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1、16 雷雨 課題 雷雨 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中對(duì)閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中圖畫(huà)閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”為閱讀主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受作者用字的精煉準(zhǔn)確，采用圖文對(duì)照，情境創(chuàng)設(shè)，想象談話等多種形式去品悟文章描寫(xiě)的意境，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。（教師） 2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，觀察夏天雷雨前后的天氣變化。（學(xué)生） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫(xiě)作順序。學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)雷雨前的段落。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。（教師） 2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，留心觀察夏天的天氣變化。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、聯(lián)系生活，揭示課題（用時(shí)：5分鐘） 1.出示雷雨的課件，問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？ 2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)雷雨的課文。（板書(shū)課題） 1.交流自己看到的雷雨前后的天氣變化。 2.齊讀課題。 1.寫(xiě)出自己知道的雨的名稱。 ____________

3、______________ __________________________ 二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，糾正字音（用時(shí)：10分鐘） 1.教師檢測(cè)學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正字音錯(cuò)誤。 3.出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 （1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。 （2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。 （3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。 4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。 1.學(xué)生分段朗讀課文，爭(zhēng)取做到不丟字、不添字、不重復(fù)。 2.認(rèn)真傾聽(tīng)，爭(zhēng)做“小老師”進(jìn)行評(píng)價(jià)，為出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)糾正字音。 3.讀準(zhǔn)課件出示的句子。

4、 4.學(xué)生在小組內(nèi)分自然段合作朗讀課文，積極參加小組競(jìng)賽。 2.把下列生字按要求分類。 垂 沉 彩 陣 蟬 蜘 蛛 翹舌音：_________________ 平舌音：________________ 3.連一連，組成新字。 氵 彡 蟲(chóng) 辶 阝 冗 單 采 車 兆 三、自主品讀，感悟雨前的景象（用時(shí)：15分鐘） 1.導(dǎo)入：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。 2.指名反饋。 3.引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫(xiě)雷雨前的景象？ 4.指名反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（烏云、樹(shù)葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲） 5.師生對(duì)讀。 如：教

5、師：烏云——學(xué)生：黑沉沉地壓下來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“黑沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓抑感） 教師：樹(shù)上的葉子——學(xué)生：一動(dòng)不動(dòng)。 6.指名反饋：同學(xué)們，通過(guò)這一遍的讀，你們感受到了什么？ 7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來(lái)前，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，把雷雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。 1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解第1自然段中描寫(xiě)了雷雨前“滿天的烏云”“一動(dòng)不動(dòng)的葉子”“一聲不叫的蟬”。 2.仔細(xì)閱讀兩組句子，體會(huì)“黑沉沉”“一動(dòng)不動(dòng)”的妙處。 3.學(xué)生自主交流讀文的感受。 4.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受雷雨來(lái)臨之前的景象。 5.學(xué)生

6、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)“樹(shù)枝亂擺”“蜘蛛逃走”等變化來(lái)體會(huì)大風(fēng)到來(lái)。 4.把會(huì)讀的詞語(yǔ)涂上喜歡的顏色。 彩虹 蜘蛛 清新 窗戶 垂下來(lái) 黑沉沉 壓下來(lái) 越來(lái)越亮 5.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 黑沉沉（ ） 越來(lái)越亮（ ） 越下越大（ ） 6.區(qū)別字填空。 虹 紅 （1）今天我穿了一件（ ）衣服。 （2）雨后，天上出現(xiàn)了美麗的彩（ ）。 采 彩 （3）小蜜蜂正在花叢中（ ）蜜。 （4）我用（ ）色的蠟筆勾畫(huà)出五（ ）的世界。 四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（用時(shí)：10分鐘） 1.出示生字，

7、學(xué)生讀一讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進(jìn)行歸類。 3.指名說(shuō)一說(shuō)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 4.范寫(xiě)“垂”“迎”，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫(huà)。 5.學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)后，同桌交流評(píng)價(jià)。 6.集體交流，評(píng)議。 1.(1)在教師的引導(dǎo)下，將本課生字按照左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字的方法歸成三類。 （2）學(xué)生跟隨著教師的范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，掌握運(yùn)筆的方法及書(shū)寫(xiě)技巧，進(jìn)行自評(píng)、組評(píng)，提高書(shū)寫(xiě)及觀察能力。 2.運(yùn)用規(guī)律，端正姿勢(shì)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)剩下的生字。 3.（1）觀看課件展示的“垂”的筆順，進(jìn)行仿寫(xiě)。 （2）觀察教師范寫(xiě)每一筆的位置，在教師的引導(dǎo)下關(guān)注橫的長(zhǎng)度。 （3）在田字格中練寫(xiě)，同

