《部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元寫作《語言簡(jiǎn)明》教案.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元寫作《語言簡(jiǎn)明》教案.docx（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語言簡(jiǎn)明 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解語言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵。 2、了解掌握語言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的原則及方法。 3、學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的基本技巧，提高判斷力。 4、培養(yǎng)敏銳的語感，提高語言表達(dá)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、掌握語言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的方法。 2、靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡(jiǎn)明、連貫、得體題型。 3、力求做到用語簡(jiǎn)明，語意貫通語言得體。 【教學(xué)難點(diǎn)】靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡(jiǎn)明、連貫、得體題型。 【課時(shí)安排】一課時(shí)。 【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入 古時(shí)候，一個(gè)性急的王員外宴請(qǐng)四個(gè)客人?？墒羌s定時(shí)間過了，客人只到了三個(gè)，另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外

2、不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是滋味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了“不該走的走了”。另一個(gè)客人暗想：“原來我是該走的?！币才ゎ^離去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。 請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？ 生活中，離不開語言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。 二、“語言簡(jiǎn)明"的含義 簡(jiǎn)明一一指語言的簡(jiǎn)潔、明晰，即用最少的語言符號(hào)，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，做到表達(dá)明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。 “簡(jiǎn)”反映了量的要求，即說話要盡可能簡(jiǎn)潔，不能啰

3、唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡(jiǎn)明就是用簡(jiǎn)潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確度。 即三個(gè)避免：避免啰嗦一一不說廢話避免歧義一一防止誤解避免晦澀一一便于理解 三、訓(xùn)練中歸納方法去次留主法——圍繞中心，突出重點(diǎn) 閱讀下面一段文字： 這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書有120斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡(jiǎn)，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。 小結(jié)：最后句是順著第三句說下來的，并不全是

4、說明“笨重”“不方便”的，因此偏離中心，刪掉后語言會(huì)更加簡(jiǎn)明。 例如： 他說他在陣地上掩埋烈士的時(shí)■候，他掉了眼淚。 你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補(bǔ)給我們。 這是十分緊急的任務(wù)，因?yàn)檫@邊的敵人也是向那個(gè)方向前進(jìn)進(jìn)攻的。 游人往來如梭，使這座橋人群熙壤，充滿生氣。 這純屬是憑空的編造。 1. 刪繁就簡(jiǎn)法一一避免重復(fù)，刪除多余 重復(fù)是說話或?qū)懽髦谐Ｒ姷拿?。它使語言啰唆繁復(fù)，甚至導(dǎo)致意思表達(dá)不清，影響語言的表達(dá)效果。魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說過，盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達(dá)簡(jiǎn)明的又一方法。 比較下面兩句話的表達(dá)效果： ① 這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果

5、按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法，來延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。 ② 這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油使用期的方法來做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。 2. 巧用替代法一一善于概括，巧用指代 無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不做必要概括。只有把具體的敘述和必要的概括結(jié)合起來，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。 如上面例①句中第二個(gè)“延長(zhǎng)機(jī)油使用期”與前面重復(fù)，不夠簡(jiǎn)明，而例②句中用“做”來代替，同時(shí)去掉前面的逗號(hào)，表達(dá)更簡(jiǎn)明。 3. 消除歧義法一一避免含糊，消除歧義消除歧義可以采取如下方法： 如“班長(zhǎng)說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳

6、去了”歧義即刻消除。（添加語境法） 此法主要運(yùn)用于多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的情況。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消消除了。（變換詞語法） 如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”，表意就明確了。（加注標(biāo)點(diǎn)法） 如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”，歧義就消除了。（調(diào)整語序法）再如：把語段中畫線句子換成括號(hào)里的成語，表達(dá)就會(huì)更簡(jiǎn)明。 舟山群島地處我國(guó)東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（星羅棋布）,數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎

7、，具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特而有利的自然條件（得天獨(dú)厚）的優(yōu)勢(shì)。但是長(zhǎng)期以來，因?yàn)殛懧方煌ú槐?，地理?yōu)勢(shì)難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟(jì)潮，舟山落后了。如今連做夢(mèng)都在尋求（夢(mèng)寐以求）的連島大橋己經(jīng)開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢(mèng)想，舟山經(jīng)濟(jì)的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮（歡欣鼓舞）。 另外，漢語是一種非常豐富的語言，它的許多表達(dá)形式都是以簡(jiǎn)明為原則像成語、簡(jiǎn)稱、緊縮句等。我們?cè)谶\(yùn)用語言時(shí)，可以適當(dāng)選用這些表達(dá)形式，使語言達(dá)到簡(jiǎn)明。 注意： 簡(jiǎn)明與否不能單純以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，要從語言表達(dá)的需要出發(fā)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn),當(dāng)繁則繁。不能為了“簡(jiǎn)”而影響“明”，甚至讓人誤解。

