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1、★精品文檔★ 人教版一年級上冊漢語拼音7《z c s》教學設計 　　人教版一年級上冊漢語拼音7《z c s》教學設計 《z c s》第一課時教學設計 中山市小欖廣源學校：雷慧敏 教學目標： 　　１、能正確認讀、書寫聲母 z、c、s。 　　２、能正確認讀整體認讀音節(jié) zi、ci、si 及其四聲。 教學重點：正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si 及其四聲；正確書寫z c s. 教學難點：讀準z c s三個聲母的讀音。 教學過程 一、復習舊知 1、小朋友，歡迎再次來到拼音城堡（出示城堡），還記得我們在里面認識6個單韻母寶寶嗎（卡片認讀）老師還請來了i寶寶的四位姐妹（出示i

2、的四聲卡片）你們能讀準嗎（隨機出示，全班認讀）。 2、拼音城堡里不僅住了韻母，還有聲母寶寶，他們都很喜歡交朋友，瞧，（出示兩個兩拼音節(jié)兩個三拼音節(jié)）他們又走到一起呢，想考考你還記不記得怎樣叫他們的名字呢，你們敢挑戰(zhàn)嗎自己先試著拼拼一拼。 3、指名拼讀，并強調(diào)兩拼和三拼規(guī)則。全班一起拼。 【設計意圖：練讀四聲，復習拼讀，喚起學生已有的知識，既讓學生鞏固了拼讀，為后面的學習打下基礎，也讓學生在課堂一開始就樹立起自信，增強學習的興趣?！? 二、學習z c s及zi ci si和四聲 過渡：把知識掌握的這么牢固，你們真棒！快到中秋節(jié)了，不僅小朋友們會放假，在拼音城堡里認真學習的小女孩思思也回家

3、休息了，我們一起去她家看看她好嗎 （一）學習z和整體認讀音節(jié)zi及四聲 1、學習z的聲 （1） 看，思思在家做什么呢（指名看圖說話） 預設：生：思思在寫字。 （2）知道她寫的是什么字嗎是z （3） 放假了還認真學習，真是我們的好榜樣??！我們把“字”讀得短一些輕一些就是思思寫的聲母寶寶“z”的音。誰會讀了（指名讀） （4）老師知道很多小朋友讀幼兒園時就有學過，如果你能認真聽老師教給你的方法，你會讀得更準呢。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松， 人教版一年級上冊漢語拼音7《z c s》資源包材料 教學設計 讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”

4、的音了。自己試試老師范讀，生跟讀。請幾列小火車檢查讀音。 2、記憶“z”的形 （1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀? （2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。 3、學習整體認讀音節(jié)zi及四聲 （1） z寶寶還有一個永遠不分開的好朋友，你們知道是誰嗎 （2）他和單韻母i永遠手拉著手站在一起組成一個整體認讀音節(jié)zi,不需要拼讀，必須直接叫他們的名字，你們會讀嗎誰當小老師教教大家（提示：zi是音節(jié)，不能像聲母一樣讀，要讀得長又重）你們自己再試著讀一讀。 （3） 它能帶上聲調(diào)帽子，變形為四個，你會認嗎和同桌一起讀一讀。 請大家跟著老師讀一讀，這樣你能

5、讀得更準。 游戲：射氣球認讀四聲 思思寫字寫累了，想玩一個游戲，你們想不想一起玩啊你們讀準了就能把氣球射爆哦。 【設計意圖：低年級學生活潑好動，集中注意力的時間較短，無意注意占優(yōu)勢，設計教學時就要遵循和利用學生的這些心理特點，適時加入游戲環(huán)節(jié)，動靜結合，吸引學生的無意注意?！? （二）學習c和整體認讀音節(jié)ci及四聲 過渡：玩過游戲，思思決定去森林公園里散散步，摘幾顆果子回家給爸爸媽媽吃，我們跟她一起出發(fā)郊游去吧。（出示美麗的森林動畫圖，有花有樹還有紅紅的果子） 1、學習c的聲 （1）走著走著，思思被一只可愛的小動物吸引住了，她看見了什么（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。 （2）知道

6、為什么叫它刺猬嗎因為它身上有刺。 你還知道哪些東西身上有刺（出示仙人掌、仙人球、野豬、冬瓜） （3）刺的音讀得短一些輕一些就是聲母寶寶c的音，誰會讀? 你們都能讀，但讀得還不夠準確，老師給你們一些小提示，保證你能讀得更好。它的發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。把手放到嘴巴那里自己 試一試來，跟著老師多叫幾次它的名字。 2、記憶c的形 人教版一年級上冊漢語拼音7《z c s》資源包材料 教學設計 （1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀? （2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。 3、學習整體認讀音節(jié)ci及四聲 （1）c和z一樣，也有一個永遠不