8、桌評(píng)議。 4.用生字組詞，選一個(gè)詞寫(xiě)一寫(xiě)。 7.我會(huì)連。 8.一筆一筆寫(xiě)出下列生字。 黑：____________________ 垂：____________________ 迎：____________________ 烏：____________________ 教學(xué)反思 閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。通過(guò)朗讀把欣賞雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表達(dá)出來(lái)。這也是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文插圖，運(yùn)用多媒體手段來(lái)幫助學(xué)生形象、直觀地理解課文，在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨各個(gè)語(yǔ)言片段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)到了哪些景物，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)作者

9、語(yǔ)言運(yùn)用的精妙。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解雷雨后的景象，對(duì)比閱讀，感悟雷雨前后的不同。 2.總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語(yǔ)在句中的表達(dá)作用。 3.留心觀察天氣，把它寫(xiě)在日記里。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 品讀重點(diǎn)句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。（教師） 2.復(fù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)表述天氣如何變化。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘） 1.組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；樹(shù)葉——一動(dòng)不動(dòng)；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。你

10、們聽(tīng)——（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！ 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.思考交流課文的主要內(nèi)容。 9.讀課文填空。 本文作者用精練的文字，為我們描繪了_________、______和__________的自然景象。 二、圖文結(jié)合，體會(huì)雨中的景象（用時(shí)：20分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第4~6自然段，畫(huà)出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會(huì)到的？（學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥） （1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！? ①品讀要點(diǎn)：連續(xù)的三個(gè)“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過(guò)描寫(xiě)聲音體現(xiàn)雨的大。 ②指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”。 ③齊

11、讀這一句。（先一組齊讀，然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最后全班讀，通過(guò)聲音的逐漸增強(qiáng)來(lái)體現(xiàn)雨越下越大。） （2）“雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了?！? ①學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。 ②出示課文插圖，感受雨大。 ③教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：除了樹(shù)、房子看不清了，還有什么也看不清了？ 3.教師小結(jié)：可見(jiàn)雨多大??！我們?cè)僮杂衫首x課文第4~6自然段，體會(huì)一下。 4.出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過(guò)后，發(fā)生了哪些變化？（指名反饋。） 5.教師出示文中的語(yǔ)句，學(xué)生讀一讀。 “雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)

12、了?！? 6.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。 1.學(xué)生齊讀第4~6自然段，畫(huà)出體現(xiàn)雷聲、雨聲變化的詞句。（雨下起來(lái)了；雨越下越大；雷聲小了，雨聲也小了） 2.學(xué)生互相交流討論后，回答問(wèn)題。 3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自由讀課文，邊讀邊體會(huì)。 4.學(xué)生通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，暢談雷雨過(guò)后的感受。（從圖中小朋友的表情可以感受到雷雨過(guò)后給人的輕松、喜悅之情，“清新的空氣”“雨后的彩虹”體現(xiàn)了景象的美好）指名學(xué)生帶著喜悅有感情地朗讀第7~8自然段。 5.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文體會(huì)“垂”“坐”使用的妙處。“垂”字說(shuō)明了雷雨前的風(fēng)大，“坐”字體現(xiàn)了蜘蛛的悠閑，從對(duì)比中感受雷雨后的美好

13、景象。 6.學(xué)生對(duì)比閱讀相關(guān)段落，完成填空練習(xí)。 10.我會(huì)照樣子擴(kuò)寫(xiě)句子。 例：烏云壓下來(lái)。 （滿天的）烏云（黑沉沉地）壓下來(lái)。 （1）國(guó)旗升起來(lái)了。 （ ）國(guó)旗（ ）升起來(lái)了。 （2）同學(xué)們?cè)谧x書(shū)。 （ ）同學(xué)們?cè)冢? ）讀書(shū)。 11.我會(huì)按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序重新排列下面的短語(yǔ)。 （ ）太陽(yáng)出來(lái)了 （ ）雨越下越大 （ ）天亮起來(lái)了 （ ）滿天的烏云 （ ）雨聲小了 （ ）下起雨來(lái) 12.課文內(nèi)容我了解。 打開(kāi)窗戶，（ ）的空氣迎面撲來(lái)。 雨停了。（ ）出

