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六年級總復(fù)習(xí) 句子 與句子相關(guān)的知識點 一 句子的類型 二 關(guān)聯(lián)詞語 三 句式變換 四 修改病句 五 修辭方法 六 擴(kuò)寫句子 七 縮寫句子 八 整理句序 九 造句 一 句子的類型 一 陳述句 二 疑問句 三 祈使句 四 感嘆句 陳述句 是用來告訴別人一件事或說明一個道理 表示陳述語氣的句子 陳述句的語調(diào)是平調(diào) 在書面語的句末一般用句號 例如 1 曉明的媽媽是教師 2 明天我們?nèi)ゴ河?3 天空中撒滿了亮閃閃的星星 陳述句的分類 按照表達(dá)內(nèi)容 陳述句可分為肯定句和否定句 肯定句是表達(dá)肯定意思的句子 否定句是含有否定詞的句子 否定句又可分為一般否定句和雙重否定句 一般否定句表達(dá)的是否定的意思 雙重否定句表達(dá)的是肯定的意思 而且比肯定句語氣更為強(qiáng)烈 為了簡明地了解陳述句的分類 我們用下面的圖表來表示 陳述句 肯定句 否定句 一般否定句 雙重否定句 疑問句 用來提一個問題的句子叫疑問句 疑問句句尾語調(diào)上升 常帶有疑問詞 呢 嗎 呀 么 疑問句書面語的句末用問號 例如 1 這本書是你的嗎 2 你吃過午飯了嗎 3 他在院子里做什么呢 疑問句的分類 疑問句可分為有疑而問句 反問句和設(shè)問句三種 有疑而問句是問話者提出問題 要求別人回答的句子 包括一般問句 選擇問和是非問 反問句是一種無疑而問 是為了加強(qiáng)說話力量而采用的一種方式 實際上是陳述句的一種強(qiáng)調(diào)用法 設(shè)問句也是一種無疑而問 是為了引起讀者或聽著注意而采用的一種方式 為了簡明地了解疑問句的分類 我們用下面的圖表來表示 疑問句 有疑而問 一般問句 選擇問 是非問 無疑而問 反問句 設(shè)問句 祈使句 用來表示命令 請求 希望 禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句 祈使句書面語的句末根據(jù)語氣的強(qiáng)弱 可以用感嘆號 也可以用句號 語氣強(qiáng)用感嘆號 語氣弱用句號 如 請把書遞給我 不許隨地吐痰 把槍放下 舉起手來 祈使句的分類 根據(jù)語氣的強(qiáng)弱 祈使句可分要求和禁止兩大類 要求祈使句語氣較為委婉 禁止祈使句語氣較為嚴(yán)厲和強(qiáng)烈 祈使句 要求祈使句 禁止祈使句 感嘆句 用來抒發(fā)強(qiáng)烈感情 喜歡 憤怒 悲傷 或恐懼 驚訝 厭惡等 表示感嘆語氣的句子叫感嘆句 感嘆句書面語的句末用感嘆號 如 頤和園的景色真美啊 種子的力量竟有這么大 多么令人難忘的夜晚啊 二 關(guān)聯(lián)詞語 關(guān)聯(lián)詞是指在各級語言單位中起關(guān)聯(lián)作用的詞語 常見的關(guān)聯(lián)詞有以下八種類型 并列關(guān)系 承接關(guān)系 遞進(jìn)關(guān)系 因果關(guān)系 選擇關(guān)系 轉(zhuǎn)折關(guān)系 假設(shè)關(guān)系 條件關(guān)系 使用關(guān)聯(lián)詞的一些技巧 并列關(guān)系 幾個分句分別說明 描寫幾種事物 或者從幾個方面說明 描寫同一事物 各分句之間意義可以是相關(guān)的 也可以是相對或相反的 例如 妹妹一邊唱歌 一邊跳舞 今晚的月亮又圓又大 我們到學(xué)校來是為了學(xué)習(xí) 不是為了玩 表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 也 一邊 一邊 一會兒 一會兒 不是 而是 又 又 還 一面 一面 那么 那么 有時 有時 既 又 承接關(guān)系 幾個分句按一定的順序 相承相連地說下去 表示連續(xù)的動作或連續(xù)發(fā)生的一系列事件 