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1、《四季的色彩》說課稿 一、教學內容分析 本課是人教版美術教材第7冊中的第1課，屬于“欣賞.評述”領域，通過 學習，能讓學生學習到一定的色彩知識，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術 家非凡的表現(xiàn)力。 二、學生分析 本班學生己經具備了一些色彩方面的知識。學生用語言對畫面進行簡單 描述并不困難，但要從美術的眼光來觀賞作品，還需要教師進一步的提示引 導。 三、學習目標認知目標：認識到不同季節(jié)色彩的變化以及不同色彩給人們帶來的不同感 受。 1. 能力目標：提高欣賞評述作品的能力。 2. 情感目標：培養(yǎng)熱愛大自然、保護大自然的情感和能力。 四、教學重難點教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己

2、對藝術作品的感受。 1. 教學難點：能用寫短文的方法，表達對藝術作品的感受。 三、教法 根據本班學生的知識儲備情況和接受能力，我主要采取了啟發(fā)、引導、 觀察、思考討論等方法進行教學。并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的 教學形式，充分調動學生的學習積極性。 四、學法 引導學生以小組的形式討論欣賞、觀察、自主探究解決問題。疑點師生 一起研究解決。 五、教學過程設計 一〉、欣賞導入 播放課件，展示出生動的四季美景，提問：你能判斷這都是哪些季節(jié)嗎？ 四季又有哪些不同色彩？引導學生積極回答。充分調動學生參與課堂活動的 2、示此圖片（見板書設計），命名為《四季》。要求學生大膽的聯(lián)想，用

3、顏 色填充出具有自己個性的春的顏色。填充好后走上講臺展示自己的作品并做以適 當?shù)闹v解說明。（可以個人獨立完成，也可以合作完成）。 （在學生練習中將有關的色彩知識進行簡要講解） （設計目的：培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，提高學生審美能力，鍛煉學生的口語 表達能力）。 （三）學生作業(yè)、教師輔導 （四）課后小結 積極性。 二〉、欣賞討論，解決問題。 認真觀察四季的圖片，解決課本上的問題。培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生 感受大自然中四季豐富的變化。 三〉、名作欣賞、交流感悟。 1、認真觀察課本上的四幅作品，提出問題：作者畫的是那個季節(jié)的景象？ 用了什么色彩？給你什么樣的感受？請你描述畫面。 讓

4、學生分組討論之后回答交流。 培養(yǎng)學生的觀察能力和評析作品的能力。 2、文字描繪 任選一副作品，用寫小短文的方式來描述對作品的感受。給學生充足的 時間來描述。 3、交流 學生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學描述的是哪一副作品。 通過聽說讀寫，提高學生欣賞評述水平。 四〉、拓展總結 我們用我們的語言和文字來欣賞評析優(yōu)秀的作品。我們感受到了四季色 彩的魅力。同學們，讓我們走進大自然，去感受這四季的美麗。但是現(xiàn)在人 類對大自然的過度開發(fā)利用，使大自然的色彩不斷消失，我們，應該怎么來 保護這四季的色彩，維護自然的和諧美好呢？ 引導學生回答。 這個環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感

5、，并滲透保護大自然 的教育。讓我們的學生真正的愛自然，保護自然。 課題 四季的色 彩 類型 欣賞.評述 課時 1課時 教學目標 知識技能目標 ① 通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的 色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。 ② 通過欣賞，認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不 同的文化。 ③ 用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。 情感態(tài)度目標 ① ☆提高學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)學生熱 愛生活的情感。 ② ☆感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛 大自然的情感。 教具 關于四季的圖片、畫家資料、作品資料 教學活動 設計意圖 教師 學

6、生 用聲音打動 學生 一、游戲激 趣，導入課 題 1、教學一開始，師生共同 做小游戲，通過聲音“猜 季節(jié)”，先用秋天示例， 播放大雁鳴叫聲音，隨后 展示秋天里漫山紅遍、大 雁飛過的圖片，你認為秋 天是一個什么樣的季節(jié)？ 然后分別用“蟬聲鳴唱” 導出一幅夏天的圖片，夏 天是一個什么樣的季節(jié)； 用“呼嘯北風”引導出冬 天的圖景，冬天是一個什 二、師生探 討，表現(xiàn)創(chuàng) 新 么樣的季節(jié)；以“小鳥歡 快的叫聲”導出一幅春天 的景象，春天是一個什么 樣的季節(jié)，從而引出課題 并板書：“四季的色彩”。 1. 欣賞 《早春之路》：提出問題， 師生共同分析作品。 ① 畫面體 現(xiàn)了什么繪畫風

7、格？（寫 實性、裝飾性） ② 畫家主 要運用了哪些色彩表現(xiàn)春 天？（主要是綠色和黃色） ③ 用幾句 話表述作品給你的感受。 ④ 如果你 有這幅畫，你會把它放在 你家的什么地方？ 2. 引導學 生初步了解日本畫和日本 畫家。 ① 為學生 提供書籍和課件等相關資 料。 ② 與中國 畫作比較：日本畫：將花 引導學 生把自己的感受寫成文 字，并進行交流。 學生用 簡潔的詞語描述，為寫 短文的環(huán)節(jié)打下基 礎。 通過寫對作品的感受， 可以檢測學生是否學會 欣賞作品。 1、 這四幅作品你最喜歡哪 一幅？請你猜一猜老 師描寫的是哪一幅？ （老師朗誦一段自己寫 的欣賞評述小文。）