14、來(lái)了。一條（ ）掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也（ ）了。 三、總結(jié)全文，揭示主旨（用時(shí)：15分鐘） 1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會(huì)將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫(xiě)得如此細(xì)致？ 2.教師揭示全文的主旨，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。 1.學(xué)生認(rèn)真思考，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去用心體會(huì)，經(jīng)過(guò)交流體會(huì)到：能夠把這些場(chǎng)面寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象，留心觀察是最重要的。 2.留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。 13.你留心觀察天氣情況了嗎？把你觀察到的天氣變化和大家說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 教學(xué)本課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，

15、圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的課文情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變化，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中對(duì)比閱讀，讀出雷雨前后景物的不同特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、思維、繪畫(huà)等能力的培養(yǎng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 《雷雨》教學(xué)片段 識(shí)字品詞，多元感悟 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第1~3自然段，一邊用心讀一邊思考：雷雨來(lái)臨前的景象是怎樣的？可以動(dòng)筆畫(huà)出自己印象深刻的詞句。 （生靜心默讀，畫(huà)出相關(guān)的詞句） 師：同學(xué)們靜心讀書(shū)的狀態(tài)可真棒！書(shū)中描寫(xiě)了雷雨前的哪些

16、景物？ 生：烏云、樹(shù)上的葉子、蟬、蜘蛛、大風(fēng)、閃電、雷聲。 師：雷雨即將來(lái)臨，抬頭看看天空，烏云是怎樣的？（課件出示第1自然段） 生（齊）：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。” 師：“黑沉沉”說(shuō)明什么？ 生：“黑沉沉”說(shuō)明烏云很黑，很多。 師：（課件展示“黑沉沉”的烏云圖片）這樣的云與我們今天見(jiàn)到的白云有什么不同？ 生1：圖片上的云很黑，今天是晴天，外面的云是白白的。 生2：很厚，很黑。 師：烏云又黑、又厚、又重的樣子，就叫做“黑沉沉”?！俺痢弊钟疑喜康摹摆ⅰ?，就像是房屋的屋頂，壓得很低，很低，人站在地面上，好像黑沉沉的烏云都“壓”在頭頂上?！皦骸弊值摹皬S”是山崖形，烏云重得像泥

17、土、石塊往下壓。只有重才能感覺(jué)到壓。（出示“壓”的字理圖片） 師：看著這樣又厚又黑的云（語(yǔ)氣加重），此時(shí)此刻你有什么樣的感受？ 生1：我感覺(jué)很熱。 生2：我感覺(jué)很悶，有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。 師：你能帶著這樣的體會(huì)讀好這句話嗎？（指名讀） 師：老師也來(lái)讀一讀！你們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，比較一下，說(shuō)說(shuō)老師讀的有什么不同。 生：我發(fā)現(xiàn)老師讀得很慢，聲音很低，很重。 師：你能具體地說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字讀得慢，讀得重嗎？ 生：我聽(tīng)出來(lái)“黑沉沉”和“壓”讀得又慢又重。 師：你真是一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子。重點(diǎn)詞就要讀得重一點(diǎn)，慢一些，按照這種方法再讀一讀。（指名讀） 師：你還能說(shuō)出幾個(gè)像“黑沉沉”這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？ （生積極舉手來(lái)說(shuō)） 賞析：識(shí)字學(xué)詞是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師在教學(xué)中，并不是孤立地、枯燥地教學(xué)生識(shí)字，而是在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行識(shí)字、品味詞語(yǔ)和句子。教學(xué)片段中，我們可以看到在理解“黑沉沉”時(shí)，教師出示了烏云低垂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“黑沉沉”和“壓”。此時(shí)又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用字理分析，使學(xué)生對(duì)生字的形、義有了更深的認(rèn)識(shí)。在識(shí)字學(xué)詞、理解詞義的基礎(chǔ)上，潛移默化地指導(dǎo)朗讀，教會(huì)學(xué)生朗讀的技巧。最后讓學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。