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1、《習作：----讓生活更美好》教學設計（部編版六年級語文上冊） 部編版小學六年級語文上冊第三單元 《習作： 讓生活更美好》教學設計 教學導航 【教學目標】 1.能夠正確審題，選擇適當?shù)牟牧线M行寫作。 2.能夠通過觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中對個人成長有意義的因素。 3.能夠?qū)⒁患虑閷懢唧w生動，運用恰當?shù)谋磉_方式寫出對事情的獨特感受。 【教學重點】 語句通順，能夠圍繞中心將事情敘述完整。 【教學難點】 1.運用動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫使敘述更加生動具體。 2.能寫出自己的所思所感，情感真摯。 【教學準備】 多媒體課件 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標

2、】 1.能夠恰當審題，選擇適當?shù)牟牧线M行寫作。 2.運用動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫使敘述生動具體。 3.運用恰當?shù)谋磉_方式寫出對事件的獨特感受。 教學過程 一、導入新課 1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意……是它們讓我們的世界變得更絢麗多姿，是它們讓我們的生活變得更加美好。 2.你有什么美好的回憶嗎？你有什么令你感到快樂的愛好嗎？是什么讓你的生活更美好呢？讓我們開始今天的習作吧！ 課件出示： ____讓生活更美好 微笑 誠信 夢想 創(chuàng)意 運動 集郵 旅行 種花 …… 【設計意圖】 引導學生展開自己美好的回憶，對本次習作充滿寫作熱情，激發(fā)學生的寫作欲望。

3、 （板書：讓生活更美好） 二、小組交流 1.引導學生回憶生活中美好的畫面，思考： 課件出示： 1.是什么讓你的生活變得更美好？ 2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪些事來體現(xiàn)這樣的影響？ 2.小組交流。 引導學生說出恰當可行的具體內(nèi)容，如：美食、旅行、走親訪友、閱讀、寵物……并說出美好的事物給自己的生活帶來了什么。 三、審題指導 文章，其實就是把我們對生活的感悟、思考、情感，用準確精練、生動優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達出來，不斷提升我們對生活的認識，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對生活的一種發(fā)展，一種享受。 “____讓生活更美好”是一個半命題作文。 課件出示： 1

4、.選材要以自己熟悉的為主。 2.寫作視角要盡量與眾不同。 3.寫作素材切入點要小。 4.關注寫法。 在寫作之前，我們需要明確一下思路： 1.選材要以自己熟悉的為主。 我們在構(gòu)思時一定要把自己最擅長的方面表現(xiàn)出來。一般來講，我們可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。 2.寫作視角要盡量與眾不同。 當你拿筆構(gòu)思時，馬上就想到的內(nèi)容，盡量不要寫?！癬_______讓生活更美好”這個 題目，它的落腳點顯然在“更”字上。 3.寫作素材切入點要小。 從自我生活實際來擬題，從自我興趣愛好來擬題，這就具體得多，就能通過自我的生活細節(jié)來寫活

5、名著、科學、自然等對自己的深刻影響，而且可以采用多種表達方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。 4.關注寫法。 嘗試圍繞中心將事情有序地寫出來，我們可以關注以下幾個要點： （1）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。 （2）把事情的經(jīng)過寫具體。 ①事情的經(jīng)過要分步驟寫仔細，每件事都是由幾個小步驟、小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，要分步寫細致。 ②事是由人做的，要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動。 ③寫好事情的起伏要有一波三折的情節(jié)。 ④記敘的條理要清楚。 ⑤要寫出事情的深意和新意。 5.例文簡析——以《竹節(jié)人》為例。 （1）文章第一部分概述“我們”當

6、時全迷上了竹節(jié)人，點明了讓生活變得美好的具體事物。 （2）接著描述“我們”制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)人物對游戲的喜愛之情。 （3）再接下來，文章描寫了斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)了“我們”對此的深深著迷。文章這個部分層次清晰地刻畫了樂趣的具體表現(xiàn)，由淺至深，次序分明。 6.學生自擬提綱，并完成作文。 【設計意圖】 寫好作文，審題是第一要素。其次，要選取適當?shù)乃夭模缓笸ㄟ^教師的指導，明確自己的行文思路，這其實就是訓練學生擬提綱、梳理文章層次脈絡。 第二課時 【課時目標】 1.讓學生將所學的作文技巧運用到寫作中去。 2.學會欣賞他人作文的長處，并以此修改自己的作文。 3.激發(fā)學生的寫作興趣

7、。 教學過程 一、范文賞析 愛讓生活更美好 一陣陣的鼾聲奏成愛的旋律，因為有愛，我感受到了生活的美好。 ——題記 隨著秒針一圈圈的轉(zhuǎn)動，窗外的幾戶人家也漸漸把燈熄滅。臺燈下，我的筆不停地揮動著，睡意一陣陣襲來，堆在桌上的一沓卷子，愈發(fā)使我煩躁，而耳邊傳來的一聲接著一聲的鼾聲，使我愈發(fā)不耐煩。 我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充滿了煩躁。于是不由分說，我搖醒爸爸，沖著睡眼惺忪、還不知道什么情況的他大聲吼道：“你說陪著我學習，你自己卻睡著了！看我作業(yè)多故意氣我是不是？”爸爸聽后先是一愣，然后嘆了一口氣走出了我的房間，又輕輕地關上了門。 從那以后，我就再沒有聽到爸爸的鼾聲，心里雖然奇怪但也

8、沒去深究。 有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，還沒進家門就聽到了那久違的呼嚕聲。推開門，一眼就看到爸爸倚在沙發(fā)上睡著了，桌子上擺著幾碟簡單的炒菜，一看就是爸爸的手藝，而他身上搭著的一層薄薄的毛毯隨著呼嚕聲有節(jié)奏地起伏著。不難想象，爸爸在忙碌了一天回家后，還不忘給我做晚餐，做完一切后，他疲憊地倚在沙發(fā)上睡著了……看著這一幕，我的眼眶不禁濕潤了。 小時的我，在爸爸的鼾聲中入睡，而那鼾聲也總會在我調(diào)皮的壞笑中停止，隨之而來的就是爸爸慈愛地捏著我的鼻子捉弄我。時間慢慢流逝，我已經(jīng)長大，現(xiàn)在的我也已不是那個聽話的乖乖女，回家以后與父母的溝通越來越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸對

9、我的愛始終沒變，人人都說“父愛如山，為我撐起一片快樂的天空”，而我卻說“父愛如海，寬容地包容我的一次次過錯，默默地給我他最深沉的愛”。 父親的愛，讓我品嘗到了生活的美好。 二、老師點評 本文的精妙在于文筆細膩，情感真摯?？忌荛_了寫母親、寫關愛的題材，巧妙地選取了爸爸的“鼾聲”，并且以“我”對爸爸鼾聲態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c而獲得新的立意。本文有豐富的動作、神態(tài)、心理描寫，形象地傳遞出小作者真摯的情感。 三、學生交換欣賞習作 四、學生自主修改習作 五、全班展示優(yōu)秀習作 【教學反思】 指導寫作，先從“審題”入手，引導學生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的 題目，告訴學生一篇好的文章， 題目也是至關重要的，為學生今后寫作定題起到一定的提示作用。 在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學生結(jié)合本次寫作的要求掌握的寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學生明晰一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生每次習作都有收獲。 在集體修改這一環(huán)節(jié)，可讓學生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些地方需要修改，小組討論后，學生自由修改，培養(yǎng)學生學會診斷、學會創(chuàng)新地修改。讓學生在評改作文的過程中，體會既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果，從而提高自己的作文水平。 第 8 頁 共 8 頁