8、 2、請選一幅喜歡的 作品寫一寫自己的感 受。 3、交流：猜一猜這 以課件欣賞 導入，調動了 學生參與課 堂活動的積 極性。 感受中國畫 與日本畫的 不同。 三、展示交 流，多元評 鳥、靜物畫、風景畫融為 一體。中國畫：按內容分 人物、山水、花鳥。 3. 總結欣 賞作品的方法：從畫家簡 介、作品，運用色彩、表 現(xiàn)形式、感受等兒方面進 行欣賞。 4. 分析 《夏》： ① 從畫面 中你看到了什么？請你描 繪一下。 ② 說一說 這幅作品用什么表現(xiàn)形式 創(chuàng)作的？用什么色彩、怎 樣表現(xiàn)樹葉和小草? 什么叫 位同學寫的是哪一幅作 品 筆觸？（畫家作畫時有意 識或無意識

9、留下的痕跡, 由于筆、顏料、畫面材料 及運筆方法等的復合交錯 而發(fā)生豐富變化。） ④誰來嘗 5. 試一下油畫顏料？有什么 感受？（色彩鮮艷，厚重）分析 《金秋》，作者林風眠，2 0世紀中國畫家。 ① 你首先 看到這幅作品的哪部分？ （醒目的紅橙色樹木）？ 這些色彩給你什么感受？ （熱烈、歡快） ② 說一下 這幅作品的表現(xiàn)形式，（中 國畫）并描述畫面。 6. 分析 《冬獵》，作者勃魯裝蓋 爾，16世紀尼德蘭杰出畫 家。 ① 這幅作 品中表現(xiàn)了什么情景？請 學生介紹，也可做表演。 ② 用了什 么色彩表現(xiàn)的冬天？看到 這幅作品你有什么感受？ 7. 總結： 四位畫家主要

10、用了哪些色 彩分別表現(xiàn)季節(jié)的？ 些 色彩給你什么感受？ 課下請 把自己寫的短文讀給你 的父母、朋友聽，請他 們和你一起欣賞這些名 畫。 板書設計 1、四季的色彩 藍、綠色一一春季一一 生機勃勃的季節(jié) 綠色一一夏季一一熱烈 的、火熱的季節(jié) 課后反思 紅、橙色、黃色一一秋 季——豐收的、金色的 季節(jié) 棕、土黃色、綠色一一 冬季一一灰色的、寒冷 的、蘊含生機的季節(jié) 優(yōu)點：學生暢所欲言，課堂氣氛活躍。 不足：學生的詞匯量相對較貧乏，對美術元素沒有足夠的認識。 改進：給學生提供相關詞語，如：生機勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂上我有 意識的引導學生運用觀察和對比的方法認

11、識構圖、色彩、表現(xiàn)方法。 第二課時四季的色彩 領域：繪畫課 教學目標： 1、通過作品欣賞與評析，理解自然四季和色彩的相互間的關系。 2、激發(fā)學生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，對生命與自然的親近、熱愛。并培養(yǎng)學生 的競爭精神與合作意識。 教學重點： 理解四季和色彩的相關知識及其間的關系。 教學難點： 學生能以討論與合作的方式自己分析出作品中藝術家對四季贊美的角度與 形式。 教學過程： 1、織教學：按常規(guī)。 2、課堂教學： （一）引導階段： 1、設教學情境，導入課題。 請學生閉上眼睛，用心來聆聽下面的聲音。（播放有關于四季的信息聲音及 音樂的錄音）然后提問： （1）同學們聽到了

12、哪些聲音？ （2）判斷這些聲音應該是哪些季節(jié)的聲音并說出理由。采取學生自由主動 站起來同答問題的方式。根據學生回答導入課題。 （設計目的：用讓學生閉上眼睛聆聽聲音再分析回答問題的方式導入課題,可以在課的開始就激發(fā)起學生的好奇心和學習興趣，為整堂課的教學創(chuàng)設一個良 好的教學情境。） 2、剛才我們聆聽了四季的聲音，現(xiàn)在讓我們走下座位，把目光投向窗外， 親眼去看一看現(xiàn)在的季節(jié)，觀察哪些征候或現(xiàn)象傳達了春的信息。 （學生觀察） （設計目的：讓學生走下座位觀察，可以通過適當?shù)幕顒踊钴S課堂氛圍，激 發(fā)起學生的學習熱情，同時也培養(yǎng)學生的觀察力）。 3、將學生分成四組進行競賽。以組為單位用語言去描

13、繪四季。用學生的掌 聲作標準評出優(yōu)勝組。 （設計目的：通過競爭式的語言描繪提高學生的口語表達能力。同時分組競 賽的方式可以增強學生的竟爭的意識與團隊合作精神） （二）發(fā)展階段： 1、布置學生以組為單位選擇作品進行賞析，同時將問題布置到各組，要求 根據賞析集體討論后回答。 （1）可以用哪些形式來表現(xiàn)四季？ （2）結合作品回答不同的作品中藝術家對四季贊美的角度與形式有什么不 同？ （3）運用大膽的想象和聯(lián)想，抒發(fā)自己對四季的感受。 （4）通過學習，總結自然美、藝術美的不同與聯(lián)系。 肯定學生的回答與表現(xiàn)。講解自然美與藝術美。（板書自然美與藝術美）。 （設計目的：讓學生獨立賞析作品，自己分析并解決問題，可以培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新精神和解決問題的能力。）