7、分開的單韻母朋友，猜猜是誰 （2）對，它和zi一樣是整體認讀音節(jié)，不能拼讀，你能用剛剛讀過zi的方法來讀好它嗎誰是最會學習的孩子指名讀。 （3）它也帶上了聲調(diào)帽子，變形為四個，你會認嗎請小老師上臺來教教大家。比比誰的反應更快，老師指一個你就能讀出來嗎（打亂順序讀） 游戲：摘蘑菇練讀四聲 （三）學習s和整體認讀音節(jié)si及四聲 過渡：思思捧著你們?yōu)樗霉痈吲d的往家里走（再次出示美麗的森林畫面），才走沒幾步，細心的她又有了新發(fā)現(xiàn)，她在桑樹上看見了正在辛勤工作的蠶寶寶。它正忙著做什么呀學生答：它正在吐絲呢！ 1、學習s的聲 （1）我們把吐絲的“絲”讀得短一些輕一些就是聲母s的音，誰來

8、試試 （2）發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。這樣才是s最準確的讀音，聽老師讀一讀。 你們也像我一樣讀一讀，學會方法就能做得更好。 2、記憶s的形 （1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀? （2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。 (鼓勵學生編更多的順口溜，誰編得好就請大家跟他讀) 3、學習整體認讀音節(jié)si及四聲 （1）z和c都有永遠不分開的好朋友，那s寶寶肯定也有，會是誰呢 （2）你們可真聰明?。ǔ鍪緎i）有了前面的學習方法了，它的讀音你們肯定能讀好，大聲的讀三遍。 （3）它也變形了，你會認嗎請小老師上臺來教教

9、大家。全班齊讀，打亂順序領讀。 （4）這四個聲調(diào)我們平時在生活中會經(jīng)常用到說到，你能選一個聲調(diào)組一個詞或說一 句話嗎（如果學生不明白，老師舉例示范） （四）總結 人教版一年級上冊漢語拼音7《z c s》資源包材料 教學設計 1.出示z c s，全班認讀，總結發(fā)音特點：發(fā)音時舌頭都是平的，所以這三個聲母叫平舌音。 2.課件對比出示：zi─z　　ci─c　　si─s 他們的讀音有沒有區(qū)別為什么幫老師檢查同桌是不是能讀出區(qū)別。 3、摘蘋果游戲鞏固今天所學整體認讀音節(jié)的四聲。 【設計意圖：利用教材中的情境圖，引導學生從生活出發(fā)，利用生活語言中的聲音引出字母，再利用拼音字母的表音表形

10、圖，認識字母的讀音和形狀，使?jié)h語拼音字母的學習和生活中的語音緊密地結合在一起，讓學生感受到漢語拼音不是抽象的，它就存在于我們的生活之中?！墩Z文課程標準》里明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性?！卑呀虒W內(nèi)容融入故事情節(jié)中，使課文插圖能有機的聯(lián)系起來，創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學生的學習興趣?！? 三、書寫練習 １、思思非常感謝大家能陪她一起學習一起做游戲，她想回家把拼音寶寶也送回家，拼音寶寶的家是——四線三格。（課件出示）觀察一下，他們住在第幾格，怎樣寫才能寫得漂亮 　 （強調(diào) z、c、s 都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的，要寫的飽滿。）　　 ２、師范寫，生書空。 ３、生在書上臨摹

11、，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。 【設計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，新課標也十分注重倡導探究的學習方式，讓學生自己學，自己發(fā)現(xiàn)，再一次把學生推向主體地位。本課的三個聲母都是一筆寫成，比較簡單，教師注意引導學生學會觀察，就可以放手讓學生自寫自評。】 板書設計： 漢語拼音7 人教版一年級上冊漢語拼音7《 z c s 》資源包材料 教學設計 《z c s》第二課時教學設計 中山市小欖廣源學校：雷慧敏 教學目標： 　?。?、能正確拼讀 z、c、s 與其他韻母組成的音節(jié)。 　　２、能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀“做、過、了、不