8、 四、學(xué)以致用，練習(xí)鞏固下面這段話不夠簡(jiǎn)明，請(qǐng)加以修改。 籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上大巴走了。大巴是學(xué)校的車,學(xué)校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個(gè)人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個(gè)余暉滿天的黃昏，我一個(gè)人站在家門口，獨(dú)自佇立在暮色之中。 提示： ① 、抓住敘事的主題，去掉偏高中心的語句。 ② 、刪掉語義重復(fù)的詞語，使表達(dá)更加簡(jiǎn)明。 示例： 籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友們一個(gè)個(gè)都坐上學(xué)校的大巴走了。我沒有上車，一個(gè)人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨(dú)自佇立在暮色之中。 1. 用簡(jiǎn)明的語言概括

9、《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)交流。 提示： ① 、概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎(chǔ)上，把握中心和要點(diǎn)，刪減旁枝末節(jié)的部分。 ② 、概括的文字既要簡(jiǎn)明，也要保持連續(xù)通暢，避免因過度追求簡(jiǎn)明而造成字面意思跳躍。 示例： 《河中石獸》講述的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點(diǎn)，寺僧到下游找沒有找著；講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌握业睦碛?，按照他的話果然找到石獸。 3.刪除多余的部分、記得在一次期末考試中，在考完了語文后，我感覺相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了好時(shí)間。 ① 、一個(gè)人之所以會(huì)變

10、壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒有把握自己，受了壞人的影響，才逐漸變壞的；如果這個(gè)人能把握住自己，能抵制多方面的各種壞的影響，那么，他還會(huì)變壞嗎。 4. 標(biāo)出停頓或標(biāo)點(diǎn) 無雞鴨亦可無魚肉亦可唯粗茶淡飯不可少不得一文錢在下面句子的相應(yīng)位置標(biāo)出停頓，使括號(hào)內(nèi)外的意思相符。 ① 、你說不過他也得說。（兩個(gè)人都得說）、你說不過他也得說。（一個(gè)人說） 5. 下面句子都有歧義，試分析妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。 A. 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢分別存入了兩家銀行。 B. 這個(gè)人好說話。 C. 他在辦公室看材料。 E張老師給我們上了一次作文輔導(dǎo)課，收獲很大。 F.

11、 我看見你那年才五歲，怎么認(rèn)得出？ G. 班主任采納了兩個(gè)同學(xué)的合理化建議。 消除歧義方法：添加詞語改換詞語調(diào)整詞序設(shè)置語境標(biāo)出停頓添加標(biāo)點(diǎn)五、作業(yè) 航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請(qǐng)搜集相關(guān)資料，加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開想象，寫一篇作文。不少于600字。 寫作提示： 1. 可以想象科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展情況，及其對(duì)社會(huì)生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災(zāi)難。 2. 要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設(shè)置一些懸念和伏筆，那就更好了。 3. 寫完后多讀幾遍，根據(jù)語言簡(jiǎn)明的要求，做進(jìn)一步的修改。 例

12、文: 克隆地球 21世紀(jì)，世界人口暴增，人類面臨著一個(gè)國(guó)際性的難題一一無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)。可誰也沒想到，各種自然災(zāi)害正向人類逼近。 我在加利福尼亞的地球科學(xué)研究小組工作。昨天，我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我乂頂著沙塵暴來到了地球科學(xué)研究領(lǐng)域最有權(quán)威的老博士辦公室里，我向他闡述了我的一個(gè)大膽設(shè)想：克隆一個(gè)地球！ 老博士一聽，拍案而起，說：“好啊!人們還沒想到這一點(diǎn)，我們說干就干吧！”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項(xiàng)計(jì)劃。 我們用從技術(shù)分析師那兒找來的土、水、動(dòng)植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì)，提取基

13、因后，制成了一個(gè)藍(lán)色的小球體。我們還用微型計(jì)算機(jī)做了納米檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理，我們就把它放進(jìn)了溫室中。 兩個(gè)半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這時(shí)的“二號(hào)地球”可以離開溫室了。我們對(duì)它做了最后的檢查：重27噸，12個(gè)大洋，五個(gè)大洲，水陸面積比例為5：4。做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后，“二號(hào)地球”越變?cè)酱?，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等，到處生機(jī)勃勃。 我和助手己經(jīng)筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。這時(shí)，老博士來到我們的辦公室，他問：“你們下一步要干什么？”我和助手異口同聲地說：“當(dāng)然是治理一下我們的'老家'嘍！” 【點(diǎn)評(píng)】作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思，向我們介紹了克隆地球的原因、經(jīng)過，從而表達(dá)了對(duì)地球環(huán)境的憂思，結(jié)尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護(hù)地球的憂患意識(shí)。