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1、《比較相同時間內(nèi)運動的快慢》教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 三年級下冊的“物體的運動”單元共有8課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物 體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動。內(nèi) 容包括：具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢 的測量比較三方面展開（第1?6課）；設(shè)計制作（第7課）；綜合應(yīng)用（第8 課）。 本課是“物體的運動”單元第6課，繼續(xù)研究物體運動快慢的比較。聚焦板 塊，回顧了第5課中比較“物體運動快慢”的方法，提出本節(jié)課的重點——在相 同時間內(nèi)，根據(jù)物體運動的距離來比較運動的快慢，起著承上啟下的作用。探索 板塊由三個活動組成：第一個活動是告知相

2、同運動時間里不同交通工具通過的具 體距離，比較快慢；第二個活動是兩名同學(xué)從不同起點同時出發(fā)、同時停止，比 較快慢；第三個活動是兩名同學(xué)從不同起點不同時出發(fā)，比較快慢。三個探索活 動都指向“運動相同時間，通過的距離長，運動得快”，但具體操作方法和工具 使用的維度是層層深入的：激活已有的經(jīng)驗——同一起點、同時出發(fā)、同時停止、 軟尺測距離，進一步到不同起點、不同時出發(fā)、秒表計時、軟尺測距離。研討板 塊，“怎樣比較在相同時間內(nèi)物體運動的快慢？ ”的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生歸 納得出“物體運動相同時間時，比較運動的距離，距離長的運動快，距離短的運 動慢”。拓展板塊由兩個活動組成：第一個活動是“追及跑”游戲

3、，是對本課研 究結(jié)果的應(yīng)用；第二個活動是“比較生活中常見物體的運動速度”，旨在讓學(xué)生 知道利用物體運動的時間和距離，能比較它們運動的快慢，即速度的大小，然后 引導(dǎo)學(xué)生比較一些物體的運動速度大小。 【學(xué)生分析】 三年級的學(xué)生對于運動的快慢有一定的生活經(jīng)驗，但不能準(zhǔn)確說出比較運動 快慢的方法。在第5課，學(xué)生學(xué)習(xí)了 “運動相同的距離，可以用比較運動時間的 方法來比較運動快慢”，也學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，為本課“比 較相同時間內(nèi)物體運動的距離”的活動做好鋪墊。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動快慢：距離長, 運動快；距離短，運動

4、慢。 2. 自行車、火車、飛機等常用交通工具的速度范圍。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。 2. 利用軟尺測量距離、利用秒表測量時間。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 感受比較物體運動快慢的樂趣。 2. 愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依 據(jù)開展交流研討。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受用秒表計時來比較物體運動快慢的準(zhǔn)確性。 【教學(xué)重難點】 重點：學(xué)習(xí)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。 難點：能夠應(yīng)用“相同時間比距離”的方法判斷物體運動的快慢。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：軟尺、秒表、學(xué)生活動手冊。

5、教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 教師提前準(zhǔn)備：為探索活動2和3的開展尋找合適的活動場地，并且提前在交通工具通過100千米需要的時間 嗪氣式客機 6分40秒 高速列車 12分 白行車 6時40分 輪船 2時I3分 汽車 50? 21 46分形 交通工具通過100千米需要的時間 地面上固定好軟尺或畫好刻度。 一、聚焦 1. 溫習(xí)舊知。 呈現(xiàn)一張記錄了六種交通工具通過100千米所用時長的表格。提問：你們能找到最快和 最慢的交通工具嗎？你的理由是什么？ 小結(jié)：在相同距離內(nèi)，通過比較不同物體所用的時間，來比較它們運動的快 慢，得出：時間

6、短的運動得快，時間長的運動得慢。 設(shè)計意圖：比較六種交通工具通過100千米所用時間，找出其中最快和最慢 的交通工具，復(fù)習(xí)了“相同距離比時間”判斷物體運動快慢的方法；也繼續(xù)引出了本課所要研究的主題。 2. 引入新課。 提問：如果六種交通工具運動了相同的時間，怎樣比較它們的快慢？（板書: 比較相同時間內(nèi)運動的快慢） 二、探索 活動一 激活經(jīng)驗：相同時間，比距離判斷快 慢 1. 呈現(xiàn)六種交通工具在1個小時內(nèi)通過距離 的圖表，請學(xué)生觀察圖表，將交通工具按從快到慢 排列名次。 2. 學(xué)生將六種交通工具快慢的順序記錄在自己的學(xué)生活動手冊上。 3. 全班交流排序結(jié)果和排序方法。 4. 小結(jié)