12、、樂”５個生字。 教學重點： 能正確拼讀 z、c、s 與其他韻母組成的音節(jié)；正確認讀“做、過、了、不、樂”５個生字。 教學難點： 能正確拼讀 z、c、s 與其他韻母組成的音節(jié)。 教學過程 一、復習導入　 1.小朋友上節(jié)課的表現(xiàn)真是太棒了，老師獎勵大家猜幾個謎語，看看你們是不是真的會認真聽，積極思考，響亮答問的好孩子?！? 猜謎：像個２字（打一聲母）。 半個８字（打一聲母）。 半個圓圈（打一聲母）。 2.舉拼音卡片比賽。zi ci si z c s 這是我們今天在拼音城堡里認識的新朋友，還記得他們叫什么嗎 【設計意圖：興趣是最好的老師，以猜謎和競

13、賽的形式復習舊知，提高學生的學習興趣，把死記硬背的拼音字母學活了，激發(fā)學生學習的欲望，體現(xiàn)了新課標所提倡的，讓學生在玩中學，學中樂的宗旨，提高學習興趣，輕松自然的導入新課?！? 二、拼讀練習 過渡：聲母朋友最喜歡和韻母寶寶交朋友了，瞧，z c s又找到了好多朋友呢，你能幫助他們快快認識結成好朋友嗎 1、出示：za ze zu 師：z和這些韻母是好朋友，他們在一起時你會讀嗎 復習兩拼音節(jié)拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀 2、同樣方法學習 ca ce cu sa se su。 人教版一年級上冊漢語拼音7《 z c s 》資源包材料 教學設計 （玩大小聲游戲練習拼讀） 3、三拼音練

14、習： z c s和u是好朋友了，于是它又把o介紹給他們認識，瞧，它們馬上就親親熱熱的站在一起了呢?。ㄕn件出示：zuo cuo suo） ⑴　回憶三拼音的拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。 ⑵　學生試讀。 ⑶　小老師領讀。 ⑷　各種形式鞏固讀。 【設計意圖：《語文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的參與拼讀，展示自我。】 三、看圖拼讀音節(jié) １、（課件出示插圖）師：上節(jié)課我們?nèi)チ怂妓技?，這節(jié)課我們參觀聰聰家，這就是聰聰家的客廳

15、。 （1）小朋友仔細看看圖，你看到了什么 指名回答，師歸納（引導學生說完整話） （2）他們在做什么 ２、指導學生拼讀音節(jié)： cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 擦 玻 璃 拖 地 做 賀 卡 （1）這里的幾個詞語你會拼讀哪個呢自己試一試。 （2）誰做小老師領大家讀一讀。 （3）你能用這個詞語說一句話 小組賽讀（每組讀一個詞）——齊讀 【設計意圖：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！瓙圩o學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！辈粡娭菩缘囊髮W生讀 哪一個，而是從自主愿望出發(fā)，想讀哪一個讀哪一個，并試著用詞語說完整話，關

16、注學生的語文學習習慣，由詞到句，能正確運用語言?！? 人教版一年級上冊漢語拼音7《 z c s 》資源包材料 教學設計 四、拼讀兒歌 小朋友們這么能說會道，老師要獎勵大家一首好聽的兒歌。 1、請小朋友們打開書的21頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。 （課件出示兒歌）指名認讀標紅色音節(jié)的字： sì zuò cuò 四 做 錯 2、小老師帶讀紅色的音節(jié)。 3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 你們知道這首兒歌寫的是什么嗎指名回答 男女生賽讀——小組比賽讀——齊讀 【設計意圖：兒歌主要是用來鞏固認識拼音字母和音節(jié)的，讓學生自己拼拼讀讀，激發(fā)學生

17、的成就感，接著放手讓學生自由朗讀，兒歌一般都押韻，朗朗上口，所以讓學生通過多種形式的讀很快就能達到熟讀成誦的效果?！? 五、認生字 1、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎借助品議讀給同桌聽。 2、指名認讀生字。 （稍微提一提“了”是多音字，“不”在不同聲調(diào)后面讀音不同，但它不是多音字） 3、開火車檢測 【設計意圖：人教版教材漢語拼音部分雖然整合了識字、學詞、說話等多種學習內(nèi)容，但首要任務還是學習漢語拼音，其次才是認漢字。認字的要求不要太高，學生能夠認清形、讀準音就可以過關了，不需要在字義上浪費時間。本課生字都是學生常見的、使用頻率較高的生字，所以不需要花太長時間學習?！? 六、小結 這節(jié)課我們不僅幫助z c s認識了很多好朋友，學會了一首有趣的兒歌，還認識了五個生字寶寶，你們真了不起！ 板書設計： 漢語拼音7 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 13 / 13