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1、部編語文二年級上冊習作（寫話（習作））教學計劃一、寫話（習作）目標 1. 樂于寫話（習作），寫自己的生活和想象，寫自己對周圍事物的認識和感想， 并從寫話（習作）中獲得書面表達的成功感和自信心，從與別人的分享中獲得寫 話（習作）的快樂，培養(yǎng)寫話（習作）的習慣。 2. 通過閱讀、抄寫、聽寫、默寫等形式建立句群的概念，通過連句成段、亂句 排序等形式感知句與句的順序，通過仿寫、續(xù)寫、擴寫等形式提高寫話（習作） 的能力，通過讀寫結合、看圖寫話（習作）、讀書寫話（習作）、觀察寫話（習 作）、生活寫話（習作）、接龍寫話（習作）、詞語聯(lián)想等形式豐富書面表達的 內(nèi)容。 3. 先說后寫，樂于運用閱讀和生活中

2、學到的詞語，學習使用表示并列、因果、 遞進、假設等關系的詞語連接句子，學習通過推敲比較、聯(lián)系實際等方式提高自 己準確表達的能力，學習通過細節(jié)描寫等方式提高自己具體表達的能力，學習通 過運用比喻、擬人等修辭以及運用成語等方式提高自己生動表達的能力。 4. 繼續(xù)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號，認識省略號。 5. 每周至少進行1次有指導下的寫話（習作）訓練。每次能夠?qū)懗鏊奈寰湓挘?字數(shù)在120字左右，做到用詞準確，語意清楚，句與句之間通順連貫，錯別字少， 標點符號的使用基本正確。 二、寫話（習作）指導 （一）、結合課后練習題進行訓練如：你想對科利亞說些什么？可以寫一寫。（閱讀文

3、本與寫話（習作）訓練想結 合，實現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一） （二）、拓展訓練學生在學完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動有趣的對話后，教 師可以及時引導學生根據(jù)書后問題：“青蛙跳出井口后會看到什么，會說寫什么” 進行兩方面的寫話（習作）訓練，（1）續(xù)編青蛙和小鳥第四、第五次對話；（2） 寫青蛙跳出井口后的所見、所聞、所想、所做。 《植物媽媽有辦法》可以根據(jù)課后問題“我還知道別的植物傳播種子的方法”寫 一段話：" 媽媽有辦法，她只要 ,孩子們 。 ”孩子們爭先恐后地說出了柳絮、椰子、鳳仙花等植物傳播種子的方法。 要求：仔細讀文，根據(jù)所想，把每個人的衣著、神態(tài)、心理、動作好好

4、想一想，爺爺怎么說的，怎么做的，孫子怎么說的，怎么做的，都 要細致地寫一寫。 習作范文一尊敬老人 一位年紀花甲的老爺爺和他的孫子騎驢到一個朋友家去。 兩個人騎在驢背上，走著走著，覺得驢累了，爺爺趕緊停下來， 自己跳下驢背讓孫子一個人騎在驢背上。孫子心想：爺爺年紀大了， 走這么遠的路會吃不消，于是他把驢停住，自己下來，讓爺爺騎在驢 背上。一路上人們見了都夸這孩子是個懂事的孫子，爺爺和孫子一路 上伴著鈴聲來到了朋友家。 語文園地五 理:合作做成的事 要求：按事情的發(fā)展順序把事情的起因、經(jīng)過、結果寫具體，要把過 程寫清楚。 習作范文一植樹 一個陽光燦爛的星期天上午，我和小剛要在院子

5、里栽一棵小樹 苗。我們先挖坑，再把小樹苗放在坑里，培上土，澆上水。我們看見 小樹苗筆直地站在那里，心里美滋滋的。 夜里，一陣狂風吹來，把小樹苗刮的東倒西歪，發(fā)出“呼呼”的 響聲。狂風把小樹苗的腰刮彎了。 第二天清早，風停了，太陽僅僅露出了笑臉。小樹苗的身子彎的 像一座拱橋，于是我們連忙找來兩根木棍和一條繩子，然后把木棍和 小樹苗綁在一起，使小樹苗又重新直起來。 我和小剛經(jīng)常給小樹苗澆水、施肥，我們看著自己親手種的小樹 茁壯成長，心里無比高興。 語文園地六 主題：幫助殘疾人 要求：遇到需要幫助的殘疾人，應該說些什么，做些什么？把自己的想 法說給同學聽。 習作范文一幫助殘疾同學 冬