例如 小狗一聽到主人的腳步聲 就搖頭擺尾地跑到門口邊迎接 妹妹寫完了作業(yè) 又去畫畫 他先洗了臉 然后就坐在沙發(fā)上看電視 表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 又 便 接著 于是 一 就 首先 然后 就 才 跟著 從而 起先 后來 遞進(jìn)關(guān)系 后面的分句比前面的分句向更重或更大 更深 更難的方向推進(jìn)一層 分句間的關(guān)系是遞進(jìn)的 例如 在百米決賽中 他不但奪得了金牌 而且打破了世界紀(jì)錄 明明不光歌唱得好 舞跳得也棒 他不僅會唱歌 還會寫歌詞 表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 不僅 而且 不但 甚至 不但 不僅 不只 不光 還 也 又 不但 不只 不止 不光 不單 而且 因果關(guān)系 一個分句表示原因或根據(jù) 另一個分句表示結(jié)果或推論 根據(jù)原因和結(jié)果順序的變化 可分為前因后果和前果后因 例如 由于今天下雨 因此我們的運動會推遲了 他因為睡眠不足 所以看起來臉色蒼白 今年夏天之所以這么熱 是因為降雨太少 前因后果 前因后果 前果后因 表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 因 故 因此 因而 所以 因為 因為 所以 由于 因此 因而 之所以 是因為 既然 就 注 因為 所以 和 既然 就 的區(qū)別 因為 的后一句表示結(jié)果已經(jīng)實現(xiàn)或可以肯定的事實 既然 的后一分句表示結(jié)果是推斷出來的 選擇關(guān)系 兩個或兩個以上的分句說出兩件或兩件以上的事情或情況 并表示要從中選擇一種 例如 這個碗是你打碎的 還是你妹妹打碎的 這樣晴朗的傍晚 爸爸不是在院子下棋 就是去鄰院打羽毛球 今天中午爸爸媽媽都出差 你或者去奶奶家 或者去姥姥家 表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 是 還是 不是 就是 要么 要么 或者 或者 與其 不如 寧可 也不 寧愿 不愿 選擇關(guān)系的幾種類型 1 用 是 還是 或者 或者 關(guān)聯(lián)詞的句子 表示從中選擇一項 或此或彼 一般語氣上較靈活 有商量的口氣 稱為 商選 2 用 不是 就是 要么 要么 關(guān)聯(lián)詞的句子 所表示的選擇語氣上更為肯定堅決 表示二者必取其一 非此即彼 不容許有第三種選擇 稱為 限選 3 用 與其 不如 寧可 也不 關(guān)聯(lián)詞的句子 表示在列出的事件中經(jīng)過權(quán)衡 已有所取舍 含有取次舍彼的意思 不必再有商量 稱為 決選 轉(zhuǎn)折關(guān)系 前后分句的意思相反 相對 后面的分句不是順著前面分句的意思向下說 而是拐了個彎 意思上作了一個轉(zhuǎn)折 例如 弟弟雖然只有兩歲半 但是已經(jīng)認(rèn)識好幾百字了 盡管他再三解釋 可是誰也不相信他 這盆花很香 可我并不喜歡它 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 雖然 但是 盡管 還 雖 固然 盡管 但 可是 而 卻 但是 可 卻 可是 然而 不過 只是 倒 假設(shè)關(guān)系 一個或幾個分句提出假設(shè)的情況 另一個或幾個分句說明假設(shè)的情況實現(xiàn)后會有什么樣的結(jié)果 例如 如果明天不下雨 我們就去公園玩 假如眼前這美麗的景色是一幅畫 那這畫家的本領(lǐng)可真了不起 哪怕狐貍再狡猾 也斗不過好獵手 表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 如果假設(shè)若倘若要要是要不是 就便那那就那么那么就 任意組合 