《《奇妙有趣的新本領(lǐng)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《奇妙有趣的新本領(lǐng)》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六課 奇妙有趣的新本領(lǐng) 課時(shí) 1課時(shí) 班級(jí) 六年級(jí)一班 教師 吳振生 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)定義過(guò)程的方法。 2、學(xué)會(huì)保存過(guò)程的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 4、鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、互相啟發(fā)，互相幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)編寫過(guò)程和調(diào)用過(guò)程的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)用過(guò)程的方法畫組合圖形。 教 學(xué) 過(guò) 程 教 師 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 1、提出任務(wù)： 同學(xué)們，還記得平時(shí)我們?cè)谧屝『｝敭媹D時(shí)都用過(guò)哪些命令？ 師提問(wèn)：為什么我們向小海龜發(fā)出這些命令，小海龜就能執(zhí)行呢？

2、 ——因?yàn)檫@些命令小海龜都記住了，他們是logo系統(tǒng)自帶的命令。 比如我們要讓小海龜做三個(gè)邊長(zhǎng)是40的正三角形，每做一個(gè)正三角形，都要輸入一次：repeat 3[fd 40 rt 120]，你們說(shuō)，麻煩不麻煩?我們能不能也給小海龜編一些命令呢? 今天我們就來(lái)研究：給小海龜編命令的方法。（板書(shū)課題） 師講解并演示：EDIT是編輯命令，它的作用就是進(jìn)入編輯窗口，我們給小海龜編命令，最好在編輯窗口里編寫，因?yàn)?，這樣編寫便于我們閱讀、修改和保存。 生回答：FD BK RT LT等 生回答：(有可能回答不出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，老師講。) 生

3、回答：能或不能 生回答：出現(xiàn)了一個(gè)窗口。 復(fù)習(xí)幾個(gè)基本命令。 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教 師 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 2、提出任務(wù)一： 下面讓我們?cè)谶@個(gè)窗口中編一個(gè)邊長(zhǎng)是50的正三角形的過(guò)程，跟我一起輸入：TO空格 ，我給這個(gè)三角形過(guò)程起一個(gè)名字，我用三角形拼音的縮寫SJX，輸完， 回車。 第二行輸入畫圖命令： REPEAT 3[FD 50 RT 120]回車 第三行輸入：END 這就是我們編寫的SJX過(guò)程， 師提問(wèn)：這個(gè)過(guò)程分幾部分？ 每部分有什么要求？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看完之后倆人討論討論。 師問(wèn)：過(guò)程頭

4、包括哪些內(nèi)容？過(guò)程名有什么要求？ 師問(wèn)：我這有四個(gè)過(guò)程名，你們看看我起的對(duì)嗎？說(shuō)出為什么？ TO M+、TO M 4、 TO FD 、TO ZFX 接著問(wèn)：過(guò)程體里包含什么內(nèi)容？過(guò)程尾有什么要求？ 師提問(wèn)：過(guò)程輸入完了，同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？ 師提示：試試F2鍵，是否出現(xiàn)SJX DEFINED,說(shuō)明SJX被LOGO系統(tǒng)記住了。輸入SJX回車試試，有問(wèn)題嗎？ 生回答：這個(gè)過(guò)程分三部分：過(guò)程頭、過(guò)程體和過(guò)程尾。 過(guò)程頭，以TO開(kāi)頭，后面緊跟空格，然后是過(guò)程名。過(guò)程名由英文字母和字母與數(shù)字混合的字符串