6、冬兩歲時得了病，雙腳失去了知覺，站不起來了。從此，他只 能靠輪椅幫助他活動，很不方便。 有一天早上，小助和小樂路過冬冬家，又聽見冬冬鬧著去學校。 小助說：“我們應當幫助冬冬，每天接送他去上學好嗎？ ”小樂高興 地說：“好！ ”從此，他們?nèi)齻€人就每天一塊兒上學，一塊兒回家。 一天早上，冬冬在家里焦急地等小助和小樂，眼看就遲到了，冬 冬想：他們倆大概不會來了。就自己搖著輪椅出門了。只見小助他們 氣喘吁吁地跑來了，邊跑邊喊：“冬冬，我們接你來了！''小助馬上 推起了輪椅，小樂幫著提書包，他們有說有笑的走在上學的路上。行 人都點頭稱贊他們，路邊的花兒、鳥兒也向他們微笑、問好。 就這樣，小助和小樂

7、總是推著輪椅把冬冬接到學校，再送回家里。 語文園地七 主題：對人類有益的動物要求：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，應該怎樣保護他們。 習作范文一請保護有益動物 我們生活的周圍有許多有益的小動物，比如說青蛙、小燕子、蛇、 蜻蜓、壁虎、蝙蝠……別看這些小動物們不怎么起眼，可他們個個都 是捕捉害蟲的高手，青蛙捕食蚊、蠅等害蟲；小燕子一向是農(nóng)民們消 滅農(nóng)作物害蟲的好幫手；蛇雖然和的嚇人，但是它是田鼠的天敵呢； 蜻蜓、壁虎、蝙蝠捕食蚊、蠅、蛾等害蟲，瞧，這些小動物對人類多 有好處啊！ 讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，保護這些可愛的、有益的小動物吧! 語文園地八 主題：動植物 要求：要寫植

8、物，就要注意寫好植物的形狀、顏色、花朵、果實， 并想它與其它植物的不同特點；要寫動物，就要把動物的形態(tài)、生活 習性，吃什么，怎樣吃，怎樣睡等寫清楚，注意突出其特點。 習作范文一可爰的文竹 我養(yǎng)了兩年的文竹已長大并分為6株，最高的一株有149厘米呢! 養(yǎng)文竹不僅能觀賞，還使我長了知識。 文竹又叫云竹或松山草，是多年生綠色草本植物。它喜歡溫暖、 濕潤的環(huán)境，不耐寒，怕陽光直射，適合養(yǎng)在室內(nèi)。 一到秋天，文竹的小枝上就長出一些白點，那是它精巧的花！每 個白點由1-3朵花組成，每朵花有5個瓣，6根小花蕊。結出的小果 子是球形的，里面有1-3粒種子。 我愛文竹如松似柏的美姿，更愛它爭先恐后向上

9、成長的品質(zhì)。 習作范文二我家的小白鴿 我家有一只白色的小白鴿，頭上的毛還沒長齊，一張開翅膀就露 出下面的紅皮膚。它的身上長著軟綿綿的白絨毛，配上它尖尖的紅嘴 巴和細細的小紅腳，特別好看。本來，它是和小伙伴一起到我們家的。 前兩天，小伙伴生病死了。它很悶，每天都“咕咕”地叫，拍打著翅 膀想出來找朋友。于是，我和姐姐每天一放學就陪著它，還用水和碎 玉米喂它。 看著小白鴿一天天地長大，我心里可高興了，連做夢都夢見它在 跟我說話呢。 部編語文二年級上冊習作（寫話（習作））教學計劃一、寫話（習作）目標 1. 樂于寫話（習作），寫自己的生活和想象，寫自己對周圍事物的認識和感想, 并從寫話（習作）

10、中獲得書面表達的成功感和自信心，從與別人的分享中獲得寫 話（習作）的快樂，培養(yǎng)寫話（習作）的習慣。 2. 通過閱讀、抄寫、聽寫、默寫等形式建立句群的概念，通過連句成段、亂句 排序等形式感知句與句的順序，通過仿寫、續(xù)寫、擴寫等形式提高寫話（習作） 的能力，通過讀寫結合、看圖寫話（習作）、讀書寫話（習作）、觀察寫話（習 作）、生活寫話（習作）、接龍寫話（習作）、詞語聯(lián)想等形式豐富書面表達的 內(nèi)容。 3. 先說后寫，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學習使用表示并列、因果、 遞進、假設等關系的詞語連接句子，學習通過推敲比較、聯(lián)系實際等方式提高自 己準確表達的能力，學習通過細節(jié)描寫等方式提高自己具體