即使就是就算哪怕縱然 也還 任意組合 條件關(guān)系 前一個分句提出條件 后面的分句表示在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果 例如 無論刮風(fēng)下雨 哥哥都會背她去上學(xué) 只有奪下這塊高地 才能取得戰(zhàn)爭的勝利 除非你寫完作業(yè) 才可以看電視 表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 只要 就 只有 才 除非 才 注 以上這類關(guān)聯(lián)詞表示 前面的分句提出條件 后面的分句說出在這種條件下會產(chǎn)生的結(jié)果 任憑 也 無論 都 不管 總 注 這一類關(guān)聯(lián)詞的句子里 前面的分句先排出所有條件后面的分句指出在任何條件下都會得到這樣的結(jié)果 關(guān)聯(lián)詞語歌 不但 而且 表遞進(jìn) 雖然 但是 表轉(zhuǎn)折 只有 和 才 表條件 如果 和 就 表假設(shè) 因為 所以 表因果 不是 就是 表選擇 首先 然后 表承接相關(guān)相反為并列 幾種容易混淆的關(guān)聯(lián)詞語 不是 而是 并列關(guān)系 不是 就是 選擇關(guān)系 是 還是 選擇關(guān)系 盡管 也 轉(zhuǎn)折關(guān)系 不管 也 條件關(guān)系 既然 就 因果關(guān)系 只要 就 條件關(guān)系 選填關(guān)聯(lián)詞應(yīng)從以下幾個方面考慮 1 要分析關(guān)聯(lián)詞語的搭配是否合理 要從分辨語句間的意義關(guān)系入手 分析句與句之間本身蘊(yùn)含著什么樣的關(guān)系 再確定表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語 3 從語感方面分析 看看所填的關(guān)聯(lián)詞語是否通順合理 上下銜接 三 句式變換 改變句式就是在保持原來內(nèi)容不變的前提下 把句子的表達(dá)形式按一定的要求從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式的練習(xí) 改變句式的練習(xí)常見的有以下幾種 一 把陳述句改成 把 字句和 被 字句 二 把 字句和 被 字句的互改 三 肯定句和否定句的互改 四 把直接敘述改為間接敘述 五 不同語氣句子的句式改變 一 把陳述句改成 把 字句和 被 字句 1 把陳述句改成 把 字句 例 我 疊好了 被子 把 改后的效果 我把被子疊好了 標(biāo)點可不能忘喲 2 陳述句改 被 字句 例 春風(fēng) 吹開了 花朵 被 不要忘了我啊 返回 二 把 字句和 被 字句互改 例句 老師 把 小明 狠狠地 批評了 一頓 主語和賓語位置互換 把 把 換成 被 被 嘿嘿 還是我 返回 三 肯定句和否定句的互改 對事物作出肯定判斷的句子 我們成為肯定句 對事物作出否定判斷的句子 成為否定句 否定句一般都帶有 不 沒 沒有 等表示否定的詞語 例句 王芳 是 個 好 孩子 該否定句 壞 不 一 肯定句改否定句 二 否定句改肯定句 例句 上句還可以改為雙重否定句 沒有人不說王芳是個好孩子 弟弟 不喜歡 寫作業(yè) 改肯定句 改為喜歡的反義詞 討厭 肯定句或否定句互改的注意事項 在改變時不能只是在句子中加入否定詞或者去掉否定詞 關(guān)鍵是在理解句子的意思后 加上或去掉否定詞后 不能改變句子的意思 例如 我喜歡你 改成否定句為 我不討厭你 而不能改為 我不喜歡你 否定句 肯定句和雙重否定句的語氣比較 從弱到強(qiáng)依次是 否定句肯定句雙重否定句 返回 四 把直接敘述改為間接敘述 例句 李老師說 同學(xué)們學(xué)不會 我 不安心 指李老師 他 注如果句中的 你 我 他 太多而弄不清楚時 可在心中暗暗把 你 我 他 還原成人名 