5、。 生回答：第一個(gè)過(guò)程名里有運(yùn)算符號(hào)，不對(duì)；第二個(gè)過(guò)程名里有空格，不對(duì)；第三個(gè)過(guò)程名里有LOGO命令，不對(duì)；第四個(gè)過(guò)程名對(duì)了！ 生回答：包括海龜作圖的一組命令。過(guò)程尾必須寫在過(guò)程的結(jié)尾，而且獨(dú)占一行。 生提問(wèn)：輸入完了怎么退出來(lái)？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，我提。） 掌握編寫命令的方法。 通過(guò)自學(xué)一方面理解編寫過(guò)程的要求，另一方面培養(yǎng)自學(xué)能力。 教 師 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 3、提出任務(wù)二：編寫好的過(guò)程可以保存到磁盤上，以前我們?cè)趯W(xué)習(xí)畫圖時(shí)學(xué)過(guò)保存文件，你們可以自己先試著保存一下。 師提問(wèn)：剛才在保存時(shí)有什么

6、問(wèn)題？會(huì)保存的同學(xué)，你是怎么存的? 學(xué)生回答完后，沒(méi)存上的同學(xué)快試試。 4、提出任務(wù)三：編寫教材P27頁(yè)1-6-3圖形的過(guò)程（編寫完的同學(xué)試著編寫課本“大顯身手”中自己感興趣所示圖形的過(guò)程） 小結(jié)：今天大家學(xué)會(huì)了給海龜編命令了嗎？ 我們給海龜編命令的過(guò)程叫編寫過(guò)程。編寫過(guò)程分幾步？ 課外練習(xí)：課本中沒(méi)有完成的圖形課下試著編寫出它們的過(guò)程。 生回答：?jiǎn)螕鬎ILE菜單，選擇SAVE，出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，在文件名中輸入SJX,單擊確定。 學(xué)生動(dòng)手操作，教師輔導(dǎo)。 生回答：學(xué)會(huì)了。 生回答： 三步：

7、TO 空格 過(guò)程名 回車 輸入過(guò)程體 回車 結(jié)尾輸入END回車 培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問(wèn)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 總結(jié) 板書(shū)： 奇妙有趣的新本領(lǐng) —— 如何在logo中定義過(guò)程 TO SJX REPEAT 3 [ FD 50 RT 120 ] END 教學(xué)反思： 本課，我采取了引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的方式。課程開(kāi)始，從復(fù)習(xí)logo命令引入，一方面學(xué)生能回顧logo命令的使用，另一方面，可以快速進(jìn)入課程狀態(tài)。 在完成新授多邊形部分，我選用的學(xué)生熟悉的圖形等邊三角形

8、，貼近學(xué)生知識(shí)水平，并有一定難度，即有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又便于學(xué)生解決問(wèn)題。在此，我采取了先讓學(xué)生實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)圖形動(dòng)畫進(jìn)行解釋的方式。學(xué)生能夠切實(shí)的體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，完成了新授的教學(xué)任務(wù)。 在這之后，我重點(diǎn)安排了講解定義過(guò)程的方法，包括過(guò)程的三個(gè)組成部分，并且詳細(xì)講解了過(guò)程頭的格式，并舉例講解了過(guò)程名的格式。學(xué)生們學(xué)習(xí)的都比較認(rèn)真，能夠把這些基本知識(shí)記在心里并且能夠應(yīng)用。 在學(xué)習(xí)保存過(guò)程的階段，我采用復(fù)習(xí)其它程序保存文件的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己合作探究學(xué)習(xí)的方式完成，沒(méi)有完成的同學(xué)由已經(jīng)完成的同學(xué)講解后自己再次練習(xí)，直至能夠熟練地進(jìn)行保存，學(xué)生記憶比較深刻。 在以上的過(guò)程中，學(xué)生自然而然的突破難點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)填充并完成了課上布置的圖形，積累了資料，順利進(jìn)入歸納實(shí)例總結(jié)規(guī)律的階段。 本課的思路安排遵循了復(fù)習(xí)，新授，鞏固，提高的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)學(xué)生的思維曲線，拋棄了傳統(tǒng)上先分析后實(shí)踐的形式，以學(xué)生為本，所有任務(wù)都采取先實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再分析，解決問(wèn)題的形式，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力以及解決問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，沒(méi)有降低課程的標(biāo)準(zhǔn)和難度，比較順利的突破了本課教學(xué)任務(wù)。