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1、部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：春 游去哪兒玩》教案、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)反思5 篇 1.部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：春游去哪兒玩》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、敢于、樂于像別人介紹自己游玩過的優(yōu)美的地方，抓住景物 的特點(diǎn)進(jìn)行交流。 2、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口興趣，一起制定春游計(jì)劃。 3、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力，與別人交流能有耐心且有回應(yīng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】通培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，與別人交流禮貌真誠。 【難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口興趣，一起制定春游計(jì)劃。 運(yùn)用清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)一起制定春游計(jì)劃。 三、教學(xué)方法 小組討論法、談話法。 四、教學(xué)過程 （一）揭

2、示主題 春姑娘把音樂種子撒向了林間，林中大大小小的鳥兒唱起了每秒 的歌曲。她把音樂種子撒向了小溪，溪水〃嘩啦啦〃的演奏者音樂， 她把種子撒向了花壇，葉子〃沙沙〃的伴奏……春天，萬物奏起了一 5、部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：春游去哪兒玩》教學(xué)反 思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：〃口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過 程?！p向互動(dòng)性是口語交際的一個(gè)重要特征。本談口語交際課以 〃春游去哪兒玩〃這個(gè)學(xué)生極感興趣、又貼近學(xué)生生活的〃熱點(diǎn)〃話 題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)，力求充分表達(dá)〃互動(dòng)〃這一特點(diǎn)，在真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維, 讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)

3、合作精神；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng) 中，建立平等交流的交際平臺(tái)。 本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分表達(dá)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用小組交流，組際匯報(bào)和相互補(bǔ)充 等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到交際中。 本課學(xué)習(xí)要求：〃班級(jí)準(zhǔn)備組織一次春游。這次春游去哪兒？可 以安排那些活動(dòng)？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？請(qǐng)你就以上問題在小 組會(huì)上提出建議?！ㄟ@次口語交際，既要使學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的建議準(zhǔn) 確、明晰地表達(dá)出來，又要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；同時(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎獨(dú)特的活動(dòng)方案，還要在討論中讓學(xué)生明白春游中 要謙讓、文明等。 教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，自己先思考就哪方面提建議

4、。 接著，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論以上三個(gè)問題，要求組長組織好，讓每個(gè) 同學(xué)都發(fā)言、交流，使學(xué)生的口語交際落到實(shí)處。學(xué)生對(duì)春游的建議 很有興趣，在交流中學(xué)生將自己的游歷經(jīng)歷說了出來，并且講了出去 春游的原因。但是，由于提有先讓一個(gè)小組示范一下，很多小組在討 論時(shí)，一個(gè)小組成員發(fā)言，其余成員沒有做到認(rèn)真傾聽，甚至是隨意 打斷別人講話，沒有養(yǎng)成文明合作的習(xí)慣。最后，我組織學(xué)生集體討 論，以小組形式向全班匯報(bào)，由組長或小組代表發(fā)言，其余成員可作 補(bǔ)充或修改。由于匯報(bào)前我沒有強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生語言通順，條理清楚， 聲音響亮，語速適當(dāng)，所以站起來匯報(bào)的學(xué)生聲音不夠響亮，條理不 夠清楚。而剛才小組討論中不認(rèn)真傾聽，甚

5、至隨意打斷別人講話的現(xiàn) 象又出現(xiàn)了，課堂秩序有些混亂，雖然我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)控，但是這次 口語交際的目的沒有完全達(dá)成。 要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn) 化為不同的多向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn) 練。本次口語交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體 互動(dòng)。同學(xué)們都積極地參與其中，暢所欲言。 本節(jié)課也有許多缺乏之處：主要在于關(guān)注全體同學(xué)還做得不夠好: 只注重了放手讓學(xué)生交流，而老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)提升不夠：評(píng)價(jià)學(xué)生 的方式太單一，激勵(lì)學(xué)生的思維不夠好。 今后，我要在這方面對(duì)學(xué)生明確要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生能在口 語交際中，真正有所提高，學(xué)有所長。