這樣能幫助我們理解句意 方法技巧 把直接敘述句改為間接敘述句要做到三改一不改 1 改換人稱2 改動標(biāo)點 將冒號改成逗號 雙引號去掉3 適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語 使語句通順4 不改變句子的意思 返回 五 不同語氣句子的句式改變 1 陳述句和反問句互改 2 陳述句幻與感嘆句的互改 返回 1 陳述句和反問句互改 這么遠(yuǎn) 箭 怎么 能射得到 呢 這么遠(yuǎn) 箭 怎么 能射得到 呢 不 陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思 語調(diào)比較平穩(wěn) 反問句則是通過反問的語氣 把原來陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) 更加肯定 感情強(qiáng)烈 語調(diào)更高 例如 作為一個市民 應(yīng)該遵守公共道德 難道不 嗎 陳述句與反問句互改要注意以下兩點 1 陳述句改成反問句時 一定要加上 難道 怎么 豈能 豈 等反問詞 句尾還要加上 嗎 呢 等語氣詞 把句號改為問號 反之 反問句改為陳述句 要去掉這些反問詞和語氣詞 句尾標(biāo)點符號也應(yīng)改為問號 2 陳述句與反問句互改時 肯定句和否定句也是互改的 即題目無論是陳述句還是反問句 如果是肯定句 變過來的句子一定是否定性的句子 反過來 題目是否定句 答案一定是肯定性的句子 例如 上課時不能吃東西 否定式陳述句 上課時怎么能吃東西呢 肯定式反問句 誰能說我們的祖國不美麗 否定式反 我們的祖國很美麗 肯定式陳述句 問句 返回 2 陳述句與感嘆句的互改 陳述句變?yōu)楦袊@句 要加表示強(qiáng)烈感情的副詞和表示感嘆的語氣助詞 并將句號變?yōu)楦袊@號 反之 感嘆句變?yōu)殛愂鼍?就要去掉句子中表示強(qiáng)烈感情的副詞和句尾的語氣助詞 并將感嘆號改為句號 例如 黃山的景色很美 黃山的景色真美啊 表示強(qiáng)烈感情的副詞 語氣助詞 她是個 可愛的孩子 多么 啊 返回 四 修改病句 1 病句修改的原則 2 常見病因及修改 3 小學(xué)生常用的修改符號 返回 1 病句修改的原則 1 病因要查清 在修改病句之前 先要查清一個句子究竟是什么病 所以面對一個病句 先要認(rèn)真讀幾遍 再做進(jìn)一步分析 只有確定病因 才能對癥下藥 例如 小明從衣袋里把紅領(lǐng)巾戴在脖子上 很明顯 這個句子是病句 從衣袋里 是不能 把紅領(lǐng)巾戴在脖子上 的 因為 紅領(lǐng)巾 還沒有 從衣袋里 拿出來 經(jīng)過這樣分析 病因就很清楚了 2 修改盡量少 修改病句時 要使用 增 刪 調(diào) 換 等方法 盡量少動 盡量小改 不要大動干戈 例如 他穿著一雙黑皮鞋和一頂白帽子 這個句子錯在 穿 這個動詞不能和 一頂白帽子 搭配 修改時應(yīng)做細(xì)微調(diào)整 如 他穿著一雙黑皮鞋 或 他穿著一雙黑皮鞋 戴著一頂白帽子 因為 帽子 不能 穿 所以可以去掉 和一頂白帽子 或?qū)?和 改為 戴著 3 原意必保留 在修改病句時 不管你使用什么方法 修改后句子的表達(dá)方式可以小有出入 但是句意不能有絲毫改變 例如 北京是個美麗的景色 可以改為 北京是個美麗的地方 但不能改成 北京是中華人民共和國的首都 返回 2 常見病因 1 成分殘缺 2 用詞不當(dāng) 3 搭配不當(dāng) 4 詞序顛倒 5 重復(fù)累贅 6 前后矛盾 7 歸類不當(dāng) 8 概念模糊 9 修辭不當(dāng) 10 褒貶不分 返回 1 成分殘缺 例句 A 看了這個電視劇 受到了深刻的教育 B 美麗的公園 C 戰(zhàn)士們紛紛報名參加 缺少主語 誰 缺少謂語 怎么樣 缺少賓語 什么 我 令人留戀 文藝活動 返回 2 用詞不當(dāng) 例句 李東和我熱烈握手 A B 