11、表達的能力，學習通 過運用比喻、擬人等修辭以及運用成語等方式提高自己生動表達的能力。 4. 繼續(xù)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號，認識省略號。 5. 每周至少進行1次有指導下的寫話（習作）訓練。每次能夠?qū)懗鏊奈寰湓挘?字數(shù)在120字左右，做到用詞準確，語意清楚，句與句之間通順連貫，錯別字少, 標點符號的使用基本正確。 二、寫話（習作）指導 （一）、結合課后練習題進行訓練如：你想對科利亞說些什么？可以寫一寫。（閱讀文本與寫話（習作）訓練想結 合，實現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一） （二）、拓展訓練學生在學完寓言故事《坐井觀天》中小青蛙與小鳥的三次生動有趣的對話后，教 師可以及時

12、引導學生根據(jù)書后問題：“青蛙跳出井口后會看到什么，會說寫什么” 進行兩方面的寫話（習作）訓練，（1）續(xù)編青蛙和小鳥第四、第五次對話；（2） 寫青蛙跳出井口后的所見、所聞、所想、所做。 《植物媽媽有辦法》可以根據(jù)課后問題“我還知道別的植物傳播種子的方法”寫 一段話：" 媽媽有辦法，她只要 ,孩子們 ?！焙⒆觽儬幭瓤趾蟮卣f出了柳絮、椰子、鳳仙花等植物傳播種子的方法。 三、教學建議1、加強閱讀，重視積累 我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課 外書，如紅領巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫?？以增加學生的閱讀 量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個

13、收集好詞佳句的筆記本，每周在 班上進行一次交流，為寫話（習作）打好基礎。 2、重視說話訓練除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練。朝會時 間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己,說自己看課外書有何收獲， 說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽，再推 薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到 講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們 成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍， 使學生從不敢說-一能說一-樂說-一會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉， 從而

14、為寫話（習作）打下基礎。 3、寫話（習作）從最簡單入手，循序漸進 （1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎 上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引 導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學 生寫話（習作），由淺入深，逐步提高。 （2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只 能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思， 一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還 是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣

15、的；如看了電影 《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。 （3）學生在能寫出一句或兒句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面 的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（習作）（什么時間，有哪些人, 在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什 么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰 當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。 四，評價建議第一學段主要評價學生的寫話（習作）興趣。低年級的孩子初試寫話（習作）， 就 像嬰兒呀呀學語，寫話（習作）評價的目的并不是評價短文的好壞，而是激勵他 們寫出更好的短文，促進寫作能

16、力的可持續(xù)發(fā)展。 1、在一年級時，學生的寫話（習作）基本上以教師批改為主，到了二年級，我 開始嘗試“同學互評一學生自改一教師點評一學生再改”的模式。學生能根據(jù)每 次反饋的信息，進行富有層次性地自我修改。在讀文、評文的過程中，學生不僅 明白了寫作的基本要求，還明白了自己寫作中的不足，從而接納他人合理的建議 和意見，提高寫話（習作）能力。 2、“數(shù)子十過不如獎子一長?！泵鎸W生的勞動成果，教師在評改時，應以激 勵為主，哪怕他們只寫出了簡單的一個句子，一個生動的詞語，甚至用對一個標 點，我都會給他鼓勵，然后在旁邊婉轉(zhuǎn)地指出寫話（習作）中應注意的地方。有 了這種輕松活潑、自由的評價，學生才能感受到

17、老師在欣賞他，他們的表達才有 安全感，他們的傾吐才有心靈自由，才會感受到寫話（習作）的快樂。 3、評價結果的呈現(xiàn)方式，可以是書面的，也可以是口頭的；可以用等級來表示, 也可以用評語來表示，還可以采用展示、交流等多種方式。 對于寫話（習作）的評價還須關注學生漢字書寫的情況。 三. 教學建議1、加強閱讀，重視積累 我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課 外書，如紅領巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫?？以增加學生的閱讀 量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在 班上進行一次交流，為寫話（習作）打好基礎。 2、重視說話訓練