6、 曲令人心曠神怡的交響曲!這么美的景同學(xué)們都去過，那么大家還記得 嗎?還想不想去?我們一起來討論安排春游去哪里?！景鍟n題】 （二）要點(diǎn)指導(dǎo) L小組討論〃這里的景最美〃，學(xué)生暢所欲言把看到的景說出 來。學(xué)生在說的過程中不僅能把看到的景物說清楚、語言生動(dòng)、具體。 Q）這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。講述時(shí)要重點(diǎn)突 出，條理清楚。 （2）自己數(shù)清楚想法和理由，注意語言表達(dá)的特點(diǎn)，講述時(shí)防止書 面化的語言表達(dá)，盡量不用生僻字和專門術(shù)語。 （3）別人說話，其余同學(xué)要耐心傾聽，不打斷別人說話。 2、組內(nèi)練習(xí)，以旅游團(tuán)的形式展開，學(xué)生輪流當(dāng)導(dǎo)游，組內(nèi)成 員相互說說、評(píng)評(píng)，在組內(nèi)推選一個(gè)

7、代表來介紹一個(gè)最吸引人的地方。 （三）場(chǎng)景模擬 第一組代表的發(fā)言：春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游 玩的好季節(jié)。組織開展春游活動(dòng)，能讓我們親密接觸大自然的同時(shí)， 欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我我們的自理能力和團(tuán) 結(jié)協(xié)作意識(shí)。我認(rèn)為可以去郊外的濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu) 美，設(shè)施齊備，交通便捷，我們可以在那里開展豐富的活動(dòng)，并且不 要門票，進(jìn)出方便。 第二組代表品發(fā)言：春季出游必備裝備：春游都會(huì)遇上低溫陰雨、 濃霧、強(qiáng)對(duì)流天氣以及雷電的氣候狀況，所以注意穿著適當(dāng)，一定要 提前取得旅游當(dāng)?shù)氐臍夂蛸Y料。藥品，止瀉藥、防中暑藥、暈車藥、 腸胃藥、防蚊蟲的藥水等。春天天氣比擬

8、潮因此拍照后相機(jī)的護(hù)理也 十分重要，千萬不要讓相機(jī)受潮。 （四）評(píng)價(jià)拓展 1、全班評(píng)選〃交際獎(jiǎng)〃、〃合作獎(jiǎng)〃。 2、評(píng)比結(jié)束后組內(nèi)反思，互相點(diǎn)評(píng)組員表現(xiàn)。 3、制定春游計(jì)劃：時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、平安工作、垃圾處理、 人員分工、其他事項(xiàng)。 （五）小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：美好的景色無處不在，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)如何將美景介紹給 身邊的人，且學(xué)會(huì)了如何制定春游計(jì)劃書。 作業(yè)：和家人制定完整的春游計(jì)劃書。 2.部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：春游去哪兒玩》教學(xué)設(shè) 計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 .能就春游地點(diǎn)講清楚自己的想法，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的 自主和合作意識(shí)。 2 .在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾

9、聽，并能向人請(qǐng)教不理解的 地方，與人商討，合作設(shè)計(jì)出春游方案。 3 .引導(dǎo)學(xué)生抓住景觀的特點(diǎn)進(jìn)行交流，提高口頭表達(dá)、傾聽的 能力。 4,通過小組討論、小組分工等形式讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到討論 中來。 5 .匯報(bào)評(píng)議，統(tǒng)一意見。 6 .發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱爰自然的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 .養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等需要的資 料。 2 .抓住某一景物的特點(diǎn)進(jìn)行交流。 3 .提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 在不知不覺中，春天已經(jīng)來到我們身邊?？纯创巴?，春光多美好。 我知道，同學(xué)們最想去春游了，還記得去年我們?nèi)?/p>

10、了哪里嗎？今年我 們還要去，不過需要由大家自己來安排。這節(jié)課，我們就一起來討論 一下春游去哪里。 二、交際指導(dǎo) 本次口語交際的話題是〃春游去哪兒玩〃，活動(dòng)目的是激發(fā)我們 熱愛祖國壯麗河山的熱情，啟發(fā)我們走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng) 光，提高自己的口頭表達(dá)能力。 交流時(shí)，要說請(qǐng)自己想到哪兒春游，為什么想去這個(gè)地方春游， 比方這個(gè)地方有什么美麗的景色，可以開展哪些活動(dòng)。要講得細(xì)致、 有條理。 我們可以這樣進(jìn)行： 1 .交流之前，可以先進(jìn)行問卷調(diào)查或者實(shí)地考察，了解自己所 在的城鄉(xiāng)情況，同學(xué)們平時(shí)喜歡的戶外活動(dòng)地點(diǎn)，做到心中有數(shù), 再考慮如何向同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)。 2 .先分小組商量商

