（可以是玻璃杯、所示，取一只杯子（可以是玻璃杯、塑料或一次性紙杯，也可以是平口容器），在杯子中倒塑料或一次性紙杯，也可以是平口容器），在杯子中倒?jié)M水滿水（1）先猜想若將一只回形針輕輕放入水中，水會(huì)溢出嗎？）先猜想若將一只回形針輕輕放入水中，水會(huì)溢出嗎？試一試來(lái)驗(yàn)證你的猜想。試一試來(lái)驗(yàn)證你的猜想。你的猜想是你的猜想是_，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_；（2）假如水未溢出，在保證水不溢出的情況下最多能放）假如水未溢出，在保證水不溢出的情況下最多能放多少只回形針，實(shí)驗(yàn)操作，看實(shí)際能放入的回形針只數(shù)多少只回形針，實(shí)驗(yàn)操作，看實(shí)際能放入的回形針只數(shù)與你的猜想是否相符，相差多少？與你的猜想是否相符，相差多少？你的猜想是你的猜想是_，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_；瓶口加熱金魚還能活嗎？瓶口加熱金魚還能活嗎？