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1、4期 密焊:髙壓氧聯(lián)合低分子右旋希肝及低克力得治療一氧化碳中奉遲發(fā)性腦病 263 與血紅蛋白親和力大200?300倍⑻,碳氧血紅蛋白 不能進(jìn)行氧合，導(dǎo)致血液失去攜氣能力，引起全身組 織缺氧，特別是大腦缺氧程度更為明顯，中毒后CO 短時(shí)間內(nèi)不易排岀，但肺泡氣體氧分壓增高,可使碳 氧血紅蛋白逐漸解離。HBO治療可有效提高血氧 張力增加血氧含量，因肺泡與肺靜脈間氧分壓差增 大，可使血氧含量增大20倍⑻，氧經(jīng)過毛細(xì)血管壁 進(jìn)入細(xì)胞外液，細(xì)胞外液的氧分壓相應(yīng)提高,然后通 過壓力差進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，使相對(duì)缺氧甚至嚴(yán)重缺氧的 腦細(xì)胞得到復(fù)蘇。在改善腦缺氧的同時(shí)清除自由 基、保護(hù)細(xì)胞膜，促進(jìn)組織細(xì)胞的代謝，及

2、時(shí)建立側(cè) 支循環(huán)。低分子右旋糖肝、低克力得、復(fù)方丹參，可 使已聚集的血小板和白細(xì)胞解聚，降低血液黏滯性， 擴(kuò)張血管，增加小動(dòng)脈血流蜃，改善微循環(huán)，防止血 栓形成。本研究顯示,HBO加抗血小板聚集劑治療 COP遲發(fā)腦病，療效優(yōu)于HBO加常規(guī)內(nèi)科治療。 提示HBO加抗血小板聚集劑是治療OOP遲發(fā)腦病的較為理想的方案之一。 參考文獻(xiàn) [1] 高春錦?楊捷云?實(shí)用高壓氣醫(yī)學(xué)[M]?北京：學(xué)苑岀版社. 1997. [2] 高春錦?趙立明，夏成清?等?高壓K對(duì)8中奉肓大紋海馬中 鈣離子、8MPA血漿NO含■的形響[J] ?中華航海醫(yī)學(xué)雜 志 t1999t(6)：226-229. [3] FOP

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5、學(xué)英語》教學(xué)中的德育教育 左桂春 (山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東臨沂276002) 4期 密焊:髙壓氧聯(lián)合低分子右旋希肝及低克力得治療一氧化碳中奉遲發(fā)性腦病 263 中圖分類號(hào):G 64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué);德育 唐代大文學(xué)家韓愈名篇《師說》中的“師者，傳道 授業(yè)解惑也”高度概括了教師的重大職責(zé)，其中“傳 道”居于首位，由此可見，德育教育是廣大教師必須 承擔(dān)的職責(zé)。在大學(xué)的眾多課程中，大學(xué)英語作為 一門基礎(chǔ)公共課，是所有在校生的必修課，學(xué)時(shí)多， 學(xué)習(xí)時(shí)間跨度長，教學(xué)層次復(fù)雜，影響面也非常廣 泛。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸的全是英美等西 方國家的文化和思想，這

6、就要求廣大教師既要向?qū)W 生傳授英語知識(shí),培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯等基本的英 語應(yīng)用能力，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生 觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道 德品質(zhì)⑴。廣大教師應(yīng)把“教書”與“育人”結(jié)合在一 起，利用一切以利用的方式將德育教育巧妙地融合 到英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的品德起到潛移默化的作用。 《新視野大學(xué)英語》題材廣泛，內(nèi)容豐富,信息量 大,從教材的選材、編排到教學(xué)資源都呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的 作宕簡介佐桂春(1970),女,山東省蒼山縣A.2008年畢業(yè)于山 東師范大學(xué).教育學(xué)碩士，現(xiàn)從事英語教學(xué)工作，已發(fā)表 論文7篇， 收稿日期：2009-0644  文章編號(hào)：1674

7、-0947( 2009)04-0263-02 時(shí)代氣息，而且許多課文隱含著豐富的思想教育和 德育教育內(nèi)容，為很多高校所使用，這就為教師在教 學(xué)中進(jìn)行德育教育提供了客觀可能性。筆者在使用 該套教材時(shí)，進(jìn)行了有益的嘗試，受到了良好的教育 效果⑵。 1在新課導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行德育教育在進(jìn)行新課導(dǎo)入 時(shí)，教師可以借助學(xué)生熱烈的討論巧妙地對(duì)學(xué)生加 以引導(dǎo)，以達(dá)教育目的。以第二冊“Unit Three 'Marriage Across the Nations* **一文為例，在進(jìn)行新 課導(dǎo)入時(shí)，教師可以提出一些與大學(xué)生自身相關(guān)，而 他們也感興趣的問題，例如，最近出臺(tái)的大學(xué)在校生 可以結(jié)婚的條文，學(xué)生們對(duì)這個(gè)條

8、文有什么看法 (What do you think about the marriage of university students?)，又如學(xué)生對(duì)婚姻的看法“Marriage, for love or for money?"、"Flash marriageHow to choose a life-long partner?”、“ Are you in favor of cross-national marriage? Why or why not?"、"Free marriage or arranged marriage?"等問題。學(xué)生們對(duì) 這些問題非常關(guān)注,他們會(huì)積極參與到討論中來，大 膽發(fā)表自己的看法,同時(shí)，學(xué)生們也迫切地想知道老 師的經(jīng)驗(yàn)和在這一問題上的看法，此時(shí)教師可以抓 住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立科學(xué)的