11、量。分組交流中，要能主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真表達(dá) 自己的想法。陳述自己的意見或建議時(shí)，可以引用自己的調(diào)查結(jié)論或 闡述自己的親身體驗(yàn)，這樣更有說服力。還應(yīng)該做到主動(dòng)征求大家的 意見。 3 .在全班總結(jié)、評(píng)議時(shí)，要虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行客 觀的比擬、評(píng)價(jià)，再投票選出最終地點(diǎn)。發(fā)言時(shí)，注意語言規(guī)范，條 理清晰，表達(dá)流暢。 三、交際例如 春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開 展春游活動(dòng)，能讓我們?cè)谟H密接觸大自然的同時(shí)，欣賞春天的美景， 還能拓展我們的視野，鍛煉我們的自理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。我認(rèn)為 可以去東郊的白鷺灣濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設(shè)施齊備, 交通便捷，我們可以在

12、那兒開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。去南湖公園也不錯(cuò)。 那里不僅風(fēng)光秀麗，還有一片很大的草坪，適合野餐，并且還不要門 票，進(jìn)出方便。 4 .部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：春游去哪兒玩》教學(xué)設(shè) 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn) 春天的美。 3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 4、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力 的同時(shí)，豐富自己的見解和感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 能在交流過程中看到的景物說清楚，對(duì)于印象深刻的，能說得具 體些。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備

13、： 教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。 1、讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。 2、唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件 播放歌曲《春天在哪里》）。 3、說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 二、暢所欲言，感受春天 L是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來 到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu) 美的語言把看的說出來呢？(課件出示春天的美圖) 2、學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。 說話例如： (1)春天來了，花園里的花開了…… (2 )春天來了，小溪里的水解凍了…

14、… (3 )春天來了，柳樹發(fā)芽了…… 【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感 受春天，為后面〃春天去哪玩"鋪墊材料?！? 3、學(xué)生說的過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語說生動(dòng)、具體 (如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。) 【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清 楚，還要說具體說生動(dòng)?！? 三、小組合作，描繪春天 春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，假設(shè)能 出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去 哪玩呢？ L學(xué)生回答 2、小組合作 課件出示交流要求 (1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

15、 (2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽 也是一種美德)。 (3)每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言 表述出來。 四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受 春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊！ 一年之季在 于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！ 5 .部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際：春游去哪兒玩》教學(xué)反 〃口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程?！p向互動(dòng)性是口語交際 的一個(gè)重要特征。本次口語交際課以〃春游〃這個(gè)學(xué)生極感興趣、又 貼近學(xué)生生活的〃熱點(diǎn)〃話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高 漲，精彩紛呈。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求充分表達(dá)〃互動(dòng)〃這一特

16、點(diǎn)，在 真實(shí)有效的互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作 精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)。 本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分表達(dá)新課改理念和研究點(diǎn)，我注意調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生 主動(dòng)探索解決問題的方法。 1、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氣氛 課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際 氣氛；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表揚(yáng)，少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的過 程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使 得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。 2、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境 我國教育家葉圣陶說：〃作者胸有境，入境始于親。

17、〃有人說： 〃環(huán)境塑造人?！ㄟ@些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生 的言語活動(dòng)。在口語交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，由此 情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，如〃合作設(shè)計(jì)方案〃、〃評(píng)選最 佳方案〃、〃跟父母請(qǐng)示〃等等。學(xué)生情緒因此高漲起來，參與互動(dòng) 的主動(dòng)性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，到達(dá)了口語交際訓(xùn)練的要求。 3、豐富有效互動(dòng)的方式 要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn) 化為不同的雙向組合，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn) 練。本次口語交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體 互動(dòng)、人景互動(dòng)。 我會(huì)在課堂上安排大量時(shí)間，給全班學(xué)生都能參與的形式，以提 供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在有效動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐 中反復(fù)經(jīng)歷、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語交際的能力。