18、除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練。朝會時 間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己,說自己看課外書有何收獲, 說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞??先小組交流，講給同伴聽，再推 薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到 講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們 成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍， 使學生從不敢說一-能說-一樂說-一會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉, 從而為寫話（習作）打下基礎。 3、寫話（習作）從最簡單入手，循序漸進 （1）從造句入手。根據(jù)

19、一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎 上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引 導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學 生寫話（習作），由淺入深，逐步提高。 （2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只 能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思, 一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還 是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影 《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。 （3

20、）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面 的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（習作）（什么時間，有哪些人, 在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什 么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰 當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。 四、評價建議第一學段主要評價學生的寫話（習作）興趣。低年級的孩子初試寫話（習作）， 就 像嬰兒呀呀學語，寫話（習作）評價的目的并不是評價短文的好壞，而是激勵他 們寫出更好的短文，促進寫作能力的可持續(xù)發(fā)展。 1、在一年級時，學生的寫話（習作）基本上以教師批改為主，到了二年級，我

21、開始嘗試“同學互評一學生自改一教師點評一學生再改”的模式。學生能根據(jù)每 次反饋的信息，進行富有層次性地自我修改。在讀文、評文的過程中，學生不僅 明白了寫作的基本要求，還明白了自己寫作中的不足，從而接納他人合理的建議 和意見，提高寫話（習作）能力。 2、“數(shù)子十過不如獎子一長?！泵鎸W生的勞動成果，教師在評改時，應以激 勵為主，哪怕他們只寫出了簡單的一個句子，一個生動的詞語，甚至用對一個標 點，我都會給他鼓勵，然后在旁邊婉轉(zhuǎn)地指出寫話（習作）中應注意的地方。有 了這種輕松活潑、自由的評價，學生才能感受到老師在欣賞他，他們的表達才有 安全感，他們的傾吐才有心靈自由，才會感受到寫話（習作）的快樂。

22、 3、評價結果的呈現(xiàn)方式，可以是書面的，也可以是口頭的；可以用等級來表示, 也可以用評語來表示，還可以采用展示、交流等多種方式。 對于寫話（習作）的評價還須關注學生漢字書寫的情況。 部編版語文二年級上冊全冊習作指導習作范文 語文園地一 主題：建議老師組織一次秋游要求：按照一定的順序，抓住景物的特點進行描寫。 好詞積累: 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏 一葉知秋 層林盡染 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香 秋雨綿綿秋風蕭瑟 興致勃勃五顏六色我愛秋天 我喜愛綠色的春天，我喜愛火熱的夏天，我喜愛白色的冬天，但 我更愛迷人的秋天。 秋天的天空是那

23、么的高，那么藍，那么明，那么亮。溪水清清的 唱著開心的歌，歡樂的流淌。大雁排成“人”字向南飛去。秋天果子 豐收了，陽光下，那熟透了的柿子像一盞盞燈籠掛在枝頭，黃澄澄的 梨壓彎了枝條，紅彤彤的棗兒像一顆顆紅寶石，逗人喜愛，一串串紫 紅的葡萄，閃著迷人的光彩，一個個石榴笑著咧開嘴，露出亮晶晶珍 珠般的。 ??！秋天的田野成了一幅五彩繽紛的圖畫，真美??！我愛這金秋 的季節(jié)，更愛金秋收獲的果實。 今天，老師組織我們班去花圃秋游，同學們個個興致勃勃。早就聽 說花圃像一個大花園，今天一見果然如此。 我和小麗等幾個一起步入了花圃，我們沿著石徑，觀賞了各種各 樣的蘭花，它們挨挨齊齊地排列在一起，舞動著柔軟

24、的手臂，真誠地 歡迎我們。在淡淡的暗香中，我們?nèi)チ伺杈罢故?。那里的盆景真是?人目不暇接，特別讓人驚訝的是那棵小石榴，裝在小巧玲瓏的盆子里， 紅紅的果子上有一張微微張開的小口，真不知園林工人是怎么造出來 的?；ㄆ怨婷惶搨?！ 語文園地二 主題：我的想法 要求：結合《我選我》一課的學習，談“我的想法”?？筛鶕?jù)班 級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學結合起來，或者和推 選班隊干部結合起來。 王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？如果班里改選干部，你 會不會選自己的？說說自己的想法，和同學們討論討論？（說出自己 的優(yōu)點和缺點，優(yōu)點如何發(fā)揚，缺點如何改正）我的想法 王寧在補選班干部