李華助人為樂 全校同學(xué)都在贊頌他 C 他雖然學(xué)習(xí)很好 但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué) 近義詞錯用 大詞小用 關(guān)聯(lián)詞運用不當(dāng) 熱情 稱贊 不但 而且 3 搭配不當(dāng) 例句 A 他知道自己錯了 心情很繁重 B 隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣 詞語搭配不當(dāng) 主語和賓語搭配不當(dāng) 沉 返回 例句 我把勝利的消息已經(jīng)告訴了他 A B 這次考試同學(xué)們普遍的成績提高了 C 氣象小組的同學(xué)每天早上都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報 4 詞序顛倒 已經(jīng) 應(yīng)放在 把 前面 普遍 應(yīng)放在 提高 前面 記錄 和 收聽 順序顛倒 返回 例句 A 他經(jīng)?；貞涍^去的往事 B 在小組討論會上 他首先第一個發(fā)言 5 重復(fù)累贅 過去的 和 往事 重復(fù) 首先 和 第一個 重復(fù) 返回 例句 A 老師都下班了 只有李老師還在辦公室批改作業(yè) B 同學(xué)們排著整齊的隊伍擠進(jìn)了展覽館 6 前后矛盾 都 和 只有 矛盾 整齊 和 擠 矛盾 很多 走 返回 例句 A 圖書角有 兒童文學(xué) 少年文藝 中國少年報 等課外書 B 我愛吃蘋果香蕉黃瓜等水果 7 歸類不當(dāng) 中國少年報 不屬于書 黃瓜不屬于水果 返回 例句 A 昨天上午刮了一天的風(fēng) B 造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明 8 概念模糊 上午 不等于 一天 造紙術(shù) 只是其中之一 之一 返回 9 修辭不當(dāng) 例句 A 八名運動員像脫韁的野馬 潮水般地涌向終點 大海藍(lán)得像墨水一樣 B 比喻不合適 比喻不恰當(dāng) 離弦的箭 飛快 奔 碧藍(lán)的天空 返回 例句 A 我們的李老師像狐貍一樣聰明 B 國民黨師長張靈甫犧牲在孟良崮戰(zhàn)役中 10 褒貶不分 把老師比作狐貍不合適 張靈甫是反面人物 用 犧牲 不合適 喪命 阿凡提 返回 3 小學(xué)生常用的修改符號 1 置換符 2 刪除符 或 3 添加符 或 4 對調(diào)符 A相鄰對調(diào) B不相鄰對調(diào) 5 恢復(fù)符 五 修辭方法 修辭方法是為了更好地表達(dá)一定的思想內(nèi)容而采取的有一定表達(dá)效果的語言方式 常用的修辭方法有 比喻 擬人 夸張 排比 反問 設(shè)問 雙關(guān) 反語 引用 對比 對偶 反復(fù) 借代 幾種修辭方法的比較 比喻 比喻就是打比方 就是利用不同事物之間的某些相似的地方 借一事物來說明另一事物的方法 例如 三亞的落日像孩童的臉 運用比喻這一方法 可以在描繪一事物時 使語言形象生動 富有感染力 比喻的分類 一般情況下 比喻包括三部分 被比喻的事物 叫做本體 作比方的事物 叫做喻體 聯(lián)系本體和喻體的詞語 叫比喻詞 以上這三部分不一定在所有比喻句中都同時出現(xiàn) 根據(jù)三者之間的關(guān)系變化 比喻一般分為三種 明喻 暗喻 借喻 見下表 運用比喻時應(yīng)注意的問題 1感情要鮮明 2本體和喻體必須是不同類的事物 而且兩者之間必須有相似點 例如 1 那個鬼子軍官 兩眼紅紅的 像剛吃過死人的野狗 2 他站在那兒 像秋天田野里的一株高粱那樣純樸可愛 例 1 寫敵人 例 2 寫我們的戰(zhàn)士 愛憎分明 例如 妹妹快活得好像林中的小鳥 妹妹和小鳥當(dāng)然不同類 但卻有相同點 快活 3作喻體的事物要具體 為人所熟知 運用比喻時要力求在構(gòu)思上創(chuàng)新 