7、：六種交通工具都運動1個小時（相同時間），我們可以通過比較 運動距離來比較交通工具運動的快慢。運動距離長的運動快，運動距離短的運動 慢。（板書：相同時間，比距離：距離長，運動快；距離短，運動慢） 設(shè)計意圖：用圖表直觀地呈現(xiàn)六種交通工具在1個小時內(nèi)通過的距離長短， 調(diào)動學(xué)生原有經(jīng)驗，總結(jié)“相同時間內(nèi)，運動的距離長，運動快”，為后面兩個 探索活動做準(zhǔn)備。 活動二運用方法：不同起點，同時出發(fā)比快 1. 提問：有兩名同學(xué)想比一比，在相同時間內(nèi) 誰運動快、誰運動慢。如果他們用腳后跟接前腳尖 的方式（呈現(xiàn)“比快慢的行走方式”的視頻），像 這樣（呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同地點出發(fā)的圖片）從不 同起點，同時出發(fā)

8、，你能比較出兩名同學(xué)運動的快 慢嗎？ 2. 通過追問“如何保證運動時間是相同的？怎 么知道兩名同學(xué)的運動距離？”明確：在不用秒表計時的情況下，可以讓兩名同學(xué)聽指令，同時開始和同時停止來保證運動的時間 相同；可以用軟尺測量距離。在相同時間內(nèi)，通過比較距離來比較他們運動的快 慢。 設(shè)計意圖：在活動進行前，教師通過追問幾個關(guān)鍵的問題對活動進行詳細指 導(dǎo)，讓學(xué)生清楚地知道：當(dāng)從不同起點同時出發(fā)時，可以通過同時出發(fā)和停止來 保證時間相同，并且可以用軟尺測量距離。這利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“相同時間比 距離”的方法，同時也是為下一個活動做鋪墊。 3. 教師利用課件補充要求。 （1）活動開始前，腳尖和0刻

9、度線齊平；行走時，（貼著軟尺）走直線； 停止后，看腳尖所對應(yīng)的刻度線。 指導(dǎo)學(xué)生如何讀取軟尺的刻度。 （2）小組四人分工合作：比賽者（2人）、發(fā)令員、記錄員。 設(shè)計意圖：將軟尺鋪在地上或者在地面上畫好刻度，一是方便學(xué)生走直線, 二是便于測量距離。 4. 小組進行比快慢的活動。 5. 學(xué)生匯報交流結(jié)果。 6. 小結(jié)：即使從不同起點出發(fā)，也可以通過比較相同時間內(nèi)運動距離的長 短來比較運動快慢。 活動三運用方法：不同起點，不同時出發(fā)比快慢 1. 呈現(xiàn)兩名同學(xué)從不同起點不同時出發(fā)的圖 片。提問：如果兩名同學(xué)從不同起點沿著直線行 走，但不同時出發(fā)，怎樣比較他們運動的快慢？ 2. 通

10、過追問“怎樣保證兩名同學(xué)運動時間是 相同的”，明確：可以利用秒表計時來保證兩位 同學(xué)運動時間相同。 設(shè)計意圖：和活動二相比，從不同地點不同時出發(fā)，運用“相同時間比距離” 來比快慢的方法時，還需要討論如何控制兩名同學(xué)運動時間相同——用秒表。 3. 教師補充要求：小組內(nèi)分成兩人一組，一人行走，一人計時并記錄。由 于場地大小限制，建議統(tǒng)一計時10秒。 4. 學(xué)生分組進行比快慢的活動。 5. 學(xué)生匯報交流結(jié)果。 6. 小結(jié)：即使從不同起點、不同時間出發(fā)，也可以通過比較相同時間內(nèi)運 動距離的長短來比較運動快慢。 三、拓展（一）追及跑 （說明：“追及跑”活動的展開程度和展開方式視教學(xué)時間而定