25、時，自己選自己，真讓人佩服。班干部要為同 學服務的，尤其是勞動委員，在勞動方面要做同學們的好榜樣，沒有 勇氣和決心是不敢選自己的。假如班里改選班干部，我也會像王寧那 樣選自己，因為被同學們相信和為同學們服務是件讓人很高興的事 情。 語文園地三 主題：當“導游”要求：把瀏覽的順序?qū)懬宄?，寫出旅游的心情? 導游詞的寫法 導游詞是導游人員引導游客游覽觀光的講解詞。其作用有三：一 是引導游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點。二者相輔相承密不可分。 導游詞一般由三部分組成： 一、習慣用語。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結束時。 二、整體介紹。用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了三、重點講解。即對主

26、要游覽內(nèi)容的詳細講述，因而是導游詞最重要 最精彩的組成部分。 導游詞的寫作要求是： 一、強調(diào)知識性。 一篇優(yōu)秀的導游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識并旁征博引、融 會貫通、引人人勝。 導游詞的內(nèi)容必須準確無誤，令人信服。 導游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如： 同類事物的鑒賞、有關詩詞的點綴、名家的評論等。這樣，會提高導 游詞的檔次水準。 二、講究口語化。 導游語言是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭語言，這就是 說，在導游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要 避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順 口，聽起來輕松。 強調(diào)導

27、游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導游詞必須 注意語言的品味。 三、突出趣味性。 為了突出導游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個方面的問題： (1) 編織故事情節(jié)。講解一個景點，要不失時機的穿插趣味盎然訪 傳說和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說 故事必須是健康的，并與景觀密切相連。 (2) 語言生動形象，用詞豐富多變。主動形象的語言能將游客導入 意境，給他們留下深刻的印象。 (3) 恰當?shù)剡\用修辭方法。導游詞中，恰當?shù)剡\用比喻、比擬、夸 張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事 物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。(4)幽默風趣的蘊味。幽默風趣是 導

28、游詞藝術性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。 (5) 情感親切。導游詞語言應是文明、友好和富有人情味的語言， 應言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。 (6) 隨機應變，臨場發(fā)揮。導游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識 淵博，也反映出導游技能技巧。 四、重點突出。 每個景點都有代表性的景觀，每個景觀又都從不同角度反映出它 的特色內(nèi)容。導游詞必須在照顧全面的情況下突出重點。面面俱到， 沒有重點的導游詞是不成功的。 五、要有針對性。 導游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實際以發(fā)，因人、 因時而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當時的情緒和周圍的 環(huán)境進行導游講解之用。切忌不顧

29、游客千差萬別，導游詞僅一篇的現(xiàn) 象。編寫導游詞一般應有假設對象，這樣才能有針對性。 六、重視品位 創(chuàng)作導游詞必須注意提高品位，一要強調(diào)思想品位，因為，弘揚 愛國主義精神是導游員義不容辭的職責；二要講究文學品位，導游詞 的語言應該是規(guī)范的，文字是準確的，結構是嚴謹?shù)?，?nèi)容層次是符 合邏輯的，這是對一片導游詞的基本要求。如果再在關鍵之外適當?shù)?引經(jīng)據(jù)典，得體地運用寫詩詞名句和名人警句，就會是導游詞的文學 品位更為提高。 我們?nèi)?旅游" 尊敬的游客，大家好！歡迎來到黃山，我是你們的導游，姓張， 大家可以叫我張導。黃山自古以來就是旅游勝地了。俗話說：“五岳 歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山有

30、奇松、云海、怪石、溫泉“四 絕"，聞名于世。黃山為三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山" 之美稱。對了，前方這就是有800樹齡的迎客松。它一側(cè)的枝丫伸出， 姿態(tài)優(yōu)美，是黃山的標志性景觀?？炜茨切┣姘俟?，有的怪石像老 爺爺在拿著拐杖在走路；有的像一只大公雞；有的像先人指路；有的 像……看看這茫茫的云海，大家知道它是怎么樣行成的嗎？是因為黃 山山谷低，林木繁茂，日照時間短，水分不易蒸發(fā)，因而濕度大，霧 氣多全年雨后常常見縷縷輕霧，自山谷升起，平均霧達250天左右， 真可謂“云霧之鄉(xiāng)”。 好！尊敬的朋友們，今天就玩到這，下次再見吧！黃山的迎客松 天天歡迎您！ 語文園地四 主題：應該聽誰的