例如 樹縫里也漏著一兩點路燈光 沒精打采的 是渴睡人的眼 渴睡人的眼 是熟知的 用來形容昏暗微弱的燈光 十分巧妙 思維誤區(qū)警示 像 字句不一定都是比喻句 它的非比喻用法如下 1作比較 例如 他長得像他爸爸 2表猜測 例如 這天陰沉沉的 像要下雨了 3表想象 例如 登上城樓 我心里很高興 好像一下子成了一名戰(zhàn)士 4表舉例 例如 東北有許多特產(chǎn) 像木耳 猴頭 5表說明 例如 在這里 你要像個主人 擬人 擬人就是把人的特征賦予事物 讓事物像人一樣活動 有思想 有感情 能說話 運用擬人 不僅可以使抽象的事物具體化 使沒有生命的東西活起來 而且能使語言鮮明形象生動 例如 小草偷偷地從地里鉆出來 打量著這個新奇的世界 祖國啊 你的胸懷多么寬闊 擬人的類型 1把事物直接當(dāng)做人來描寫 2人直接同事物說話 例如 古老的威尼斯又沉沉入睡了 蟋蟀在這平臺上唱歌 例如 延安 你的精神輝煌 我美麗的母校啊 你是否在思念著我 你的在遠(yuǎn)方的游子 夸張 夸張是在表現(xiàn)對事物有突出的異乎尋常的感覺時運用的 它能增強(qiáng)語意的力量 使好的顯得更好 壞的顯得更壞 大的顯得更大 小的顯得更小 從而啟發(fā)讀者或聽者的想象力 例如 1 飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 2 芝麻大的事情 也來麻煩我 夸張的類型 夸張可分為三類 擴(kuò)大夸張 縮小夸張 超前夸張 1擴(kuò)大夸張 即故意把客觀事物說得 大 多 高 深 的夸張形式 如 桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情 2縮小夸張 即故意把客觀事物說得 小 少 低 弱 的夸張形式 如 他呀 心眼兒小得只有針眼兒大 3超前夸張 即在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式 如 看見這鮮綠的苗 就嗅到白面包的香味來了 排比 排比也叫排語 排句 是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似 語氣一致的詞語或句子排列在一起 來表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容 借以增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方法 例如 1 海上的夜是柔和的 是寂靜的 是夢幻的 2 一路迎著溪流 隨著山勢 溪流時而寬 時而窄 時而緩 時而急 溪聲也時時變換調(diào)子 排比的作用 恰當(dāng)?shù)剡\用排比 可以增添語言的節(jié)奏感 旋律美 有力渲染藝術(shù)形象充分抒發(fā)思想感情 可以使句子節(jié)奏鮮明 氣勢磅礴 使情感的表達(dá)有痛快淋漓之感 反問 反問也叫反詰 詰問 激問 是用問的形式表達(dá)確定的意思或者加重語氣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的一種修辭方法 恰當(dāng)?shù)剡\用反問的修辭方法 比直接說出答案 更鮮明有力 感情更強(qiáng)烈 1 用肯定形式表示否定意思 例如 這是鬧著玩的嗎 2 用否定的形式表示肯定意思 例如 不勞動 連棵花也養(yǎng)不活 這難道不是真理嗎 設(shè)問 設(shè)問也叫設(shè)疑 提問 是為了突出強(qiáng)調(diào) 啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問的一種修辭方法 設(shè)問能夠引起人的注意 啟發(fā)思考 加深理解 并能使論點突出 增強(qiáng)文章的說服力 例如 1 是怎樣小的小船呢 兩個人并排仰臥 剛合適 再沒法容第三個人 2 海底是否沒有一點兒聲音呢 不是的 海底的動物常常在竊竊私語