11、。） 1. （時間允許的情況）組織學(xué)生到操場上進行“追及跑”游戲，請兩名學(xué)生 在跑道上一人在前一人在后站好，下口令同時出發(fā)，看后面的同學(xué)是否能追上前 面的同學(xué)。追不上的話，一段時間后下口令喊停。 （時間不夠的情況）呈現(xiàn)“追及跑”的兩個視頻，一個是后面的學(xué)生追上了 前面的學(xué)生（追及跑一一追上），另一個是沒有追上（追及跑一一未追上）。 2. 用“相同時間比距離”的方法比較兩人運動的快慢。 預(yù)設(shè)1后面的學(xué)生追上了前面的學(xué)生:他們同時開始、同時結(jié)束（時間相同）， 追的學(xué)生跑的距離大于被追學(xué)生跑的距離，所以追的學(xué)生運動得更快。 預(yù)設(shè)2后面的學(xué)生沒有追上前面的學(xué)生：他們同時開始、同時結(jié)束（時間相

12、 同），但是后面追的學(xué)生沒有追上前面被追的學(xué)生，所以需要用軟尺測量兩人通 過的距離，然后再比較距離來判斷快慢。 設(shè)計意圖：學(xué)生熟悉的“追及跑”游戲能夠產(chǎn)生兩種不同的情況，學(xué)生可以 靈活運用“相同時間比距離”的方法來比較比賽同學(xué)的快慢，起到鞏固所學(xué)的作 用。 （二）速度大小 提問：我們可以用“相同距離比時間”或者“相同時間比距離”的方法比較 物體的運動快慢，也就是比較“速度的大小”。比如：噴氣式客機1小時飛行900 千米，汽車1小時行駛120千米，噴氣機飛機比汽車運動得快，運動速度大。那你們能說說看汽車和輪船哪個速度大嗎？說說你的理由。 設(shè)計意圖：教師先舉例比較了汽車和飛機的速度大小，然

13、后讓學(xué)生說說汽車 和輪船哪個速度大，這樣利于學(xué)生理解“利用物體運動的時間和距離，能比較它 們運動的快慢，即速度的大小?！? 四、課堂小結(jié) 我們知道了運動相同的時間，可以用比較運動距離的方法來比較運動的快 慢：距離長，運動快；距離短，運動慢。還知道了利用物體運動的時間和距離, 能比較它們運動的快慢，也就是能比較“速度的大小”。課后大家還可以用這樣 的方法比一比其他一些物體的速度大小。 【板書設(shè)計】比較相同時間內(nèi)運動的快慢 -距離長，運動快距離短，運動慢 1 距離短，運動慢 1 相同時間，比距離V 【活動手冊使用說明】 史通工具編寺 1小村內(nèi)的距點（千求） 第一名

14、 第二g *枳％ 7. : Z 我的課堂潔口化量日期： I根據(jù)課文圖表中交llHfe動的快慢.將其編號和時間 排列名次 ①岫氣式客機（900 T米）⑵汽車（120 T-米） ③快軀（100 T?米）。輪船（45 T?米） ⑤口行車（15 T米）⑥高速列車（300 T?米） 活動目的：幫助學(xué)生記錄在不同情況下 運用“相同時間比距離”的方法比較運動快 慢的過程和結(jié)果。 活動手冊使用說明： 本課的活動手冊共有兩項內(nèi)容。 2.記錄四位同字在相同時間內(nèi)運動的距離.并進行比較 第1項內(nèi)容用于探索活動1的記錄，按 從快到慢的順序?qū)⒘N交通工具的編號和一 小時通過的距離的數(shù)值填進表格。 3.雖然兩位同學(xué)的出發(fā)時間和出發(fā)地點都不相同.但仍然 可以記錄和比軟 第2和第3項內(nèi)容分別用于探索活動2和3的記錄，可以在活動前指導(dǎo)學(xué)生如何填 寫：在相應(yīng)的格子里填入比快慢的兩名同學(xué) 的姓名、運動所用的時間和運動的距離，在 最后一行填寫比較后的結(jié)論。